十二月聋四年级数学教案59-65课时
59、第五课时 教学内容：教科书P102长方形的周长（例6、例7）完成“做一做”和练习二十一的第8～11题 教学目的：使学生加深对周长的认识，会计算长方形的周长。 教学过程： 一、复习 教师在黑板上画出一三角形和一个正方形 提问： 1、三角形的周长是多少？ 2、正方形的周长是多少？ 让每个学生在自己练习本上列式计算，做完后，集体订正。 教师：我们学会了求三角形、正方形的周长，怎样计算长方形的周长呢？下面我们就来学习求长方形的周长。板书：长方形的周长。 三、新课 1、教学例6 教师出示1个用铁丝围成的长方形。指定学习量出它的长和宽各是多少厘米，再让学生计算长方形的周长。 教师将用铁丝围成的长方形拉开，量出铁丝的长度，并说明围成这个长方形所用铁丝的长度和长方形的周长一样。 2、教学例7 教师出示例7，让学生读题，然后教师提问： “谁能求出这个长方形的周长？” “能有几种算法？” 引导学生讨论得出 ①6+4+6+4=20（厘米） ②6+6+4+4=20（厘米） ③6×2+4×2=20（厘米） ④（6+4）×2=20（厘米） 并让学生思考哪种算法比较简便？算理是什么？ 三、巩固练习 1、做P102“做一做”，先让学生独立做，指名一生板演，集体订正。 2、做练习二十一第8题，让学生同桌一起做，然后集体核对。 3、做练习二十一第9题，教师帮助学生读题，开清题意后，再让学生列式解答。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？怎样求长方形的周长？ 五、作业、练习二十一8、10、11 课后记：学生对本节课的知识掌握很好。 60、第六课时 教学内容：混合练习，完成练习二十一的第12～16题 教学目的：通过练习，使学生进一步加深对周长的认识，能够比较熟练地计算正方形、长方形的周长。 教学过程： 一、复习周长的概念和开放型、长方形的.周长 1、出示图形 提问：“怎样求这个图形的周长？先要做什么？”（先要量出图形每一边的长）教师边量边把每边的长度写在图上。 “这个图形的周长是多少？怎样计算？”学生计算后，教师说明：把所有的边长都加起来就是这个图形的周长。 2、出示图形： 提问：“怎样求这个正方形的周长？” “需要量出几条边的长度？为什么？（只需要量出1条边，因为正方形的4条边相等）教师量出1边的长度写在图上，再指名说出计算正方形周长的算式，教师随之板书出算式，让全体学生读一遍。 3、出示图形： 提问：“怎样求这个长方形的周长？只要量出哪几条边的长度就可以了？为什么？（长方形的对边相等，所以只要量出1个长和1个宽就可以了）教师量出1个长和1个宽的长度并写在图上，再让学说出这个长方形周长计算的算式。（要求是简便算法）。 二、做练习二十一的题目 1、第12题，让学生自己量出各边的长，并列出计算每个图形周长的算式，教师要提醒学生数出图形有几条边，与算式中边长进行对照。 2、第13题，教师先领学生按照题意要求用两张长方形纸拼一个正方形，再拼一个长方形，再让学生说一说怎样求这两个图形的周长，拼出的正方形的边长和长方形的长与宽各是多少，然后让学生独立列出算式并计算，做完后集体订正。 3、第14题 此题是连续两问的题目，第一问求长方形的宽，是已知一个数的几倍是多少求这个数的题目，第二问是求长方形的周长，教师要通过提问启发学生的思维：求长方形的周长必须知道哪两个条件？已经知道了哪个条件？还缺哪个条件？所以必须先求出长方形的宽，再求周长。 4、第16题 做时要提醒学生，摆每个图形要把12根火柴都用上。 三、课堂小结 重述周长的概念和计算正方形、长方形周长的方法。 四、作业 练习二十一13、14、15 课后记：通过学习，学生们能熟练的计算长方形和正方形的周长，但有时求边长时会出错。 五、四则混合运算和应用题 一、教学要求 1、使学生初步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地计算比较容易的三步式题。 2、使学生初步掌握两步计算的文字题，会列综合算式解答。 3、使学生知道比较容易的两步计算的应用题的结构，会口述应用题的条件和问题，初步学会分析应用题中的数量关系，能分步列式解答比较容易的两步计算应用题。 二、教学重、难点 1、教学重点：应用题 2、教学难点：分析应用题里的数量关系 三、教学课时数：20课时 四则混合运算 61、第一课时 教学内容：教科书P107例1、例2，完成“做一做”和练习二十二第1～4题。 教学目的：使学生初步掌握两个积之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。 教学过程： 一、复习 教师出示没有括号的乘法或除法与加、减混合的两步式题，让学生先说运算顺序，再计算 16×4＋18 18＋4×6 69÷3-14 50－35÷5 二、新课 1、教学例1 教师出示例1 16×4+6×3 提问 “这道题有哪些运算？要先算什么？” 学生回答后，让每个学生在练习本上计算，同时请、二名学生在黑板上演算，学生可能会这样做： 16×4+6×3 =64+6×3 =64+18 =82 教师先说明先做乘法是对的，然后再引导学生分析式题的特点：因为题目是要求两个乘积的和，就要先算出两个积之后才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算。教师边讲边将第一步的脱式擦掉，并村上箭头、使板书变成： 16×4+6×3 = 64+18 =82 接着让学生将此题按乘法同时脱式的方法重做一遍，并告诉学生横线和箭头做题时不必标出。 2、教学例2 ⑴教师将例1中的“+”改成“-”变成例2：16×4-6×3，让学生试着脱式计算，学生计算后，指名一生上黑板演算，集体讲评板算题。 ⑵引导学生比较例1、例2的计算过程，使学生明确：无论是求两个乘积的和还是差，都要先求两个乘法的积，两个简洁可以同时脱式计算。 3、巩固练习 做P107“做一做”中的题目。作题时，可以先让学生说出计算步骤，再进行计算，教师随堂批改，及时纠正问题。 三、课堂练习 1、做练习二十二第1题，教师先引导学生分析第1小题，使学生知道：这道题按图指定的运算顺序，要先算出两个乘法的积，再算两个积的差，然后边计算边在□里填上得数，学生独立完成第2小题。 2、做练习二十二第2题，让学生想想各题要先算什么，再算什么，再计算，教师注意巡视，看学生是否把题中的乘法同时脱式计算了。 四、课堂小结 求两个乘积的和或差的三步混合式题，两个乘法可以同时脱式。 五、作业：练习二十二3、4 课后记：同学们能熟练的计算今天所学的内容。 62、第二课时 教学内容：教科书P108例3、例4，完成“做一做”的习题和练习二十二的第5～9题。 教学目的：使学生初步掌握两个商之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。 教学过程： 一、复习 教师：上节课我们学习了两个积之和（差）的三步混合式题的计算，现在我们来复习一下。 教师出示黑板题，让学生先说运算顺序，再计算 ⑴7×4+6×3 ⑵5×4-6×2 学生做完后，教师依照两个算式小结：无论是求两个积的和还是差的三步式题，都要先算出两个乘法的积，两个乘法可以同时计算。 二、新课 1、教学例3 教师出示例3 42÷7+24÷8提问： 这道题有哪些运算？自己会做吗？学生回答后，让学生试着脱式计算。学生计算后，指名几个同学说说是怎样计算的，这道题的两个除法为什么可以同时脱式。 2、教学例4 教师将例3中的“+”改成“-”并写出算式42÷7-24÷8，让学生脱式计算，计算后让学生说说是怎样脱式的。 3、比较42÷7+24÷8， 42÷7-24÷8 从题目上看：两道题有什么相同地方？（都有两个除法），有什么不同的地方？（第一个算式是求两个商的和，第二个算式是求两个商的差） 从计算上看：它们都是先算两个什么运算？（除法） 4、教学42×7－24÷8 先让学生讨论，这道题乘法、除法可不可以同时脱式计算，为什么？然后让学生在自己的练习本上计算，同时让一名学生在黑板上演算，并集体订正。 5、巩固练习 做P108“做一做”中的题，让学生独立完成，教师个别指导差生。 三、巩固练习 1、做练习二十二的第6题，这种练习形式上节课学生已经接触过，所不同的是先算两个除法的商，再算两个商的和（差），可让学生自己在书上完成，做完后集体订正。 2、做练习二十二的第9题，做题前先让学生想一想，要先算什么，再算什么，然后独立完成，教师对学生没有把乘、除法同时脱式计算的要加以指导。 四、课堂小结 从刚才做题情况我们可以看出，求两个积（商）的和（差）的三步混合式题，乘法和乘法、除法和除法，乘法和除法都可以同时脱式计算。 五、作业 练习二十二5、7、9 课后记：例3、例4的教学是在学完例1、例2的基础上将两个乘法改为两个除法同时脱式计算，运算顺序相同，学生掌握得很好。 63、第三课时 教学内容：巩固练习，做练习二十二的第10～15题 教学目的：使学生进一步掌握求两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，比较熟练地脱式计算三步式题。 教学过程： 一、复习 1、出示42×7+24×8提问： 这道题有哪些运算？要先算什么？ 学生回答后，让他们在自己练习本上计算，然后师生共同板算。 2、教师将上题中的“+”改成“-”并写出算【十二月聋四年级数学教案59-65课时】相关文章：
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