第二单元教案二

时间：2021-12-17 15:52:08 教案我要投稿

第二单元教案（二）

课题八用数学课型：新授课教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标： 1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。 2、较熟练地掌握十几减几的算法。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 二、探索有关例3的知识： 1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。 2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。 3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。 4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做 1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。 2、学生小组活动。 3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：用数学 13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（人）课后小记：这节课主要讲提出问题，学生通过这节课的学习能把学到的知识运用到实际生活中，能学以致用这是数学教学的目的。课题九练习课型：练习课教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四： 1、第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。（3）列算式解答。 2、第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。 3、第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要求。（2）学生独立算出得数。（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬） 4、第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。 5、第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。 6、第6题：在里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。 7、第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计：用数学 1、15-7=8（只） 15-6=9（只） 2、15-6=9（个） 15-7=8（个） 4、13-6=7（人）课后小记：在提问题的基础上，着重强调应用题要写单位名称。但学生往往找不准。是否要学生用死记的方法来记，还是训练学生慢慢学会找？课题十整理复习课型：复习课教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表： 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 二、引导学生找规律： 1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？ 2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。 3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。四、利用退位减法表复习： 1、把差是6……的算式一组一组地说出来。说一说差是6的'算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。 2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？板书设计：整理和复习 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 课后小记：针对课堂上出现的问题，我反复思考，觉得在这些方面没有处理好。　　没有充分了解学生已有的生活经验和知识基础。《标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。在片段（一）中，在探讨13-9的计算方法时，教师对学生的知识基础估计不足，以致于没有出现预期的算法多样化，只出现了“想加做减”一种方法。而教师没有及时根据学生的情况调整教学思路，一味地追问还有没有别的方法。其实，完全不必苦苦追问。应该让学生用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。课题十一练习课型：练习课教学内容：练习五1～7题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习： 1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。 2、第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。 3、第3题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。 4、第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在课堂作业本上。 5、第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。 6、第6题：小松鼠采松果。（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？” （2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3）口头列算式解答。（4）写在书上。 7、第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计：整理和复习 4、16-9=7（只） 6、12-5=7（个）课后小记：针对第7题，学生对租出一词不理解，有的学生对于减法应用题中哪个是总数，哪个是部分，搞不懂。有的甚至根本不念题，看到题中有一个十几和一个几就用减法，否就用加法。课题十二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五8~11题，思考题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习： 1、第8题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？ 2、第9题：这是一道用数学的题

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