《霞》教案(一) 设计人 深圳市龙华中学 徐彦
教材分析 本单元是散文教学单元1，单元重点是了解散文的特点领略它的魅力，用优秀的散文陶冶情操，提高审美能力，深化对人生的认识，掌握散文的写作方法和技巧。冰心的《霞》是当代散文名篇，是她晚年力作。极富韵味，教材将其选入，恰似给语文教坛吹进一缕清新的风。不仅能够使学生领略到散文的独特魅力，而且能够使中学生的触角深入当今文坛的最高层次，直接聆听大师关于人生的教诲，得到大师文风人格的熏陶。 《霞》在多方面都有独到之处。 首先，选材方面，题为霞，内容也围绕霞，但并没有直接描写晚霞的风景，而是将其作为隐性的语言背景。这样的省笔很合情理。霞光是日常生活常见之景，读者很熟悉，不写也清楚其特点。同时，本文的主旨不在写景，而是要由景生理。所以这样写来干净利落，玲珑深刻，形成一篇纯净的抒情寓理的散文。 其次，悟理方面，作者在暮年看到晚霞，内心并非感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，而是思考这无限好的夕阳是怎样形成的，从而由一常见的自然现象悟出了常人未悟之理：只有经历了各种人生磨砺，才能形成丰富厚重的晚年生活，给读者以豁然开朗似的感悟。 第三，语言风格，冰心的语言风格是清新明丽，温柔细腻，舒缓悠远。这些在文中都有鲜明的表现，比如第5、6、7自然段，虽然道理深刻，但并不晦涩枯奥，而是充满诗意，每个字都很美丽可爱。 所以，教材在选用朱自清的《荷塘夜色》之后，紧接冰心的《霞》。学生了解了什么是写景散文后，再学习抒情散文，很恰当。 学情分析： 学生喜欢散文，不仅喜欢读，更喜欢写。但是读只会欣赏辞藻的华丽，写也只会堆砌新词怪句。说简单些，就是不好好写话。平时也醉心于奇词奇句的搜集（看看各个学校的文学社刊，就可知一二），以为散文既然是美文，就应该看起来很美很奇。其实，我们说美文，不仅是形式上的，更是内容上的，美在情美在理。当今散文文质兼美的佳作不少，但真正能介绍给中学生的并不多。这个极渴望读散文写散文的群体正需要象鲁迅、冰心、朱自清等等大作家大作品的关照。 我任课班级的学生思想活跃，喜欢提问，善于发表自己的观点，比较适合讨论课教学。但是读书不多，眼界不宽，应该多提供背景介绍。督促科代表带领大家上网查阅相关资料，辅助课堂研讨。 霞 冰心 目标：领略现代散文的魅力，提高审美能力，引导学生认识人生，思考人生。 学习散文写作的方法和技巧。重点：领略现代散文的魅力，提高审美能力。 难点：进一步学习散文的特点。方法：让学生在阅读教学的整个过程中熟悉和运用“自主、合作、探究”的'学习 方法。 教具：多媒体课件 过程简括： 一、 阅读文本，感知内容。 通过范读和学生自读，初步了解和感受文本。（配合《恰空舞曲》悠长旋律，体会散文意境的深邃美丽。） 二、 研读字句，体悟内涵，总结文意。 认真揣摩字句，体会文章内涵。学生逐段提问，回答，讨论。学生没有注意的重要问题，教师点拨。概括《霞》的主题（快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的，这样才能形成丰富灿烂的人生）。 三、 欣赏阅读，品味文韵。 通过品读主题，体会本文余味无穷的艺术魅力。（给读者留下最悠远回味的是深刻的人生哲理和美妙的诗意境界。人常说“最美不过夕阳红”，古人也说“夕阳无限好”，而冰心并没有限于赞美夕阳的美好，而是穿透美好的表面去思考如何能创造美好的夕阳，“有够多的云翳”才能“造成一个美丽的黄昏”。）并背诵567段。 四、 扣住文本，归结散文的特点。 具体形象地理解散文的三个特点。（一、形散神不散。从四十年前落笔，由万里之外收笔，始终围绕“快乐和痛苦构造多彩的人生”展开思路。 二、意境深邃、情感真挚。人生哲理深刻，亲身体验，内心感悟。三、语言优美凝练，富于文采。齐读全文，感悟清新明丽、生动活泼，又简洁质朴、自然流畅的语言。重点456段。） 过程详述： 一、导入用语，了解学情： 我们常说文学有四大样式：小说、戏剧、诗歌、散文。前三者的特征很明显，那么，什么样的文章是散文呢？ 学生自由发言，可以讨论。 小结散文的特点：一、形散神不散。二、意境深邃、情感真挚。三、语言优美凝练，富于文采。 我们以冰心的《霞》为例，进一步了解散文的特点。 二、阅读文本，感知内容。 1、冰心小传（幻灯投影，见附录） 2、其他作品欣赏（幻灯投影，见附录） 3、朗读文本，初步了解内容和情感。 1981年 4月 26日清晨，八十一岁高龄的冰心悠然提笔写下了这篇著名的散文，为当代文学增添了一抹灿烂的霞光。 教师范读——4分钟学生大声练读，同桌互相欣赏——学生推荐朗读——全体吟诵。随机讨论： 主要内容是什么？（由晚霞联想到人生） 表达什么样的情感？（温柔的情思和淡淡的忧愁） 应该怎样读？（本文清纯优雅，意境深远，应该用平和的语气，舒缓的语调，浅忧微甜的语音来读。） 生字生词？（云翳：中医病名。眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障；璀璨cuǐcàn形容光彩夺目，如“阳光璀璨” 。） 三、研读字句，体悟内涵，总结文意。 要深刻地理解文章，还需要研究运词造句，大家细心研读字句，看看有什么问题和感想？（写得好不好）（学生自主） 要求学生把要说的话写在纸上。有疑问向全体同学提问。 学生可能提问： （1）为什么作者认为“sunset”最好译为“落霞”或“落照”？而不应该译为“黄昏”。 （2）“愿你生命中有够多的云翳”中“够多”可以换成“很多”吗？ （3）为什么作者在几十年之后会体会到“云彩更多霞光才愈美丽”？怎么理解“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”？ （4）第五段在文中的作用？ （5）全文的中心句是哪句？ （6）“夕阳无限好，只是近黄昏”是谁的诗句？全诗是什么？ （7）“生命的天边”指的是什么？“重叠”为什么不用“堆积”？ （8）一位高龄老人看落霞，怎么会想到“人类的生命是永不止息的”？ （9）如何理解“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……”？ （10）为什么不描写晚霞的情景？ 答案： （1）“黄昏”（是朦胧的、模糊的，不都是有光彩的）强调的是时间性；“落照”或“落霞”是充满光彩的，强调的是景色，更符合语境。 （2）不可。“够多”是有限度的，云翳太多也会遮蔽了阳光，形成不了霞。此处语言非常准确恰当。“很多”则有漏洞。 （3）作者初见此句受到深刻启示，所以“惊心”，又积蓄数十年的人世沧桑的感悟，到暮年升华为理智的洞察，凝聚成充满诗情的警句。“云彩”是生命中的各种经历，唯有历经丰富的生命砺炼，才会有多彩的云霞，生命的霞光才越美丽。而经历了挫折、困难、艰辛的考验——云翳，射出的晚霞越是光彩耀眼，人生的终结会越深刻而丰富。这是本文的深刻之处。（板书） （4）紧扣标题，揭示全文的中心，为后文以霞喻理作铺垫。 （5）第六段，从写景抒情到析理的过渡。 （6）唐代李商隐的《乐游原》“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏” （7）晚年。 “重叠”是有规律的，整齐而清晰，“堆积”是杂乱无章的，没有美感，不符合本文清新淡雅的语境。 （8）这是冰心的高尚伟大之处，而是对生命的热爱和追求，她完全跳出了小我，站在整个人类的高度来思考人生，个人的生命只是人类发展史上微小的一部分，个人的生命虽然结束了，但人类将永远生生不息。一位饱经沧桑的老人面对日常见惯的云霞，感悟出人生的哲理，通达的面对生命的黄昏，这是一种厚重，豁达，大度的情怀。 （9）答案可开放。我仿佛又回到了追求知识追求真理的青年时代。虽然我即将离开，但有新的一代人如我年轻时一样继续追求着，人类的历史在向前发展着。 （10）这是本文选材的特点。题为霞，内容也围绕霞，但并没有直接描写晚霞的风景，而是将其作为隐性的语言背景。这样的省笔很合情理。霞光是日常生活常见之景，读者很熟悉，不写也清楚其特点。同时，本文的主旨不在写景，而是要由景生理。所以这样写来干净利落，玲珑深刻，形成一篇纯净的抒情寓理的散文。 4、概括《霞》的主题 快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的，这样才能形成丰富灿烂的人生。 （《霞》是冰心调动了全部的人生体验凝聚而成的佳作。她认识了生命，遍尝了人生的各种情趣；经过长期的思索，对宇宙和人生获得了更冷静睿智的认识，达到了透彻的境界。 ） 未完 待续【《霞》教案(一) 设计人 深圳市龙华中学 徐彦】相关文章：
霞,霞徐夤,霞的意思,霞赏析 -诗词大全01-01
徐霞教学反思06-14
送徐彦夫南迁,送徐彦夫南迁张祜,送徐彦夫南迁的意思,送徐彦夫南迁赏析 -诗词大全01-01
水调歌头 代陈氏谢徐彦铭,水调歌头 代陈氏谢徐彦铭谢应芳,水调歌头 代陈氏谢徐彦铭的意思,水调歌头 代陈氏谢徐彦铭赏析 -诗词大全01-01
寄徐山人,寄徐山人唐彦谦,寄徐山人的意思,寄徐山人赏析 -诗词大全01-01
深圳龙华新区龙华中学录取分数线02-10