第一次修改教案《分类》
《分类》的教案在上周四被枪毙之后，一直没有办法整理，脑子里想法很多，但是也很混乱。总而言之，合起来一句话：好强大的烂摊子…… 然后我来接手了。 纵然看看其他帮忙出主意的老师已经很辛苦了，其实我更辛苦，整理这没有头绪的教案。 一句话讲出来很轻松，没有寓教于活动之中，可是实行起来非常难。 我接受所有的批评，比如说，整节课与学生交流不够，比如说，拔高了学生的程度。比如我确实没有做好教材分析，我到现在都没办法做好教材分析，我觉得我快要崩溃了。写一篇教材分析，可是我只会三句话就把他给讲完。一句是基础连接点，一句是本课知识点，一句是课后延伸点。之前为什么没写，因为我以为复印了教参就算是教材分析在里面了，哪知道还是被批了，嗯，是我该死了。 郑老师的想法也挺不错的'，可以从图形复习和图形引入联系起来，我都没想到呢，如何做好课的衔接，又学到了一点，可是能不能被我用起来，运用到以后的课堂设计当中还有待商量。 老王说分果冻。。。啊啊啊啊、、、、 分衣服。。。啊啊啊啊啊、、、、、但凡没有现有材料的我都觉得很郁闷。。。 不仅是怎么设计的问题，还有怎么做材料的问题…… 我备不出来。 还有贴近生活的练习我也找不出来。 思考： 1、并不是所有的分类都是有意义（第一课时分类的意义渗透，比较方便快捷地找到自己需要的东西）的，尤其是按不同标准分类。 如果情境设置为帮王老师整理礼品，为什么要按果冻的颜色分类？按果冻的种类整理？（忽然自己又想到了这个答案，说不定学生在选择礼品的时候会说，我要水果的，或者，我要黄色的。这样分类出来后，好方便拿给学生？） 2、是否只要给水果卡片分类加上一个情境就可以解决无情景引入的问题？从而有了激发学生兴趣的起点？ 3、果冻若要制作成卡片让学生分类，如何制作？有几种分法？按种类分，按颜色分，按卡片底色分么？ 呃。。。。解决了以上问题，教案应该差不多可以敲下来了吧。。。 我不想备了 我想不出来。。。。【第一次修改教案《分类》】相关文章：
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