一个有趣的事：“成都大学教案”考试题中提到我画的屈原
傅抱石《屈原》 1940年代作 南京博物院藏 讨论：傅抱石、徐悲鸿及当代画家张翔洲所作屈原画像比较，与你想象中的是否不同？ 大学语文 成都大学教案 学院(部)： 文学与新闻传播学院 系（教研室）： 汉语言文学 授课教师： 唐红秀 职 称： 讲师 课程名称 大学语文 总学分： 32 学分 总学时： 32 学时 其中： 讲课 28 学时 实践 4 学时 课程类别 必修课( ﹡ ) 选修课( ) 公共课（ ﹡ ）学科课（ ）专业课（ ）实践课（ ） 全校任选课（ ） 授课对象 生物08本1、2班 土木08本1、2、3班 考核方式 考查课程 平时成绩30％，包括出勤、作业、课堂答题；背诵（默写）10％；期末考查60％。 教 学 基 本 目 的 和 要 求 大学语文是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文化与科技交融的基础课程。帮助学生运用马列主义的观点和方法，对中国古典诗歌的艺术形式和写作技巧作专门的分析和探讨。加强对古典诗歌作品的意境、结构、技法、修辞、风格等艺术特点的鉴赏能力，从而不断提高文艺鉴赏的理论水平。 教 学 重 点 和 难 点 教学重点：通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，培育他们的人文精神，加强对古典诗歌作品的'意境、结构、技法、修辞、风格等艺术特点的鉴赏能力，同时提高他们对综合素质和对汉语较高水准的理解与表达能力，充分调动学生语言表达和写作实践的积极性。 教学难点：以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。 教材、 参考书 《大学语文》（第2版）.杨琳、焦垣生主编. 西安交通大学出版社出版社. 2004年 《中国传统文化新编》， 王玉德主编. 华中理工大学出版社. 1996年 《中国文学史》（袁行霈主编） 高等教育出版社 注：此页针对课程整体内容进行填写 成都大学教案 总学时第 1 学时 — 第 2 学时 授课内容 学习《大学语文》课程的教学意义 教学目的 和要求 明确教学意义，提高学习兴趣 重点 难点 重点：学习《大学语文》的意义；理解“人文精神”。 难点：认识文学艺术与自己生活的关系。 教 学 安 排 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等) 教学内容：1.讨论：何谓“大学”？2. 如何理解“语文”？开设《大学语文》的意义 3.《大学语文》旨在培养大学生的人文精神4.什么是人文精神？如何构筑人文精神？名家的呼唤。 教学方法：讨论法、提问法、讲述法 辅助手段：多媒体教学 师生互动：讨论交流 时间分配： 讨论：何谓“大学”？（0.5学时） 如何理解“语文”？开设《大学语文》的意义（0.5学时） 《大学语文》旨在培养大学生的人文精神（0.5学时） 什么是人文精神？如何构筑人文精神？名家的呼唤（0.5学时） 板书设计：见PPT演示图片 思考题、 课后作业 1.何谓“君子不器”？ 2. 如何鉴赏诗歌？ 3.预习朗读诗歌《蒹葭》 主要 参考资料 《中国传统文化新编》， 王玉德主编. 华中理工大学出版社. 1996年 课后自我 总结分析 1.调动了学生学习《大学语文》的兴趣。学生偏爱古典诗歌，学习积极性较高。 2.教学过程中应为更多学生提供发言的机会 备注 无 成都大学教案 总学时第 3 学时 — 第 4 学时 授课内容 《诗经》简介及《蒹葭》 教学目的 和要求 了解《诗经》，掌握“六义”；把握《蒹葭》的情感意蕴和艺术特征；了解植物、河水在传统诗词中积淀的文化意义。 重点 难点 赋比兴、情景交融 教 学 安 排 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、《诗经》简介 1、 从《诗》到《诗经》 2、 《诗经》“六义” 二、《蒹葭》 1、字词疏通 2、朗诵 讨论：季节？伊人何样？作者感情是怎样的？ 3、 诗意解读 讨论：自拟题目 4、 特点分析 四言句式、重章叠句、比兴手法；情景交融的艺术表现。 思考题、 课后作业 背诵《蒹葭》 主要 参考资料 《中国传统文化新编》， 王玉德主编. 华中理工大学出版社. 1996年 课后自我 总结分析 学生讨论热烈 课堂氛围活跃 备注 无 成都大学教案 总学时第 5学时 — 第 6学时 授课内容 楚辞简介及《橘颂》 教学目的 和要求 了解屈原的生平、文学创作；认识《橘颂》的艺术特点及所讴歌的思想品格；体会咏物诗的特点。 重点 难点 咏物诗；理想主义追求与现实的矛盾。 教 学 安 排 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 一、屈原与《楚辞》 1、 屈原生平 2、 《楚辞》 二、《橘颂》 1、解题 2、朗读、字词疏通 3、咏物诗 讨论：傅抱石、徐悲鸿及当代画家张翔洲所作屈原画像比较，与你想象中的是否不同？ 思考题、 课后作业 讨论：今日屈原精神表现何在？ 主要 参考资料 《中国传统文化新编》， 王玉德主编. 华中理工大学出版社. 1996年 课后自我 总结分析 讨论使学生将以往习得的模式化的答案转向真实的思考 备注 无 成都大学教案 总学时第 7学时 — 第 8学时 授课内容 曹操《短歌行》及建安风骨 教学目的 和要求 了解曹操作为政治家、军事家、文学家的思想抱负；掌握诗中用比喻、典故的特色。 重点 难点 如何评价历史人物；《短歌行》表达的情感。 教 学 安 排 (含课堂教学内容、教学方法、 辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等) 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 利用多媒体课件（PPT）进行讲授式、讨论式教学 《短歌行》 一、作家作品 1、曹操生平 2、建安文学简说 二、疑难字句 1、朗诵 2、提出不解词句 三、课文分析 1、诗歌着眼点与立足点 2、情绪表达 讨论：从你感受到的情绪来谈谈它写于战前还是战后。 思考题、 课后作业 1、讨论：你如何评价曹操？ 2、背诵《短歌行》 主要 参考资料 《中国传统文化新编》， 王玉德主编. 华中理工大学出版社. 1996年 课后自我 总结分析 讨论展示学生自我思考，课时量不足，原定内容没全部完成。 备注 无【一个有趣的事：“成都大学教案”考试题中提到我画的屈原】相关文章：
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