课题组成员田丽华的研究课教案（2）
《用口诀求商》教学设计 金坛市华罗庚实验学校 田丽华 教学内容:教科书第42页的例题和“试一试”、第43页“想想做做”第1-4题 教学目标： 1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2—6的乘法口诀口算除法。 2、使学生进一步体会乘除法的关系，感觉用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。 3、使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。 教学重点：掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。 教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的'乘法口诀。 教学准备：小黑板、投影、记录纸等。 教学设计意图：让学生经历将实际问题抽象为用除法解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力；在探究商是多少的过程中，给学生充分的探究和交流的时间，引导学生用已有的算法和经验探索；在学生充分探究和交流的基础上优化算法，相机导出“直接用乘法口诀求商”。 教学过程 一、复习导入 1、填空 3×6=( ) 6×5=( ) ( ) ×2=4 4×( )=12 ( ) ×4=8 3×( )=6 6×( )=24 4×( )=20 提问：用什么方法算得又对又快？ 2、导入：用乘法口诀可以把上面的题目算得又对又快，但学习乘法口诀并不单单为了解乘法计算，它还有更大的作用。今天我们就一起来学习乘法口诀的其他用法。 二、合作学习，探究新知 1、出示场景图 提问：图中画了什么？ 提出问题(1)：有12个桃，如果每个小猴分2个，可以分给（ ）个小猴。小朋友，你们愿不愿意帮帮老师来分一分？你会列算式吗？为什么用除法计算？ 根据学生回答板书：12÷2＝ 2、好,每个小朋友自己想一想,到底分给了几只小猴?谁来说一说,你是怎样想得。 3、学生交流想法，可能会有以下想法： 方法1：用12个圆片分一分；（请学生上台操作） 方法2：在图上圈一圈;(学生在投影仪上圈一圈) 学生操作后，进一步启发：如果不操作，还可以怎样想12÷2的得数？ 方法3：可以先想“几个二是12”，因为6个2是12，所以分成了6组； 方法4：想“几个二是12”时，可以直接用乘法口诀算。 进一步说明：用口诀求商时，可以先想2乘几等于12，因为“二六十二”，所以12÷2=6 板书：想：二（六）十二 所以商是六 12÷2=6 要求学生吧口诀求12÷2商的思考过程再说给同桌听听。 指名说说用口诀求12÷2商的思考过程。 小朋友真不错，想到了这么多好办法来解决这个问题。 4、比较：你觉得哪一种方法最简便？ 全班交流达成共识：想乘法口诀最简便。 我们班的小朋友都十分聪明，利用乘法口诀求商帮老师解决了难题，老师代表谢谢你们。你们想不想再用这种方法再来解决问题呢？ 三、巩固新知，形成技能 我们自己来试几道题，看谁算得快，想得好。 1、 试一试 8÷4=□ 怎么计算？说说你是怎样想口诀的？用的是哪句口诀？ 12÷3=□ 怎么计算？说说你是怎样想口诀的？用的是哪句口诀？ 2、补充习题： 12÷6＝（ ） 想（ ）六十二，商是（ ） 15÷5＝（ ） 想（ ）五十五，商是（ ） 20÷4＝（ ） 想四（ ）二十，商是（ ） 18 ÷3=（ ） 想三（ ）十八，商是（ ） 四、联系巩固，熟练技能 1、“想想做做”第一题： 第一个式子用哪句口诀计算？第二个式子用哪句口诀计算？（出示口诀）上面的算式和口诀有什么关系？ 完成书上习题 让学生一组一组的填空。学生完成后，要求分别读一读每组的算式和口诀。 再说一说：上面的算式和下面的口诀有什么关系？ 2、“想想做做”第二题： 让学生一组一组地进行计算。。学生计算后，提问：计算每组的题目时，分别用了那句乘法口诀？用一句口诀，你最多会计算几道除法算式结果？ 师：可以用同一句乘法口诀两道除法算式的结果。 补充习题：通过下面的口诀你能想出哪些除法算式。 二六十二 四五二十 一五得五 3、“想想做做”第三题： 学生先说说题目是让我们做什么。 看算式，想口诀，说商。开火车完成。 4、“想想做做”第四题： （1）让学生说说每题的条件和问题，明确：左边的一题里一共有8只兔，右边的一题里一共有12个桃。 （2）学生列式计算后，提问：左边一题你是怎样列式的？是怎样想的这样列式的？计算时用的哪句口诀？右边一题哪？ 5、大家完成的真不错，下面同学们能不能再帮老师完成一个难题？ 提出问题：有12个桃，还可以每个小猴分（ ）个，分给（ ）个小猴。 提问：还可以怎么分？怎样列式子来解，先自己想一想，再小组讨论。 讨论时做好记录。 以四人为一小组分组讨论。汇报结果。 有以下几种情况： （1）有12个桃，还可以每个小猴分（1）个，分给（12）个小猴。 （2）有12个桃，还可以每个小猴分（3）个，分给（4）个小猴。 （3）有12个桃，还可以每个小猴分（4）个，分给（3）个小猴。 （4）有12个桃，还可以每个小猴分（6）个，分给（2）个小猴。 （5）有12个桃，还可以每个小猴分（12）个，分给（1）个小猴。 分别列出除法算式说说怎么计算？ 五、全课小结 这节课学习的是什么内容？现在让你计算一道除法试题时，你会怎样想？【课题组成员田丽华的研究课教案2】相关文章：
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