教案 种子萌发需要的条件
课题 种子萌发需要的条件 类型 新授 授课人 王迎春 教学目标 1、 知识目标：了解种子萌发所需的条件 2、 能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高 3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感 重点 设计探究过程及对照实验 难点 探究种子萌发需要的外界条件和活动 教学方法 讨论法 观察法 教具 多媒体 教学过程 老师活动 学生活动 教学目标 课前准备 宣布课题,布置学生查阅资料,制作课件,本节课的课件包括:种子萌发的过程动画、设计“种子萌发的环境条件”实验方案的提示、实验方案的分析、诊断题等。制作大豆种子萌发过程观察瓶。 ①古诗“古原草”的作者、全文。 ②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆,每天做好观察记录。 培养学生 观察能力 思考能力 二 情景 导入 围绕种子作出假设 围绕种子萌发的环境条件设计实验方案 诊断 围绕种子萌发的自身条件探究活动 围绕种子萌发的自身条件测定种子的发芽率 得出 结论 总结 提升 布置新课题 引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。 ①用实物投影仪展示学生的部分图画作品 ②播放课件：种子萌发的过程。 组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。 指导学生从种植辣椒的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。 设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示: ①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? ②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条件? ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? ①组织学生进行实验方案的交流。 ②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。 用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表(见附表)。 设计光对种子萌发的影响的实验方案(实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块)。 通过设问,引导学生开展探究活动: ①假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗? ②选种是农民播种前的重要工作,应该选什么样的种子呢 ①组织学生分组讨论： 假如让你设计一组对照实验,你该如何设计? ②交流实验方案。 提出问题： ①如何抽样：农民买回一袋种子如何测发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?或挑几粒大的种子? ②什么叫抽样检测? 介绍计算种子的发芽率的方法。 指导学生根据上述分析的结果得出正确结论 组织学生发言,了解学生本节的收获(包括知识、技能等)。 ①了解有关我市种子的信息(种子的来源、质量等)。 ②动动手：发豆芽。 思考“古原草”所揭示的生物学规律? 画图：用一组图画表示出被子植物的一生,并用语言描述出来。 展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等) 说一说:种植辣椒时,你都做了哪些事?并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么? ①复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。 ②分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。 分小组展示设计的实验方案。 设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表。 ①举例:风阳县曾经出现的假种子事件使百亩良田颗粒未收,农民利益严重受损。 ②粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。（学生回答不足之处教师补充。) 设置：死种子、瘪种子、胚受损的种子、对照组四组,在实验过程中,四组除种子不同外,其他环境条件相同 学生通过答问,理解抽样检测的概念,并总结出抽样检测的关键是随机抽样。 根据分析的`结果得出结论: ①种子萌发需要充足的空气、适宜的温度、一定的水分。 ②种子萌发的自身条件是胚完整的、活的。 自我小结本节你学会了什么? 学生开展调查活动,撰写调查或实验报告。 ①资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正地把学习的权利还给学生。 ②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。 关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识,增强爱护植物的情感。通过收集信息,体会农民工作之艰辛 引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。 ①从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,来不得半点马虎,思路必须要清晰。 ②小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。 ③实验观察记录表的设计,培养学生整体考虑问题的辨证思维。 问题导入,更能激起学生探究的欲望 通过反复训练,使学生真正掌握设计对照实验的方法,突出重点,突破难点。并学会科学的思维方式。 使学生通过探究性学习建构概念、理解概念,从而掌握基础知识。 激发学生自主学习的欲望并培养总结和概括的能力。 采取开放式课题,加强理论联系实际,也为后面的新课做准备。长期坚持下去,必然使学生学会学习,乐于探究。培养学生的科学素养。【教案 种子萌发需要的条件】相关文章：
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