课题组成员王子华的研究课教案（1）
倍的认识 华罗庚实验学校 王子华 教材版本： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。 教材分析： 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。 教学目标： 1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。 3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。 教学用具： 1、蓝花4朵，黄花6朵，红花8朵 2、学生小棒18根 教学过程： 复习：看图说出各是几个几 【且行且思】 蓝气球2个 黄气球6个 红气球8个 1、 你会提什么数学问题？ 预设：一共有多少个气球？ 蓝气球比黄气球少多少个？ 红气球比黄气球多多少个? 师谈话：每种气球之间不仅有相差关系如比多比少，还有一种新的关系-------倍数关系如谁是谁的几倍？ 2、 今天一起来认识倍。 齐读课题：倍的认识 3、 我们先来研究蓝气球与黄气球的倍数关系 蓝气球2个，黄气球有（ ）个2，怎样让大家一眼就能看出来？ 预设：2个一份，圈一圈，6/2=3 师谈话：刚才的方法都可以，老师就用圈一圈的方法。 蓝气球2个，黄气球有（ 3 ）个2，我们就说黄气球的个数是蓝气球的3倍。 争议： 黄气球的个数是蓝气球的3倍是学生自己发现还是老师告诉学生？ 试教： 动手圈一圈之后提问蓝气球2个，黄气球有（ 3 ）个2，我们就说黄气球的个数是蓝气球的几倍？受比多比少的影响全班集体回答黄气球的个数是蓝气球的2倍。 反思： 倍是二年级学生第一次接触。 新课程强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，事实上，教师讲解，让学生模仿与记忆等也是学生学习的主要方式，它们与自主探索等方法之间并没有明显的主次、优劣之分。只有将这些学习方式有机地融合、合理地运用，才能更有效地开展数学学习活动，更好地促进学生的发展。 4、 现在请你用圈一圈、。说一说的方法来讨论蓝气球与红气球之间的倍数关系。 蓝气球2个，红气球有（ ）个2，（ ）气球的个数是（）气球的（ ）倍。 为何是4倍。 可以去同桌商量，先说给同桌听。 个别说，小组说。 5、 蓝气球2个，红气球有（ ）个2，（ ）气球的个数是（）气球的（ ）倍。 6．如果老师把18个红气球变成180个，你们还打算画圈吗？ 所以我们研究数学问题，不能只停留在圈一圈这种观察的方法，还要研究如何计算。 黄气球的个数是蓝气球的3倍，３是怎样得到的呢？ 师：蓝气球２个，黄气球６个，只要想６里面有（ ）个２，用除法计算。６／２＝３ 师：倍表示两种气球之间的倍数关系，不是单位名称，所以得数后面不要写倍。 踩气球游戏可以培养大家的勇敢精神。 答案很简单，一句话，儿童数学学习的最基本价值追求，就是发展他们的数学素养。而要真正实现这样的课程价值，最关键的.在于要把我们的小学数学学习变成让儿童去亲自体验一下的数学问题解决的一种活动。即不要总是将详细整理好的证明（事实）材料提供给儿童，而要尽可能地让儿童通过自己仔细的观察、粗略的发现和简单的证明，来发展自己的数学素养。 7． 绿： 红： 请你说说绿带子与红带子之间的倍数关系。 红带子的长是绿带子的（ ）倍。 现在你会说吗？ 老师师范讲，电脑显示。 绿： 红： 红带子的长是绿带子的（ ）倍。（ 4人一小组讨论） 你们打算几个一圈？为了让大家看得更清楚可以画圆弧。 绿： 红： （2人讨论） 红带子的长是绿带子的（ ）倍。列式： 绿： 红带子的长是绿带子的（ ）倍。 谁能列式呀？ 争议： 游戏二． 1、游戏的时光总是快乐的，现在让我们一起去看看第二个游戏：运球游戏。 我们就用圆片代替球，一起动手摆一摆。 ２、第一行： 第二行： 想想怎样摆最明了？ 看着摆的结果说一说（ ）里面有（ ）个（ ） 第2行的根数是第1行的（ ）倍。 3、 第一行： 第二行： 悄悄地说给同桌听 ，完成书上的第2题 5、 怎样移动使第二行的根数是第一行的2倍。 怎样移动使第一行的根数是第二行的5倍。 6、 运球比赛的奖品是海底小动物。 （分别是12个、6个、3个、2个。） 游戏三：海底世界 1、 请有鱼的小朋友让你手中的小动物找到家。 2、 现在让我们一起去钓鱼吧 （ ）的个数是（ ）的（ ）倍 列式： ３．动物标上数字，１２，６，３，２ １２里面有（ ）个６，１２是６的（ ）倍 请你从中选２个数字，说一说它们之间的倍数关系。 这节课，你学到了什么？看着黑板上的图，用倍说一句话。 猜猜： 出生时，身长是头长的（ 4 ）倍。 2周岁，身长是头长的（ 5 ）倍。 6周岁，身长是头长的（ 6 ）倍. 成年，身长是头长的（ 8 ）倍【课题组成员王子华的研究课教案1】相关文章：
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