我的博文被写入小学教案
我的博文被写入小学教案 高致贤/文 按：网上搜索，发现江苏省灌南县田楼小学二（3）班将我的博文《坚持写日记好处多》（附1）作为教材，写成教案发表。看了教案（附2），我十分惊讶！拙文中那些精华我写作时从没有想过，发表后也未分析过。可经过教案的条分缕析，层层解剖，有条不紊，显出很多道理。这完全出乎我的意料之外。 说实话，写博文我并未刻意构思，有感即写，写我所熟，写我所想，写完即止。也没有想过用什么表述方式和修辞手法，任自己的真情实感流于笔端。可经老师写成教案后，读来就深刻多了。我感谢老师们对拙文的器重与分析。 教案是教学之必需，写教案使教学有序，利于启发学生思维。但写作又不必囿于教案之规范。写自己最熟悉的事物为好。 网上得知：田楼小学是新教育实验的新成员，于2000年5月加入新教育实验灌南实验区。加入新教育实验近三个月，就实实在在做了一些事：如课题研究等等…… 拙文能参与实验，感谢采用的老师！ 附1：坚持写日记好处多 高致贤 我在回忆录中写一节关于好友郭桂发的文章，记不起他去世的时间，我粗看日记没有查到，便向一些与他或他妻子熟悉的亲友打电话、发短信，咨询他去世的时间。但他妻子常在子女处流动居住，行踪不定，不好联系；同志朋友尽力而为也记不准。这也难怪，我自己在医院守着他去世、一直参与他的丧事并送他上山，我都记不清了，他人怎么能记住？但我并未放弃，我相信，对于郭桂发之死，我一定是写入日记的。我继续查阅日记，逐日查看了5年的日记本，终于在今天（2009-11-12）查出他于1996年8月29日16时05分逝世，享年60岁。这事使我更进一步认识到“好记性不如烂笔头”的实用价值！ 写日记的好处很多，以前我只强调它对提高写作能力的促进作用，所以，我除要求我的子、孙辈写日记外，凡让我介绍写作经验或请我传授写作知识的人，我都劝他们写日记，而且要坚持天天写。可是，能做到的人并不多。他们尚未感受到写日记的好处，总认为自己很忙，或曰没有什么内容可写，关键是没有养成习惯。战争年代的将军尚有时间写日记，和平年代的文人就忙得连写一则日记的几分钟或十几分钟都没有？鬼才相信哩！至于没什么可写的，那更是自欺欺人！日记不是官样文章，也不是命题作文，记下自己一天的生活，即使整天睡大觉也记下为何睡觉一整天？…… 日记是备忘录，可以帮助记忆，让自己记人、记时、记事记得很准。我在20多万字的回忆录中，所写的时间、地点、人名、事件，凡查日记的都很准确。个别只凭记忆的地方，有些时间、人名我就没有绝对把握了。有些读过我回忆录初稿的网友说我的记性很好，其实不然。那是因为我有日记查对。如果没有日记，我这个年逾古稀的老头子怎么能记得清20多年前难友刘文汉去世的年、月、日、时、分？ 日记本身是备忘录，而且是历史记忆的目录，有如词典检字表，如日记中记下某日下乡采访、某日开会、某友去世之类的短语，便可根据这些线索去查采访本、会议资料或其它相关资料，抑或走访相关人员等等，扩大记忆范围。写日记的好处多多，这里略提一二。我写日记已上瘾了，一天不写日记就睡不着！ 我学写日记已经半个世纪了，且从1963年3月5日学雷锋写日记以来，迄今已46个春秋，基本天天写，连几次生病、受伤住院治疗都未间断，当天不能写的，次日也要补记。所以，我写的回忆录就很实在！很多大事虽然不能全写在日记本上，但记下时间、人名和概要，也方便查找其它资料或人证物证。 坚持写日记好处多，诸君不妨一试。万一坚持不下来，把生活中的重要事情记下来也很有用。 附2：林俐8 田楼小学二（3）班教案 9月14日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第2楼 19．(2分)养成写日记的习惯。 20．(3分)文章结构特点：①全文采用“总一分一总”的结构形式组织文章。②中间部分采用段首排比的形式，并列设置分论点。简要说明：开头先提出中心论点：养成写日记的习惯。中间部分采用并列的形式分别从“日记是岁月的保险柜”、“日记是灵魂的密室”、“日记是忠实的朋友”、“日记是作家的摇篮”四个角度论证了中心论点。最后总结，再次点明中心论点，号召青年朋友们养成写日记的习惯。 21．(2分)对比论证。用不写日记常会使往事模糊和写日记能长久地保存宝贵的人生经历进行对比，证明了“日记是岁月的保险柜”这一分论点。 22．(3分)示例：我选(A)句作批注。本句使用了比喻的修辞手法。其中“灵魂的密室”用得较好，它形象生动地说明日记能记录自己内心的秘密，进行自我交流，从而形成较有深度的内心世界。我选(B)句作批注：本句使用了拟人的修辞手法。其中“听从”、“召唤”、“倾听”等词语生动活泼，将日记人格化，证明了日记就是你忠实的朋友这一观点。(能从品味语言的角度作批注，内容正确，语言准确流畅，言之成理即可。) 23．(3分)“自由心态”指：按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材。启示：在平常练习作文时，我们应尽可能选择自己熟悉的人、事、物，使用灵活自然的语言和恰当的.表达方式和表现手法，抒发自己的真情实感。 当孩子们转眼间已经成长为二年级的学生，他们的写作能力还简单的沉浸在长篇的流水帐，或者是没话可写时，我不禁开始思考，特别是在期初的语文学科集中备课中，黄丽华老师读了他们班孩子的日记之后，我更强烈的意识到从前认为孩子只要能有完整的口语表达能力，就能提高写作水平是一种多么片面的想法。那么如何提高孩子们的写作水平呢？ 我学着黄老师的做法，每天给孩子留一篇一句话的日记。留日记之前，我先教给大家日记的格式是什么样，日记里都应该记些什么，比如说，可以把今天发生在你身边印象最深的事情，和发生这件事情的同时，你的心情怎么样写出来。第一天，孩子们的一句话通常都是：今天我和×××一起做游戏，我很高兴。当批改了这些日记以后，觉得孩子们写得挺好，因为孩子真正的按照老师的要求去做，完整的一句话，字迹工整，语言流畅，为此，我表扬了一些同学，并在本子后面附上笑脸。然而一周以后，孩子们的日记仍旧停留在这样完整的一句话之中，没有丝毫的突破，并且雷同的也越来越多，我开始在一本本的评语上写：“你玩什么游戏了啊？能不能仔细点写出来，让老师分享你的快乐呢？”日复一日的坚持，陆陆续续有的同学逐渐详细地记载一件事，或者一个游戏，不时地用上比喻、拟人等修辞手法，美美的句子末尾加上各种标点符号。【我的博文被写入小学教案】相关文章：
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