浙教版《品德与生活》二上教案（一）
第一单元 1、暑假中的一天 学情分析： 《暑假中的一天》是二上年级第一单元《难忘的假期》第一课，本课教学目标是引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发高兴、害怕、担忧、生气伤心等情绪。本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下基础。 教学时间：1课时 课时目标： 1．回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 2．反思自己的假期生活，学会评点自己的假期生活。 3．学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。 课前准备： 1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。 2．学生假期日记、文章。 3．“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。 4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。 教学过程： 一、学习导入 1．师：小朋友，长长的暑假一眨眼就过去了，这是我们成为小学生以来的第一个暑假，请大家用一个词形容自己这个假期过得怎么样。 2．师：小朋友，暑假里我们过的每一天都不相同。有的是快乐的，有的是平静的，还有的是难过的，甚至可能你在一天里会有好几种心情。其实，这些都很正常，我们来看看书中的小朋友是不是也和我们一样呢？ 教师组织学生挑选p.4~5中同一人物的几幅图片，自由组合顺序，说说书中的小朋友暑假中的一天是怎么度过的。（点击播放图片“暑假生活”） 3．师：老师知道小朋友的假期生活比书中小朋友的还要丰富呢！学校广播站小记者们准备开一个暑假生活故事会，现在正在向咱们征集故事。（点击播放录音“征稿启事”） 二、活动体悟 1．假期生活简单回顾。 教师组织学生选择自己“最难忘的一天”，在小组里交流。同时，教师巡回指导：最难忘的那天做了哪些事，引导学生用简单的词汇或短句说说自己一整天的经历。 2．假期生活精彩再现。 （1）师：（播放图片“暑期万花筒”）刚才小朋友们讨论得非常热烈，很多小朋友还想继续交流，下面我们就请他们和大家一起分享暑假里最难忘的一天。 教师组织学生汇报，引导具有相同经历的学生进行补充，教师随机板书点评，如： 在家 平静 养习惯 劳动 自豪 学本领 游玩 高兴 新发现 锻炼 快乐 长身体 生病 难受 得经验…… （2）小结：小朋友的暑假生活真是丰富多彩，每一天都让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。 3．假期生活大点评。 （1）师：通过刚才的交流，老师发现咱们的暑期生活真是五彩缤纷，就像一个万花筒。在这些丰富多彩的经历中，我们也品尝着喜怒哀乐不同的滋味。下面我们就来玩个小游戏“最难忘的事”：假期生活大点评——“我最____的事”。 黑板上贴5种表情图，准备2个大纸盒，红盒上写“快乐、高兴”“激动”“满足”，蓝盒上写“伤心”“害怕”。教师发给每个学生几张小纸条，指导学生选择暑假里感到最快乐高兴、最激动、最满足或最伤心、最害怕的事，用简单的文字或图画写在纸上，写好自己的姓名，投入相应纸盒里。（2）学生从纸盒中选取纸条，被选到的同学上台讲述自己的暑期难忘经历，教师引导其他学生发表感想。讲述完后该学生把该纸条贴在黑板相应的表情图下方，并抽选下一张纸条，请下一个同学讲述，依次类推进行。 当遇到同样的一件事情，有的学生觉得是开心的，有的学生却觉得是不开心的，教师作为重点生成资源进行指导。 例如：A天天学游泳觉得“快乐”，而B天天学游泳觉得“痛苦”。教师引导两个学生分别阐述自己的理由，点明“同样一件事情发生在不同的人身上就会有不一样的心情”，并询问其他同学喜欢好心情还是坏心情，组织学生一起讨论如何让B变得开心。 4．创造好心情。 （1）师：通过刚才的游戏，我们发现大部分小朋友都觉得暑假过得很快乐，但有时候有的小朋友也会遇到烦恼、难过甚至伤心的事。下面我们就来看看发生在小明身上的故事。（点击播放录像“小明的烦恼”） 教师首先要让学生认同“可惜”“伤心”的感受，同时引导学生探究小金鱼为什么会死，有没有办法让它不死，能不能再养一条小金鱼，更精心养护，让“坏事”变成“好事”。 （2）教师引导在刚才的游戏过程中，有 “伤心”“害怕”等负面情绪的学生讲述自己得到的启发。 （3）挑选刚才游戏中几个典型的难以解决的例子，小组讨论如何处理。教师指导解决问题的学生把纸条贴在“快乐、高兴”“激动”“满足”的表情图下方。 5．分享好心情。 教师小结：其实，只要我们多动动脑筋，就能多创造一些好心情，就会觉得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意义。有个小朋友创造了一首小诗歌，来告诉大家他的'暑假收获，想听听吗？（播放诗歌“暑假里的每一天”） 三、课后延伸 1．师：小记者们在来我们班级之前就采访过许多同学了，她还带来了一些其他小朋友的暑假生活呢。（点击播放视频“暑期生活图片组”） 2．实践作业。 （1）欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗，并把它布置在教室里。 （2）用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天（可以是绘画，可以是小品，可以是写作），投稿给学校红领巾广播站或电视台。 （3）与父母分享假期生活的一天，向他们反馈自己对假期生活的感受，并听取父母对自己假期生活的评点。 2、暑假的一次外出 学情分析：这个暑假，是儿童成为小学生后的第一个暑假，相信这个假期对每一个学生来说都是难忘的。本课主要是总结假期外出时的经验教训，根据低年级学生的心理特点，让学生通过对生活经验教训的归纳，整理出自己的生活“小锦囊”，从而能够更好“愉快、积极地生活”。 教学时间：1课时 课时目标： 1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。 2、能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。 3、尝试学习制订外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。 课前准备： 1．教师了解学生的暑假外出情况，选取典型事例。 2．教师准备春假活动计划表和“小精灵”标志若干。 教学过程： 一、学习导入 ⒈ 师：老师知道很多小朋友都在暑假外出活动过，非常快乐。（点击播放图片组“快乐的暑假”） ⒉ 师：外出活动的时候很多人都会碰到大大小小的麻烦。小朋友天天和同学一起参加假日小队的爬山活动，你看，他遇到了什么麻烦？（点击播放录像“一次假日小队活动”，控制播放到主人公受伤为暂停。） ⒊ 师：你们在外出时遇到过什么麻烦吗？ 学生自由发言，教师板书（意外受伤、找错了地方、坐公交车坐错了站、忘带零钱没法买水等……） 二、活动体悟 ⒈ 师：外出活动时我们可能会遇到很多的麻烦，真让人不愉快。让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中，让它们来帮助我们，为遭遇麻烦的小朋友想想办法。 ⒉ 师：“小精灵”到底是谁呢？想知道吗？其实，助人为乐又聪明伶俐的小精灵就是我们自己！让我们一起来面对难题，找找原因，想想办法吧。 3．师：请你赶快和小组的小朋友一起帮助录像中的那几个小朋友想一想，天天的脚扭伤了，该怎么办呢？ 学生小组讨论，然后全班交流。教师给提供好办法的小组贴上“小精灵”标志。 教师小结：我们在外出活动时，如果遇到意外伤害，千万不能慌张，要冷静下来，想一想解决的办法。 ⒊ 教师继续播放录像“一次假日小队活动”。 ⑴ 师：我们接着看看录像中的小朋友是怎么解决那个问题的，后来又遇到了什么麻烦呢？学生自由发言。（半路，突然下雨了，而他们都忘了带雨伞。） ⑵ 为什么会这样？学生自由发言。（没有看天气预报，准备工作不充分……） ⑶ 这样的麻烦可以预防吗？学生自由发言。 ⒋ 解决“学习导入”环节时学生讲到的曾经遇到的麻烦，想一想解决或预防的办法。（随机播放图片“外出麻烦”） 重点预设如下： （1）找不到想去的地方。 （2）搭错了公交车。 （3）忘带零钱没法买水喝，口很渴。 （4）中暑了，身体不舒服。 （5）和父母或其他人走散了。 （6）和小朋友一起玩，忘了回家的时间。 （7）在野外游玩，被蚊虫叮咬，又痛又痒。 （8）在海滨浴场游泳，皮肤被晒得很痛。 （9）外出乘车，晕车真难受。 …… 小组选择其中的一个麻烦，讨论解决或预防的方法，再全班交流。教师适时指导，给说的好的小组贴上“小精灵”标志，并进行小结（播放图片“外出小锦囊”）。 ⒌ 学习儿歌。（点击播放儿歌“外出小锦囊”） 三、课后延伸 ⒈ 学生以小组为单位一起讨论制订一份假日小队活动计划。 ⒉小组派代表讲解制订的活动计划，用多媒体展示。 ⒊ 师：今天，我们已经制订好了计划，外出活动碰上麻烦就不用发愁了。请在双休日时，进行一次假日小队的活动。（点击播放图片“快乐的假日活动”） 3、假期安全真重要 学情分析： 刚上二年级的学生在生活实践中，已经初步具有安全意识，但对于暑假中哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，还缺乏正确的辨别意识和自护能力。生活中的安全隐患、安全事故屡见不鲜，儿童伤害事故也成为学生健康成长的杀手。生命是无价的，教育学生【浙教版《品德与生活》二上教案一】相关文章：
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