研究课《风筝》教案
请使用王荣生提出的9级累进评价标准评议这节课 层级 标准 “标准”的界说 理想标准——语文课程目标的有效达成 9．教学内容切合学生实际需要。 针对不同的学生，选择或创生有所差异的语文教学内容，使他们逐步达成共同的课程目标。 8．教学内容与语文课程目标一致。 要教课程的“语文”，而不是教师的“语文”。 较高标准——教学内容现实化 7．教的内容与学的内容趋向一致。 教师的教与学生所驻留的经验具有明显的关联性。 6．想教的内容与实际在教的内容一致。 有效地实现教师原本想教的内容。 较低标准——教学内容正确 5．教学内容与学术界认识一致。 就是与正确的专业知识一致。 4．教学内容与听说读写的常态一致 语文课的听说读写取向、姿态、方式，要与在生活、工作、学习中所需要、所运用的一致起来。 最低标准——教师知道自己在教什么 3．教学内容相对集中。 教学内容少而精。 2．所教的是“语文”的内容。 教学内容与“语文”相关联。 1．教师对所教的内容有自觉地意识。 教师知道自己教了什么。 王荣生老师将语文教材中的选文分为定篇、例文、样本、用件四类，旨在解决语文教学“面面俱到、面面不到”的问题。此四分法，目前已为语文教育界广泛接受。 同一选文，被处理为不同类型时，在教学中的要求是不一样的。（此一课中，《风筝》被处理为例文来教。）王荣生老师在《语文科课程论基础》中，对例文的界说及教学要求作了如下阐述： 所谓“例文”，就是说明“共通的法则”和“共同的样式”的“例子”（例文）——这是取用夏丏尊的'说法。例文，是教材中“选文”的基本定位。学习例文，并不在于学习例文本身，而是在于学习那些“共通的法则”和“共同的样式”。某一篇例文到底“例”的是什么“共通的法则”“共同的样式”，是课程规定好了的。教师教这篇“例文”，只是教课程内容规定的这一个侧面，其他的方面则不必兼顾。“例文”教学，近似于“一课一得”。（“例文”中的“文”，不等于“篇”。它可以是一篇文章，也可以是一个片段。） 《风筝》第2课时 听课人对教学内容的评议 [研究课] 教学目标： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 学会照课文的样子，用“总起段”为文章写个开头。 教学过程： 一、教师简单导入。 二、训练学生朗读1、2、3，获取课文言语形式秘妙。 1．请一位学生朗读第1自然段，教师指导朗读。齐读，师生对话提取语意焦点。 2．再请两位学生朗读，教师指导朗读。齐读，师生对话提取语意焦点。 3．出示幻灯片，师生对话，描述第1段与第2、3段语意焦点所存在的联系，提出工作概念——“总起段”。 4．分组齐读，感受“总起段”和2、3自然段之间的联系。 三、过渡，组织学生进行言语实践。 1．教师读缺少开头的小文章《小时候最爱玩的游戏》，学生倾听，尝试补写一个“总起段”。 小时候最爱玩的游戏 _______________________________ 先说“跳皮筋”。一下课，我们就跑出教室，三四个人一组，在走廊上占一块地方。两个人把皮筋一牵，就可以跳了。跳的那个人一跳起来，我们就一起念：“周扒皮，皮扒周，周扒皮的老婆在杭州，杭州杭州没解放，周扒皮的老婆卖冰棒……”跳呀跳，念呀念，我们小小的心儿就快活起来。 再说“一二三，木头人”。这个游戏在走廊上玩不了，只能在大课间的时候去操场上玩，因为它需要一个很大的地方。玩法很简单：一个人远远地站在前面大声喊“一二三，木头人”。他在喊的时候，后面的那群人就张牙舞爪地向前走。不过，“人”字一落，大家就必须站住——得像木头人一样，一动不动。谁要是没站住，摇过来，晃过去，哈哈，他就会被捉出去替别人喊话了。不过，每次被捉住的那个人都是哈哈大笑，满脸快活——从来没有谁会垂头丧气，叫苦连天。 2． 作业：学生以“小时候最爱玩的游戏”为题，写一篇小文章，要求使用“总起段”开头，并必须使用“快活”这个词语描写游戏时候的心情。 附件：《风筝》第1课时教案 10 风 筝 第1课时 教学目标： 1 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续 ”等词语 2. 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 1． 教师简单导入新课，学生读题。（教师提示学生读好“f ēng·zheng”，让学生找一找插图上的“风筝”，结合插图说明一下“细苇”。） 2． 教师教学生读须正确读写的12个词语。（“磨坊”一词重点教读。） 3． 教师提出要求：读正确，读流利，读错、打结巴的地方多读几次。学生自由练读课文一遍。 4． （1）检查学生个人接龙朗读课文（一人一段），教师记录字词句读不好的地方，集中教读。（2）解决泡泡，按照其要求，查词典解释“憧憬”。 5． 学生用田字拼音本，当堂完成生字的抄写。（要求学生首先写好每行第一个字，组词，教师巡堂，逐个查看，看字词写正确没有。） 6． 布置家庭作业：（1）用课文本抄写词语；（2）先自己朗读课文两遍，最后一遍读给家长听，签名。 小时候最爱玩的游戏 ________________________________________________________________ 先说“跳皮筋”。一下课，我们就跑出教室，三四个人一组，在走廊上占一块地方。两个人把皮筋一牵，就可以跳了。跳的那个人一跳起来，我们就一起念：“周扒皮，皮扒周，周扒皮的老婆在杭州，杭州杭州没解放，周扒皮的老婆卖冰棒……”跳呀跳，念呀念，我们小小的心儿就快活起来。 再说“一二三，木头人”。这个游戏在走廊上玩不了，只能在大课间的时候去操场上玩，因为它需要一个很大的地方。玩法很简单：一个人远远地站在前面大声喊“一二三，木头人”。他在喊的时候，后面的那群人就张牙舞爪地向前走。不过，“人”字一落，大家就必须站住——得像木头人一样，一动不动。谁要是没站住，摇过来，晃过去，哈哈，他就会被捉出去替别人喊话了。不过，每次被捉住的那个人都是哈哈大笑，满脸快活——从来没有谁会垂头丧气，叫苦连天。 小时候最爱玩的游戏 作者：______________ ________________________________________________________________ 先说“_______”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 再说“_______________”。_______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【研究课《风筝》教案】相关文章：
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