第一学期微格训练教案
微格教学教案 教学内容：主要学习相关鼠标的一些专业名词和相应的单击，拖动，双击等基本操作，通过让同学们与鼠标交朋友让他们学会爱护公物 教课对象：小学三年级学生，他们或多或少接触过电脑，但一些专业名词他们不太清楚。 教学地点：计算机机房 执教者： 训练时间： 3-4分钟 训练课题： 课堂导入技能 导 师： 教 学技能培训 目 标 ①掌握好课堂导入技能，提高师范生的专业教学技能 ②培养和提高师范生吸引学生注意力的技巧 ③训练师范生的自我反思和提高能力 ④培养师范生的课堂导入的创新思维，力使课堂效益倍增 时 间 分 配 教师行为 教学技能的 类 型 学生行为(参与的活动,预想的回答) 用的 教学媒体 1.36s 2.30s 3.25s 4.30s 5.36s 6.15s 7.7s 1. 语言表述：老师这些天在网上听到这样一首歌，歌中有一句是这样唱的：“朋友多了，路好走！”。我就非常同意这种说法。朋友多了就是好啊，甚至走遍天下都不怕。不知道同学们是不是也这样觉得呢？（或者说同学们现在你们来说说有朋友是不是件很开心的事呢？） 2. （引导：噢！看来某些同学在交朋友方面好像有点小麻烦，不过，没关系，老师会毫不犹豫的帮助我们的小朋友的，而且老师刚好这堂课会传授大家一点交友的小窍门，所以请同学们注意听哦。如果下课了，同学们还是觉得不知怎么交朋友或者感觉朋友很烦人，可以找老师来聊聊哈，老师是不会拒绝我们可爱的小朋友的，知道吗？） 3. 抒发情感：老师呀有你们这些小朋友就很开心。所以啊老师心中就有这样一种强烈的愿望：和好多好多的人交朋友，游遍天下。你们说，这愿望好不好啊？为了表达此刻老师内心的激动，同学们陪老师唱首歌好吗？ 4. 唱儿歌：找朋友 5. 老师给同学们布置个任务：请找一位特殊的朋友，选择范围限制在机房的电脑桌面上的东西。 6. 老师与同学们共同定下结交对象：同学们各有各的喜爱，各有各的想法，怎办呢？这样吧，就让我们传扬中华传统美德尊老爱幼怎么样呢？那我们优先和最小的小朋友结交，那请大家告诉我他是谁呢？ 7. 提出课题：我们今天的课程题目就是和鼠标交朋友！ 课堂导入技巧兼语言表达能力 1. 我也这样的觉得（有朋友是件开心的事）；若是回答没有类似感觉（有朋友不好）老师就如左边方式引导。 2. 好！ 3. 好！ 4. 同学们小活动起来配合唱儿歌。 5. 同学回答：意指键盘，鼠标等。 6. 好 板书设计 黑板上板书：和鼠标交朋友或放映ppt 和鼠标交朋友 微格教学教案 教学内容：信息与信息的特征 教学对象：初一学生 教学对象特征：经过小学信息技术的学习，已具备使用计算机进行简单的信息处理的技能，但是对信息这个概念理解模糊，对信息的处理过程了解得还不是特别清楚。 教学重点和难点：信息的定义及其特征的理解 执教者： 训练时间： 8-10分钟 训练课题： 演示技能训练 导 师： 教学技能培训目标 ①培养师范生的演示策略的选择能力； ②培养师范生的演示过程中对学生的观察和思维引导能力； ③培养师范生演示能力与其他技能的融合能力； ④培养师范生演示实际操作的'能力。 时 间 分 配 教师行为 教学技能的 类 型 学生行为(参与的活动,预想的回答) 所用的 教学媒体 1.1min 2.2-3min 3.1.5min 4.1.5min 5.2min 6.1min 1：放映“特警手势图”，一分钟后关闭该图。 2：开展一个小游戏：模拟特警实战无声传意。游戏中老师请两位同学分别扮演一特警及其上级，并用特警专业的动作表达“有人质被挟持在那个角落”（特警），之后，特警的上级用手势表达老师在黑板上写的“我看到了”。游戏结束。 3：提问引出信息的传递过程：刚才特警是怎样传递意思的？老师与同学的交流是通过什么达成的？提出信息传递过程：信息发出者——信息传递——信息接受者——接收后的影响或作用。 4：提问：联系生活实际，从信息的发出者来说，传递信息的载体有哪些？然后提出信息的定义：信息是特定的载体所承载的内容。强调信息指的是内容而不是传递方式。简单提一下其他定义如信息论创始人香农的定义，阐明定义有多种，我们要科学理解，容纳兼合，并学会自我体会认识。 （注：若时间不够，则省去下面的内容。） 5：探究：信息有哪些特征？出示一些例子：一传十，十传百；三个臭皮匠，顶个诸葛亮；诸葛亮空城计吓退司马懿；找路时，旧地图往往会误事等。 6：总结：信息最基本易懂的概念是：特定的载体所承载的内容。信息的特征。嘱咐同学们多多关注周边生活，加深理解。 介绍放映演示的目的。 调动学生的兴趣，操作演示。 提问引导学生思维技巧，归纳总结技能。 重复强调易混淆部分内容。 开展合作探究活动时的引导关注帮助学生等技能。 总结归纳技能，课堂结束技能。 1. 看图并恰当的识记。 2. 按游戏规则表演。 3. 回答（特警：手势动作。老师：语言，声音，动作，文字，图片。） 4. 回答：文字，图片、图像，动作，网络，语言等。 5. 回答：传递性，共享性，真伪性，时效性，依附性，可处理性等。 Ppt 导师意见 板书设计 见ppt 教学反思 微格教学教案 教学内容： 计算机的硬件组成 教学对象：初一学生 教学重难点：计算机硬件的五大基本组成部分 教学环境：多媒体教室 执教者： 训练时间： 14~17分钟 训练课题： 演示技能 导 师： 划定重难点及执教手段选择的思想：应该教会学生独立处理问题的方法，所以本课我主要采用引导学生探究式地学会分析归类得出计算机的硬件基本组成部分，培养他们的归类能力及解决问题能力。而非告知式地讲解。 教学技能培训目标 ①培养师范生的演示策略的选择能力； ②培养师范生的演示过程中对学生的观察和思维引导能力； ③培养师范生演示能力与其他技能的融合能力； ④培养师范生演示实际操作的能力。 时 间 分 配 教师行为 教学技能的 类 型 学生行为(参与的活动,预想的回答) 所用的 教学媒体 1和2：4分钟 3：3分钟 4:1分钟 5:8分钟 1.以采访的形式导入课堂。采访话题为：“同学们是否曾经有这样的习惯：喜欢把一些玩具或电子产品拆卸后又安转上？”“那您曾经拆卸过什么东西呢？例举一个。”“为什么喜欢把东西拆开看看呢？”“看过之后有何感想或收获呢？”采访执行方式为老师为采访员，随机抽选男女各一名代表来采访。 2.老师总结：若同学回答都为有过那个习惯，则老师说“同学们很有探究精神和好奇心，他们就是我们最好的老师。若同学都没有或一有一无那习惯，则老师说“没关系，不过老师比较倡导探究和实践的精神。”那同学们是否组装过这个强大而神秘的电脑呢？（组装过的应该为极少数）或许有那么一两位同学组装货拆解过电脑，但是是少数。”电脑这东西确实很复杂，拆解后我们不一定能完好地组装上呢。所以今天老师就带大家一起来拆解电脑，看看它有何神秘之处。提出本堂课课题：电脑的硬件组成 3.提问：同学们对电脑硬件的理解如何呢？记忆小游戏环节：老师播放一段讲组装电脑必备的设备的视频，让同学们看一遍后复述出视频中说到哪些设备。可抽取同学来说，看看谁记得最全。同学说，老师在黑板上板书出相应的内容。最后再看视频核对。 4.信息收集和共享过程：上述器件设备有何功能？（若同学不知，则老师简要说下其功能） 5.引导学生根据各部件的功能对电脑的部件进行初步分类。利用具体的计算实例通过信息处理过程来对电脑设备进行深层次的分类。最后请学生根据计算机的信息处理过程绘制计算机硬件组成图及其相互关系的示意图以再次巩固和重复计算机硬件的几大基本组成部分。查看学生的掌握情况。 导入技能 采访提问技能 总结归纳 演示技能：演示时机选择和时量控制能力训练 分析归纳能力 演示讲解能力 重复强调归总能力 1. 男女学生被访员回答相关问题。 2. 同学观看视频复述内容：鼠标，键盘，显示器等。 3. 陈述相关设备的功能。 4. 对电脑的设备进行分类并画相关的示意图。 计算机 Ppt【第一学期微格训练教案】相关文章：
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