萧伯纳和小姑娘 教案

时间:2021-12-16 18:25:26 教案 我要投稿

萧伯纳和小姑娘 教案

教  材:冀教版小学语文一年级下册 单  元:哲理故事 板  块:教学设计 教材分析       课文记述了萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的故事。这位举世闻名的大作家与小姑娘一同玩耍、合影,共同分享彼此心中故事的情景,闪烁着人性平等的光芒。分别时小姑娘回敬给大作家的话更是发人深省:人与人之间在人格的天平上永远都是平等的。 教学目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课十八个生字,会写文中六个生字。 2  能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文主要内容,感受萧伯纳和小姑娘的人格特点,从中受到启迪。 过程与方法: 1. 激发学生识字兴趣,引导学生运用已掌握的方法自主识字。 2. 引导学生通过多种形式的朗读,体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。 3. 结合课后思考题引导学生展开讨论,深化理解,感受课文所表现的人文思想。 情感、态度与价值观:     了解课文内容,体会小姑娘不迷信名人,能以平等的态度对待名人的可贵精神,感受课文蕴含的人文思想。 重难点分析: l          本课要求认读的生字较多,教学中要引导学生采取已掌握的识字方法自主识记,鼓励学生在生活中识字和运用。 l          文末小姑娘说的话含义深刻,为了帮助学生理解,课前要指导学生查阅相关资料,了解萧伯纳的生平,在对人物有了必要的了解之后,引导学生反复朗读人物的对话,感受小姑娘能以平等的态度对待名人的可贵精神。 课前准备: 学生准备生字卡片,多媒体课件。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时     一、介绍人物,引入新课。 (一)出示课题,指名读。学生交流课前搜集的有关萧伯纳的资料。   出示课件,教师补充资料,介绍萧伯纳生平。 (二)教师谈话,激发读书兴趣:萧伯纳接受苏联作家协会的.邀请, 到苏联去度假。有一天,他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。举世闻名的大作家萧伯纳和一位小姑娘会发生怎样的故事呢?让我们一起从课文中寻找答案。 二、初读课文,感知课文主要内容, 学习生字。 (一)课件出示读书提示。 1.借助拼音朗读课文,做到读准字音、读通句子。 2.在文中画出本课生字,读一读,用自己喜欢的方式记一记。 3.想一想课文讲了一个怎样的故事。 学生按要求自读课文。 (二)小组合作学习。 1.在小组内互读课文,相互评价,纠正错处。 2.小组成员合作,互助识字,交流识字方法。 3.组长抽读生字卡片,其他同学抢读。 (三)指导学习生字。 1.指名读文,师生评价,对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示带有生字的句子,指名读、小组竞赛读。 3.课件出示生词、生字,多种方法认读。 可以采取与熟字对比记忆的字:出示相关课件 受---爱   梳---流    名---各 合---哈   即---却    幼---动 可用加偏旁的方法记忆的字: 苹---平 + 艹 协---办 + 十 “英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语,在具体语境中帮助识记。 4.课件出示识字游戏,读字、说词,巩固识字效果。 (四)汇报初读收获,说一说课文讲了一个怎样的故事。 三、品读文句,感受人物个性特点。 (一)学生再次读文,教师提问:萧伯纳和小姑娘分别给你留下了怎样的印象,在课文中画出句子。 学生读文,思考。 (二)教师引导交流读书收获。 预设: 1.娜塔莎非常可爱。 课件出示句子第二自然段:课文是怎么介绍小姑娘的?学生读相关语句。 这样一个可爱的小姑娘,你们喜欢她吗?准备用怎样的语气读这一段? 学生有感情地朗读。 2.萧伯纳很喜欢小姑娘。 读第三自然段,回答:萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢? 引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影”。 指导学生一边想象当时的情景,一边练习有感情地朗读这一段。 3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。 (1)课件出示句子: 你回去后,可以告诉你妈妈,就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。 理解“有名”的意思,说一说你还知道谁是世界上有名的人。 从萧伯纳的话语中,你感觉他是个怎样的人?想象他当时的语气、神态,引导学生体会萧伯纳有些骄傲,认为自己很了不起。 学生带着自己的理解读一读句子,体会萧伯纳说话时的心情。    (2)课件出示句子: 小姑娘立即说:“你也可以跟你妈妈讲,跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。”  一边想象小姑娘当时的语气和神态,一边读句子,想一想,从中你读懂了什么?  引发思考,娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比,可是她为什么还要这样对萧伯纳说?引导学生体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。 (3)师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话,再次体会人物的个性特点。 (三)课堂小结。 第二课时 一、       复习旧知,引入新课。 (一)认读生字。 (二)说一说这篇课文讲了一个怎样的故事?     二、展开辩论,深化理解。 (一)课件出示思考题:读了课文,你喜欢萧伯纳,还是喜欢小姑娘?  先在小组展开讨论,说出自己喜欢这个人物的理由。 (二)在班里展开小小辩论会,深化对课文的理解。  师生评价。 三、补充故事,拓展延伸。 (一)学生谈一谈自己从这个故事中受到了怎样的启发?引导学生从不迷信名人、人和人之间应该平等、要谦虚等方面体会课文所蕴含的人文思想。 (二)引发思考,想一想,萧伯纳听了小姑娘的话,会怎么想? 学生自由发表见解。 (三)教师补充故事。 四、学习生字,指导书写。 (一)出示生字,读一读田字格里的生字,仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。   (二)教师范写,重点指导: 岁:上下结构,上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖中线上起笔,横撇收笔要缓一些,这个字才能稳住。 名:上下结构,注意上面“夕”的写法,可与“岁”字对比。 作、师:都是左右结构,左窄右宽。注意“师”字第二笔竖撇的写法,要过了横中线以后再向左撇。 圆:全包围结构,注意最后一笔横封住方框。 (三)学生描红,练写。 (四)与同桌交换作品,相互欣赏,提出改进的建议,再练,再提高。     从介绍萧伯纳的资料入手,使学生 对文中人物有一定的了解,为后面的学习做必要的铺垫。           引发学生好奇心,唤起阅读的欲望,激发学习的兴趣。              尊重学生个性化的识字方法,培养自主识字能力,增强合作意识。             发挥小组合作学习的优势,关注每一个学生的发展。           遵循学生认知规律,坚持在具体语言环境中识字,由文到句、由句到词,再由词到字,逐步缩小识字单位,扎实落实识字的目标。                   在轻松愉快的游戏中完成识字任务,调动学生的学习积极性。           以问题为导向,培养学生读思结合的良好阅读习惯。           创设情境,使学生带着真情实感读书。           抓住重点语句,引发学生想象画面,在反复朗读中品味语言,积累语言。                               调动学生的情感,抓住人物语言,通过朗读体会人物特点。                               引导学生通过多种形式的朗读,体会人物情感,从中受到启迪。                   尊重学生对文本独特的理解和感受。   拓宽口语交际训练渠道,培养口语表达能力。     培养学生自主识字能力,养成良好的书写习惯。     引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构,还要从审美的角度出发努力把字写好看,在写字过程中陶冶性情,逐步提高语文修养。    

【萧伯纳和小姑娘 教案】相关文章:

冀教一年级语文 教案 教学设计《萧伯纳和小姑娘》03-09

萧伯纳的名言07-15

萧伯纳的故事01-01

大熊和小姑娘 -作文01-01

萧伯纳的英语名言07-20

萧伯纳经典语录07-07

教案《赶海的小姑娘》03-07

大熊和小姑娘作文900字08-15

梅花鹿和小姑娘作文07-20