课改培训发言选摘：关于教案
我们怎样学习杜郎口中学的教案？第一个问题是我们的教案不实用，甚至和课堂教学根本不是一回事，都是从“例案、教参”上抄来的。大家上课有的干脆就不用带教案，那你说这教案写了有什么用呢？答曰：对付检查。第二，我们到底需要不需要教案。这个问题可以自己问自己，如果你在进课堂之前就确定你这节课的教学目标，知道自己从第一分钟到第四十分钟都干什么，而且有把握实现你的教学目标，那你用不着教案了。这谁能做到？有的老师讲课文还有不认识的字，让学生造句结果自己也造不出来，讲数学题甚至半路出来找别的老师现研究，甚至有的老师进教室了，要学哪课都不知道。造成这些情况的原因是什么？因为我们没有备好课，没有合格的教案。有的老师说，备课一定要通过教案体现出来么，我把他备在书上，或者备在心里，这当然也算是备课了，但太粗糙，不精细。特别是备在心里，因为备没备，备到什么程度，只有你自己知道。这个靠自觉性的东西显然不可靠。如果校方允许这种做法，显然是为迎合老师而徒以牺牲教学质量为代价。备书的问题就是书上可以写字的地方太小了，假如今后可以给老师发和学生不一样书，上面有大面积的空白让我们写字，那就可以用书作教案了。第三，我们怎么写教案。杜郎口还是给我们启发了。那就是该写的要写好，不该写的不写。他们用大白纸写教案，而不用我们采购的那种教案本，就是为了抛弃格式束缚。我们以前喜欢把老师的'问话都写上，罗列问题，这个不要了，现在的教学模式也不许你再没完没了问人家学生。主要写题目，从基础知识到要探究的题目，让学生练什么题，在教案里写清楚，答案有难度的也要写清楚。题目如果你选自书上，当然写上题号就可以，用不着全抄，答案因为小学的题目大多简单，所以数学类基本不用写多少答案，除非 一题多解的。5+8得几这种问题还用预设答案么，显然不用。所以我想我们小学的教案应该会比杜郎口的在写字量上要明显少。我个人的看法是，我们的教案要向“教学合一”型发展，是一种体现教师对学情和教学内容充分预设的“讲练习题集”。其它观点，后面还要学习东庐讲学稿，再行探讨。【课改培训发言选摘：教案】相关文章：
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