「暑期阅读笔记之十八」中学语文教师的教案
暑期阅读笔记之十八 中学语文教师的教案 --重读朱绍禹的《中学语文教学法》 教师写教案，也是最常规的工作。新课程改革以来，教师忙于转变教学方式，学生忙于转变学习方式，一切“新”字当头。教师的教案也随之发生变化，最大的变化是增加了写教后反思，写教学实录。然而，认真检查教案，教案的质量不容乐观，加之学校领导对此重视不够，不能深入，新入职的教师尚且能认真写，教龄长的则有对付的现象。这表明教师对写教案很不重视，如此形成的结果可想而知。 教案是教师进行课堂教学预设的清楚的、细节分明的文字策划方案。她相当于工程师手中的图纸。教案是在教师充分备课基础上进行的。编写教案要依据标准、教材，但又和教材有很大的不同。教案不仅要指明教什么，还要指明为什么教，怎样教。 教案构成的要素：正确而具体的教学目标，充实而恰当的教学内容（重点突出，难点分散，疑点明确），分配得当的`课时数，组织相宜的教学步骤，有效而多样的教学方法，突发的课上生成，教学反思。 教写案的目的是为了实用，所以编写形式也应该根据实用原则，灵活多样。 其中，教学目标的书写，很多教师的书写都不严谨。文字表达要确切表达出教学的意向，要使自己和学生清楚知道要朝什么方向和做什么。每一目标都要单独表达，其独特性表达得越分明，其目标的地位和性质也就越明确。对能见之行动的目标，文字表达要尽可能指示出行动的程度或阶段。 比如，期望目标，这是教学方向，是希望达到的。可以用“学习---精神”、“坚定---意志”、“树立---观念”、“培养---态度”、“陶冶---情操”、“养成---习惯”等。 到达目标，是每个学生都必须和能够达到的目标。它在教学效果上代表最小的范围和最低限度。可以用“了解---”、“掌握---”、“理解---”、“区别---”、“举出---”、“说出---”、“读出---”、“写出---”、“比较---”、“概括---”、“批判---”、“鉴赏---”等语言形式来表达。 语言表达大多是动宾式，有指令有内容，还有结果。 教案的使用，切忌照本宣科，一定学会应变。新课程改革突出学生活动，课上生成是教学一笔难得的财富，如果教师死扣教案，就会扼杀学生的火花。教案要保留，既是资料也是进步的阶梯。【「暑期阅读笔记之十八」中学语文教师的教案】相关文章：
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