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《古代诗歌散文欣赏》之《项脊轩志》教案（二）
三维目标 知识与技能 1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值 2、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。 过程与方法 1、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。 2、采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 情感态度与价值观 1、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。 2、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。 教学重点： 体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学难点： 1、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。 2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。 教法学法： 诵读法；学生自主学习法；讨论法；多媒体教学法；等等。 教学过程 一、教学导入： 亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。凝聚着过去、现在、未来。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，天涯咫尺紧相连。今天，我们一起来学习归有光的散文《项脊轩志》，去感悟人世间那浓浓的亲情。 二、合作探究 一读，明情事 1、【同学们自由朗读课文，圈划出本文的文眼句。】 明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正确。同学们将这一句齐读一遍。】 2、【由文眼句看来，作者在本文中重点抒写了自己或喜或悲的情感。现在给大家2分钟时间，小组内展开讨论：看作者喜的是什么？悲的又是什么？讨论好了的小组请举手示意。】 明确：喜指轩室之美及读书之乐；悲有叔伯分家、母亲早逝，祖母亡故，妻子离世。【概括得很精准。】 二读，品情味 【现在，我们已经明了作者所叙之事，让我们一起来倾听配乐朗诵，品品其中蕴含的情味。】 黄宗羲评此文时说：“予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。”是说归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同学们是否有同感呢？各小组展开讨论，结合文本试作分析。 参考一：老妪说亡母事 【幼年丧母是人世间一大悲痛，也许，对于正沐浴在母爱中的你们，很难感同身受，但是母爱的深沉、对母爱的眷念是相通的，因而那慈母的声声叮咛能引起我们的情感共鸣。同学们，让我们深情地将这部分齐声朗读一遍。】 参考二：祖母望孙成龙 【捕捉生活中平常的细节和场面刻画人物的音容笑貌，传情达意，看似平常普通，实则扣人心弦。哪位同学能模仿祖母的语气来读一读。】 参考三：妻说家有阁子 【中年丧妻是人世间的又一大悲痛，不幸的归有光又遇上了，接连的打击，真是哀莫大于心死。男同学们，请你们酝酿好自己的感情，将这部分齐声朗读一遍。】 【小结：看来，最能拨动我们心弦的还是那不老的亲情。作者正是通过选取生活琐事，借助细节描写，运用清新质朴的语言来抒发深沉的悼亡之情。看似平平淡淡，实则扣人心弦。这就是散文创作追求的境界，也是古人所说的“文无定格，贵在鲜活。”】 三读，探情源 【是啊，亲情是人世间最温馨、最珍贵的，紧紧缠绕于我们心间，一旦失去，就会在我们的内心深处留下永恒的伤痛。人们常说：“时间是最好的疗伤剂”，归有光8岁丧母，12岁祖母亡故。可是时隔多年，回想起几位亡故的亲人，仍是肝肠寸断。看来，令作者痛苦不堪的不仅仅是那不老的亲情。下面，让我们再一次深深地品读文本，走进作者的内心世界，去做一番探究。】 作者笔下的项脊轩几经变迁，各是什么样子？流露出作者怎样的情感？ 明确：小屋环境--暗示是家道的衰败； 修葺小屋--反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己想借读书博取功名，振兴家族的志向； 诸父异爨--直接描写家道的衰败悲凉之情； 四次遭火--以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸； 【小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化；小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点，这就是托物寄情的表现手法。】 三、课堂小结： 作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事抒情，托普通之物寄情，处处不明写情，却满纸抒情淋漓，使人感慨万千。状物、怀人、抒情，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨怛之思溢于言表”。因此，我们不必非得写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章。同学们，打开你智慧的双眼，用心感悟生活中的点点滴滴，体会生活中的浓浓亲情，并用你们文字永远的定格下来。【《古代诗歌散文欣赏》之《项脊轩志》教案二】相关文章：
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