C(1-29)《盲孩子和他的影子》教案

时间:2021-12-16 19:32:53 教案 我要投稿

C(1-29)《盲孩子和他的影子》教案

《盲孩子和他的影子》教案 一、  教学目标:   1.培养学生速读、筛选和概括的能力。 2.有感情地朗读课文。 3.多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。 4.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 二、教学重、难点: 1.多角度理解文章主旨。 三、教时安排:一课时   教学过程: 一、  导入: 我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。   二、整体感知:  快速浏览全文,思考:(小组合作) 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。用几个简单的词语贯穿情节。 学生速读,找出有关的句子,交流明确。 明确1: (1)他的日子过得很寂寞。(6) (2)盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。(19) (3)“啊,我看见它了,萤火虫,小小的.萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。(48) (4)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像 看见你了!真的,我看见你了!”(68) (5)他看见了周围的一切。(79) 有关的词语可以找到:寂寞——快乐——温暖——光明。   三、探究研读: 教师引导:读这一篇童话,我时时感受到一种“美”,你们有没有同感呢?请你谈一谈你从文中得到了什么“美”的信息。 小组讨论。交流以后明确: 1、诗情画意的美的意境。 (1)牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声。(18) (2)萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的光。(46) (3)月亮和太阳同时悬挂在天上。(74) (4)天上出现了弯弯的彩虹。(81) (5)各种颜色的花朵。(82) (6)还有绿草、还有草叶上明亮的露珠。(83) 老师小结:这一些构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。深深地吸引、  感染着我们,给我们一种美的熏陶。 2、美的语言。 (学生回答以后,教师适当补充。) (1)全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口。 (如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”、“他还看见了各种颜色的花。”、 “还有绿草,还有草叶上明亮的露珠。”) (2)叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。 (如:轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。) (3)节奏感强。 (如:“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹带着雨,雨带着风来了。”、“他们 走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”)   (4)含蓄,有象征意义。 (如:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”、“光明是我的母 亲,是她让我来到你身过陪伴着你的。”、“他俩说,我们都是光明的孩子。”)   (5)按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。 (如“他是一个盲孩子。”、“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”、“他 是一个永远生活在黑夜里的孩子。”)   3、美好的主题。(你从文中读出了什么主题)学生自主讨论,交流以后小结如下: (1)不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来。 (2)我们关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好。(更贴切) (3)给别人幸福,自己也能得到幸福。   四、分角色朗读:   美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文,让这种美在我们心中永驻。 分角色:一人读叙述语言;一人读“盲孩子”的话;一人读“影子”的话;齐读众人、“萤火虫”的话。(配乐《爱的奉献》)   五、教师小结:生活中有多少美好的事物,一个盲孩子,尚且能够用他的心灵感受到生活中的美和温暖。那么,对于我们这些健康的人,生活中还有什么东西不可以容忍呢?用你的心去感受每一份温暖,用你的爱去温暖每一个人,让我们的生活更多一份光明和温暖。 六、作业:1、完成相应的练习。 2、课外以四人小组为单位,分角色朗读课文。   七、板书: 盲孩子和他的影子     寂寞————快乐、温暖————光明 (一个人)  (影子)  (影子、萤火虫、太阳、月亮的爱)    

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