苏教版七年级下册《爱莲说》三疑三探教案
教学设计 本节采用三疑三探”的教学模式进行设计，因为文章的写作是一篇文言文，所以，要在熟读课文的基础上，才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时，教师同时板书于黑板的右侧，对于不完整的问题，教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文，正确疏通文意，把握主旨，学习文章的写作手法。 因为这篇短文是“诵读欣赏课”，所以以诵读为主，讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容，把握主旨。 讲授本课，将采用“读——议--悟”的教学模式。 在运用拓展环节中，学生自编习题后，教师出示“之”字在文中运用一题，以巩固学生对文言虚词的掌握。 教学目标： 1、能流畅的诵读课文。 2、疏通文意、理解课文内容。 3、把握文章主旨，理解衬托和托物言志的写法。 教学过程： 一、导入新课： 在本专题中，我们学习了《咏荷诗五首》，谁能背诵一下你喜欢的一首？ 今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的`《爱莲说》。【板书课题】 二、解题、了解作者及写作背景： 1、何为“说”？【“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。】 2、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。 3、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。 三、检查预习、诵读课文： 1、教师范读。 2、学生个别读。 3、学生齐读。 四、设疑自探： 1、学生设疑。 2、教师对学生设疑进行归纳、出示： 【1、理解课文内容。 2、作者为什么喜爱莲花？分别从哪些方面描写的？歌颂了莲花怎样的品质？ 3、读出作者怎样的思想感情？ 4、值得学习的写作手法？ ************】 五、解疑合探： 六、质疑再探： 学习本文后，你还有哪些疑问？ 七、运用拓展： 1、学生自编题。 2、教师出示运用拓展题: *指出文中的“之”学的意义和手法。 a、 水陆草木之花 b、予独爱莲之出淤泥而不染 c、花之隐逸者也 d、菊之爱 *背诵课文 八、课堂小结： 学生总结收获。【七年级下册《爱莲说》三疑三探教案】相关文章：
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