新标准英语 三起第五册 Module 9 教学建议与教案
Moudle 9 Feelings 一、模块教学 语言功能：询问和表达情绪和感受。 学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 运用任务：利用大量的表演活动练习询问和表达情感。 模块分析：Unit 1通过Amy对玲玲关切的话语，让学生了解和学习如何去询问某人的感受。Unit 2 在学会Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基础上，进一步学习How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等询问和表达情感的语句。本模块的内容非常吸引学生，因此建议教师在教学中多用夸张的身体语言和动作表情来表现不同的情感，还应给学生提供足够多的表现机会。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在单词中的常见读音。 二、运用任务 任务1：回声 活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。 活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。 活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。 任务2：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问 任务3：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：It’s snowing. I feel cold. 任务4：SB Unit1 活动3 任务5：SB Unit2 活动5 Unit 1 Are you feeling sad? 教学内容 第九模块第一单元 学习任务 Are you feeling sad/bored/angry? 功能 谈论情绪和感受 运用任务 任务1：回声 活动目的.：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。 活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。 活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。 任务2：SB Unit1 活动3 教学程序 Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （单词卡片） 3. 教师说动词，学生说过去式。 go——went ring——rang skip——skipped(强调应该双写字母p再加ed Step 2 Leading in： 教师出示Sam 难过的图片，让学生读出单词sad, 然后说：Is he feeling sad? S: Yes. 老师让学生说出意思，然后领读Is he feeling sad? 教师检查单个学生说，同桌互问互答。 教师出示Sam 难过的图片，说Is he feeling happy? 学生：ＮＯ。 同桌再互问互答。 因为以前学生已经学习过了he 和she ，所以教师出示Amy生气的图片，让学生说出 Is she feeling anry? 尝试让学生回答：No, she isn’t. / Yes, she is. 然后再用同样的方法学习句型：Ａre you feeling sad? Step 3 Presentation： 1. 仔细听录音，感知课文。 2．学生小组为单位读课文讨论回答问题。 Is Linging feeling sad? Is Linging feeling bored? Is Linging feeling angry? What is Linging thinking about? 3．自己再读课文，找出难懂的句子，提出来，教师解决难点。并领读。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 3.学生跟录音再读课文。 Step4 Practice 1、完成运用任务1：回声 活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。 活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。 活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。 2、完成运用任务2：SB Unit1 活动3 Step5 Homework for today。 听录音，读熟课文 板书设计： Unit 1 Are you feeling sad? Are you feeling sad bored angry Unit 2 I feel happy 教学内容 第九模块第二单元 学习任务 I feel tired/happy/bored/sad/hungry 功能 表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况 运用任务 任务1：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问 任务2：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：It’s snowing. I feel cold. 任务3：SB Unit21 活动5 教学程序 Step 1 Warmer： 复习单词，读单词卡：快闪读，看英语读汉语，看汉语说英语 Step 2 Leading in： 老师出示农场的图片，让学生理解，注意ar字母组合发音．Smell, 可以做一个闻的动作让学生理解．画一个老爷爷，学习grandfather,注意th 字母组合的发音，老师说，I lost my book. 然后找书，让学生猜出lost 的含义；game, 老师可以说football game / chess game等，让学生理解。 Step 3 Presentation： 1．先放录间，让学生感知课文。 2．学生自读课文，然后将全班分成几个小组讨论，找出不懂的句子或者单词，老师给予解决。 3．学生分小组，完成课文内容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.这个空该填什么．让学生去讨论出一个结果写出来．然后老师进行总结，看看哪个小组对的多就是优胜小组． 4．放录音跟读课文。 Step4 Practice 1、完成运用任务1：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问 2、完成运用任务2：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：It’s snowing. I feel cold. 3、完成运用任务3：SB Unit21 活动5 4、学习字母组合发音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教师先将组全发音告诉学生，让学生试读，然后由老师领读，之后再列举一些课本之外的单词，让学生根据字母组合的发音规律让学生读出单词。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 5、 学唱歌曲 （1） 看图，理解歌曲的意思。 （2） 朗读歌词，让学生重复。 （3） 播放歌曲录音，请学生边听边跟唱。 （4） 将学生分小组，演唱歌曲（鼓励学生演唱时加上动作） （5） 跟录音伴奏，演唱歌曲。 Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱给家长听 板书设计 Unit 2 I feel happy I feel tired happy bored sad hungry【新标准英语 三起第五册 Module 9 教学建议与教案】相关文章：
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