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《规则与生活》交流教案(成都十二中 帅慧书）
《规则与生活》交流教案 川大附中政治组 帅慧书 一、教学分析设计 1、 教材分析 本课是教科版初一思想政治课下册第三单元《有序与无序》（共包含《规则与秩序》、《法律初探》、《心中的规则》）。本课是本单元第一课，是本单元的开端，为以后两课作铺垫。这三课由表及里，由浅入深层层推进，使学生树立起正确的规则意识，养成良好的自律习惯。 《规则与秩序》这课首先对规则的定义，起源和一般特征进行阐述。然后通过情境、案例分析启发学生对“规则与秩序”的关系进行思考，明白秩序来自规则，规则是秩序的必要保障。了解我们所处的任何地方都有它的规则，规则带来秩序和和谐。从而遵守规则，尊重规则。其实这也是公民意识的表现，也是我们思想政治课的培养目标之一。 2、 学生分析 七年级下期，学生逐渐熟悉了初中生活，逻辑思维能力初步形成，促进了认识问题与分析问题能力的发展。对生活和学习或者社会也有了进一步了解的愿望，特别是渴望了解生活、学习、经济、法律以及道德中的一些规律、规则和问题。对规则的认识是形成社会公德的起点，公民规则意识的形成是一个文明、有序的社会形成的开始。对一个人来说，当一个人已把规则是为“头上的星空”，高尚的人格开始形成。 3、 教学目标 知识与技能：学生了解生活中存在的种种规则，理解规则存在生活的每个领域。没有人会脱离规则的约束。 过程与方法：学生去感受种种规则，去观察生活中种种遵守和不遵守规则的人和事，让他们去经历，建立相关感性认识。 情感、态度、价值观：体会遵守规则给我们带来的美好体验秩序、美好、和谐。从而愿意接受规则，自觉遵守规则，尊重规则。 4、 教学媒体（传统媒体与现代媒体的结合） 运用传统黑板：记下学生的发言一是对学生的尊重，二是给人现场感，因为学生才是课堂的中心。通过讨论，让学生去初步体验；通过师生对话，实现老师对学生的正确引领；通过生生对话，让他们通过思维、思想的碰撞，而后是价值观的沉淀。 现代媒体：给学生提供一个情境，搭建一个平台，生动、形象，而且增加了课堂的容量。 5、 设计思想 思想品德课的教学目标主要是体验性的教学目标，通过合作参与、经历、讨论活动，建立感性认识，在经历的基础上，表达感受、态度和价值判断，经历——反应——建立稳定的态度及价值理念，这就是我们思想政治课要注重的过程与方法、情感、态度、价值观。 本堂课我设计的核心问题是：观察生活,讨论规则给我们带来怎样的影响？旨在它的带领下，去探索什么是规则，规则存在的意义和价值。为了实现体验性目标，我们首先去讨论各种场合的规则：通过生生对话，提炼出种种规则，希望成为参与者共同的行动指南。由学生讲述生活中种种遵守和不遵守规则的人和事，在这样自主性、开放性及生成性的环境下，有利于学生在领悟、分享的过程中认识自我并建构自我的价值观。认识了种种规则，要使这些规则成为内心的需求，自己稳定的态度，还要真正认识到规则给人们带来的种种价值。澄清规则在人们心目中僵化的、迂腐的形象，让他们看到原来看起来那么僵化的规则，却是那么和谐而美好，当学生作出这样的价值判断时，他才会自觉遵守规则，尊重规则。所以，接下来，在老师的的引领下，我们去探索规则带给我们的种种美好的存在。最后一个环节，反思自己的行为，意在提升检测学生对规则的认识程度，展开于自己内心的对话，以期修正自己以往错误的行为，形成正确的价值取向。 二、教学实施设计 1、教学环节、师生活动及教学预设 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 教学预设 导入，提出核心问题：讨论规则给我们的生活带来怎样的影响？ 由一个游戏引入并提出核心问题 学生胜出和失败原因 创设问题情境激发学生探索问题的兴趣 学生反应积极，会由此想到规则的重要性 解决核心问题 （活动） 教师引导得出：规则规范着我们的生活 学生列举各种规则 让学生明白，我们每一个人都受到规则的约束 发言会比较热烈，如果学生有遗漏教师应及时补充 教师引导学生得出规则对我们更深层次的意义 学生讲述他们观察生活后,两种对待规则的态度 学生是课堂的主体，由他们去体验，有他们来得出结论，这是我们的教改主题 学生会有一些比较精彩的故事 归纳提升：规则会给我们带来什么？（规则意义的建构） 教师提问引导 学生积极思维 主动建构 通过前面的活动体验，现在要把它上升为我们的价值观，让老师和学生一起完成。 学生可能会谈到很多，尽可能的尊重他们的意见 反思运用 反思提问 出示问题 学生展开与自己的对话 学生的反思活动是指向自己的，实际上只有经过自己内心的思考才会沉淀下来成为自己的价值观，自己才会成长。 有的学生或许不敢面对自己，应尊重学生。 2、板书设计 规则与生活 一、规则怎样影响我们的生活 1、规则规范着我们的生活 2、规则带来秩序 生活更美好 经济更繁荣 社会更文明 二、反思我的规则意识，做文明公民 副板书根据学生的发言生成 学生反思自己 与心灵对话 学生归纳 发言 学生讨论、体验 谈感受 解决核心问题 归纳提升 开 始 结 束 提出核心问题 反思运用【《规则与生活》交流教案(成都十二中 帅慧书】相关文章：
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