11—20各数的认识及进退位加减法教案设计
11—20各数的认识及进退位加减法 教学目的要求： 1、认识11—20各数的读写规律，认识理解11—20各数的顺序大小。 2、探究学习用度量法操作计算20以内数的进位加法和用破十遮盖法操作计算20以内退位减法。 3、培养学生动手操作能力和自主探究学习能力。 教学过程 一、课前准备（认识学具） （1）打开你的学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有哪几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线是不是把卡片尺分成了一个一个的方格？ （2）分别找出有1、2、3、4、5个方格的卡片； 然后，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来。 （3）找出红色6个方格卡片，这个卡片与上面的5个卡片有什么不同？（双层，能抽拉变换长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格。 （4）看一下学具盒中还有那些卡片尺能抽拉变换长短？ 把红色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、白色和橘白色都抽成10个方格。 二、用方格卡片操作计算加法和减法 例： 用方格卡片操作 5 + 3 、 5 － 3 （教师多媒体或教具演示操作过程、方法） 尝试学习：用方格卡片操作 7 + 2 、 7－2 、 4 + 6 、 9－5 （教师引领同学生共同操作） 学生自主操作学习引入新课 先用方格卡片摆出： 6 + 5 8 + 4 你能数出这两道题的得数是多少吗？想一想：比10大的数该怎样读？怎样写？ 三、认识11—20各数，探究学习11—20数的加减法 1、认识11—20各数 比10个多1个，我们通常摆成一个10一个1的形式。 比10个多2个，我们通常摆成一个10一个2的.形式。 教师多媒体或教具演示操作过程，并板书： 比10个多1个 写作：11 读作：十一 比10个多2个 写作：12 读作：十二 摆一摆，想一想：比10个多3个、多4个 …… 多8个、多9个的数，分别该怎样读？怎样写？ 教师引领学生共同操作探究学习： 比10多3的数 写作13 读作：十三、 比10多4的数 …… 摆一摆看：比19多1的数是多少？ 2个10 该怎样读？怎样写？ 比19多1的数是2个10 ； 2 个10 读作：二十 写作：20 2、探究学习11—20数的加减法 根据比10大的数的读法和写法我们就可以很快的用度量法操作20以内数的进位加法。 如前面的题：操作计算 6 + 5 8 + 4 （教师多媒体或教具演示：用度量法操作计算加法的过程，） 板书 ： 6 + 5 = 11 8 + 4 = 12 小组合作自主操作练习 摆出下面各题，并用度量的方法快速写出得数 9 + 4 9 + 7 8 + 5 7 + 6 （教师多媒体或教具演示总结用度量法操作计算上面加法的过程及正确答案） 同学们已经学会了操作计算加法，我们再来学习操作计算减法。 例：用遮盖法操作计算： 10－4 16－4 12－4 （教师多媒体或教具演示：用遮盖法操作计算减法的过程） 能用这样的方法操作计算下面各题吗？ 13－6 12－8 11－5 16－9 （教师多媒体或教具演示总结用度量法操作计算上面减法的过程及正确答案） 附：11—20各数的认识及进退位加减法课件展播 本教案用一课时的时间，教学了课本上要十多课时才能达到的知识水平高度，这是一个大胆的创新设计。【11—20各数的认识及进退位加减法教案设计】相关文章：
《11-20各数的认识》教案设计10-03
11到20各数的认识的教案设计10-03
11到20各数的认识教案设计10-09
11～20各数的认识07-03
11~20各数的认识（二）01-21
《11~20各数的认识》教学反思07-22
《认识11～20各数》教学反思10-04
11~20各数的认识教案与反思03-01
11-20各数的认识(参赛)01-21