教案，不能重复昨天的故事
教案，不能重复昨天的故事 葛寨一中 杜俊彦 题记：总有别人不曾领略的风景，总有别人不曾走过的路，总有别人不曾写出的教案。 从我上班的第一天起，“教案”这个词就一直伴随着我，虽然大学时我学的专业是师范类，实习的时候也见过其他老师写的教案，但是自己从来没有动手写过。因此，当我知道我们学校常规检查实行“周检制”时，我茫然了，我不知道该如何下手去写，真是有劲使不上。没办法，为了应付检查，我借来了别人的教案抄抄完事，上课从来没有按照教案上写的讲，因此收到了学校领导批评。为此，我曾经抱怨过愤怒过，慢慢的，我不再抱怨，我换了一种方式来思考问题：如果觉得抄教案是一种浪费的话，那何不自己动手写呢？于是，我开始自己琢磨怎样写教案。刚开始，我只是把课本上的内容看懂，把手头现有资料上的习题做一遍，找出一些我自认为设计得比较好的题目当作学生的作业外，教案上的其他内容全部是复制课本上的知识。当我拿着自己写好的教案让有经验的教师给我指导时，他就说了一句话“你是为了什么而写教案的？”这时，我才意识到自己的教案竟然严重的脱离了学生，这是多么的幼稚，多么的失败！ 对于这样的结果，我并不气馁，因为我知道“失败是成功之母”，从那以后，我更加努力了。跟别人相比，我什么都没有，有的只是自己的执着和努力。在经历了无数次的失败后，我终于有了那么一点点心得，拿来与大家一起分享。 我相信“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，因此在我写教案前，我会将自己对本节课的认识与同学科的教师进行交流，广泛的听取大家的意见，汲取其中有益的内容加入到我的教案中；必要时还会找其他学科的老师了解一些需要的东西。另外我还要考虑自身的因素以及学生的理解能力和接受能力。 我的教案是按照我们学校的“四三三”教学模式来写的，在教学过程中分为三个阶段：第一，自主预习；第二，展示解疑；第三，达标检测。 在设计自主预习题目的时候，我认真的'研读课本，广泛的搜集相关资料，精心地设计预习题目，我将课本中考试经常出现的内容作为教学重点，将学生比较难理解的内容设置为教学难点，习题的设置具有梯度性，使优等生学好、中等生跳一跳、差等生掌握最基础的内容，力争使每一位学生都学有所获。 在展示解疑这一环节，我努力使自己站在学生的立场上去思考我所给出的预习题目，想象学生会给出怎样的回答，然后自己该怎么去处理这些问题。俗话说的好“好记性不如烂笔头”，我的所思所想都将以文字的形式写下来，随时提醒着自己。 在我所教的班级中，学生的理科基础普遍偏差，因此在达标检测这一环节，我通常使用基础训练上的基础巩固积累对学生进行检测，有时也会从其他资料上找一写相关的题目，力争使学生的基础扎得牢固一些。 这些都做完以后，教案并没有真正的完成，只有理论与实践的结合才是最完美的。我们只有拿着教案走进学生中才知道自己的想法是否合适。通常在这个时候，我都会找一些中等生、差等生，把我的问题讲给他们听，根据他们的反应，我可以判断出自己的题目是过难还是过易，然后再对教案进行修改完善。 我有一个专门写教后反思的小本子。上完每节课后我都会适当的修改自己的教案，记录下自己的成败得失，特别是每节课的达标落实环节，学生当堂知识落实的怎样，为什么？是谁的原因等等，这样每天翻阅，随时提醒自己。正是这些反思使我不断地成长，而他们也必将成为我成长过程中积累的一笔宝贵财富。记得于永正老师说过：写一辈子教案的老师未必能成为名师，但坚持写教后反思的教师一定会有所作为。我想，反思性、专业性的新型教案同样会成就我们。 教案是教师的课前设计，旨在对教师的教学具有真正的指导作用，因此不要流于形式，更不要只为应付检查，而应充满自主性和个性。好的教案是教师心血和智慧的结晶，它留下了教学生涯的印记，成为可回顾的一页页历史，成为在教学征程中探索和成长的足印。我知道自己不是最好的，但我可以使自己变的更好。 最后，我想说，我们每一位一线教师都应该努力做一名幸福的教师。也许教师这个职业并不是我们最理想的职业，但是既然选择了它，我们都应该勇敢地走下去，让我们在陪学生找到成功的喜悦的同时，也努力找回属于自己的职业幸福感，让我们的备课、写教案，不再只是重复昨天的故事！【教案，不能重复昨天的故事】相关文章：
生命短暂，何苦重复昨天01-18
不能遗忘昨天初中作文05-02
《重重复复》教案03-07
打败昨天的自己_励志故事01-18
积极重复与消极重复11-29
成功就是简单的事情重复做_励志故事01-18
这个故事发生在昨天作文09-18
我们的故事不能忘歌词11-12
哲理故事：不能分享是痛苦的01-18