乌鸦喝水优秀教案
[教学准备] 学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。 教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。 [教学过程] 乌鸦喝水优秀教案 第一课时 （一）激趣导入 1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 2.板书课题：乌鸦喝水 （前三个都是生字，注意正音、认记字形） （二）朗读感悟 1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。 2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 3.逐段朗读，边读边悟。 （1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，http://www.520xy8.com/边读第一句边创编几个动作？ 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。 （2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？ （3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ （三）指导背诵 1.激趣 能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2.教师示范背诵 3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 （1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 （2）请几个同学汇报。大家帮助修改。 （3）大家练习边表演边背诵。 （四）识记生字。 第二课时 （一）朗读课文 （二）实践活动 1.探究活动。 分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？ 2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。 3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的`办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。 （三）识字写字 1. 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。 2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？http://www.520xy8.com/sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。） 3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟 石—右 办—为） 4.写字指导 （1） 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 （2） 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点） （3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？ 5.书写练习 （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。” （2）教师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐） 温馨提示:本文章的地址是:http://www.520xy8.com/bsdwz/201012/17534.shtml欢迎转载并请保留地址,非常感谢!【乌鸦喝水优秀教案】相关文章：
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