英语听说课教案

时间:2021-12-16 10:12:42 教案 我要投稿

英语听说课教案

  1.听的教学内容设计:听力教学的内容一般应包括:

英语听说课教案

  ⑴ 语音训练

  语音训练包括对听音、重读、意群等的训练,增强学生的语音辨别能力,对于造成听力困难的语音应专项训练。如 :bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat训练应从词到句,再到文。

  ⑵ 听力技巧训练

  听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。

  ⑶ 听力理解训练

  听力技巧的培养是为理解服务的,除了语音和技巧的训练之外,听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力,使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”,理解步步加深。

  2.说的`教学内容设计:说的教学内容一般应包括:

  ⑴ 发音

  错误的发音会造成理解困难,甚至使听者无法理解,因此说的教学内容首先应是正确的发音,包括音节、重读、弱读、连读、失去爆破,辅音浊化,送气减弱、意群、停顿、语调等。

  ⑵ 语法、词汇

  合乎语法的句子才容易理解,用词准确,有助于理解。缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地 表达自己的思想。因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。

  ⑶ 交际功能

  通过说的教学,学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。

  ⑷ 释疑技巧

  释疑技巧是防止会话中断的必要手段。当听的一方未能听清楚对方的意思时,应能有多种方式询问对方的含义,使会话得以继续进行,当不能明白个别单词短语的意思时,可问 “What does…mean?”,“Could you tell me what…mean?”如果有部分内容不能明白,比如没有听清楚怎么走,可问:“Do you mean I should turn left?”“Sorry, how far should I walk?”“You said the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说:“Do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话,等等。

  ⑸ 文化知识

  交际不仅依赖于语言的准确性,同样依赖于语言的得体性。这就要求,说话者有必要了解一定的文化知识,使自己的语言符合其所适用的文化氛围,符合其所处的语言环境,符合其所担任的角色。

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