课题组成员许云平的研究课教案（3）
认 识 分 数 金坛市华罗庚实验学校 许云平 教学内容：苏教版国标本 三年级上册P98-100 教学目标： 1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点：认识几分之一的实际含义。感受分数与整数的联系。 教学准备：课件，人手一份正方形、长方形、圆形的纸片，水彩笔。 教学过程： 一、创设情境、初步感受分数的意义 1、课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、４个苹果和两瓶矿泉水。 （1）把食品分一分，每人分到多少？学生分苹果和矿泉水。 （2）数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？（突出平均分） （3）蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？（能！每人分半个） 2、直观操作、初步感知。 （1）演示把一个蛋糕平均分成两份，问：“半个”可以用什么数表示？ （2）揭题：认识分数。（板书：认识分数） （3）小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的`二分之一。 二、教学各部分的名称与分数的写法 1、自学各部分的名称。（“分数线”、“分母”和“分子”） 2、读写：读一读、写一写分数。 3、操作理解，深入认识。 （1）老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？ （学生操作、展示、交流。注意：折痕处可以画虚线，这样可以把分得的情况看得更清楚。） （2）这些折法都不同，为什么每份都可以用 表示？ 师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的 。 4、辨别判断，巩固认识。 下面哪些图形的涂色部分也可以用 来表示？ 5、认识几分之一 （1）通过三个层次的活动，老师相信，同学们已经对 有了较深的认识，对不对？那认识了 之后，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书） （2）你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？ （学生活动：表示出圆、长方形、正方形的几分之一） （3）说说你表示的是几分之一？你是怎么表示的？ （4）（出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）同学们，刚才的长方形只是折法不同，这次的形状也各不相同了。那你们为什么认为，涂色部分都是它们的四分之一呢？ （5）小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书） 三、运用分数意义，比较大小 1、（收集学生中用圆纸片表示不同分数的作品，并贴在黑板上，写出对应分数： 、 ）再比一比它们的大小。 小结： ﹥ 2、那请你猜一猜， 和 、 比一比大小怎样？你是怎么想的？ 3、老师拿出一个完整的图形，全部涂上颜色，问：我的这个该排在哪里呢？为什么？ （指出：这是一个完整的图形，可以用数“1”来表示， “1”比这几个分数都要大）。 4、老师给每个小组的四位同学准备的图形正好一样，那谁表示出的分数最大，谁表示出的分数最小呢，马上比一比。（学生组内相互交流） 5、小结：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。 四、运用新知，解决问题，体验价值 1、估一估，培养分数数感，感受几分之一与“1”的关系。 （1）请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。 （2）随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？ （3）观察一下从中你能想到些什么呢？ （4）小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。 2、介绍分数产生的历史。 电脑演示 3、生活中的分数（国旗、五角星、巧克力、黑板报） 同学们，咱们再到生活中去看一看。下面的画面会让你联想到几分之一呢？ 4、挑战自我 5、人体中的人数。 6、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。【课题组成员许云平的研究课教案3】相关文章：
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