15《争吵》教案 扈秀云
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：语文 上课时间： 年 月 日 班级 三年级 主备人 扈秀云 二备人 教学内容 第 四 单元 课题：15争吵 第 1、2 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 *会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写“石匠 抄写”等14个词语。 *有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 *了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 2、能力培养： *积累课文中好的词句。 3、情感培养（习惯培养）。 懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 重难点 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 第一课时 一、谈话导入 请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3、结合课件简单介绍意大利。 4、学生针对课文内容质疑：（预设） 谁与谁争吵？ 他们为何争吵？ 争吵前后不同的表现是怎样的？…… （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。） 三、指导写字。 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 （1）把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。 （2） 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 第二课时 四、细读课文，深读感悟 1、 回顾课文内容： 课文讲了一件什么事？ 2、细读感悟 （一） 体会“我”的心理变化 找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读，边读边体会“我”吵架前后的矛盾心理。 1、自主学习 2、合作探究 3、展示交流，完善巩固。(学生自由发言后师予以归纳引导) 4、练习有感情的朗读 （二）理解课文，体会父亲的话。 1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流） 2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。 小组自主交流： （预设） （1） 我觉得很不安，气也全消了。 （2） 我很后悔，不该那样做。 （3） 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！ （4） 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 （5） 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 3、第二次是在什么情况下出现的？ （1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的`语句读一读。（讨论交流） （2）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？ 4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。 讨论： （1） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？ （2） 从父亲的话中你体会到什么？ （三）分角色朗读课文。 五、小练笔： 在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。 板书设计： 15 争吵 我----- 朋友 -----克莱谛 宽容 友爱 理解 一、谈话导入 在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 二、认读生字，整体感知 1、自主学习，生自读文，认识生字。 2、小组交流。 3、集体汇报，重点点拨： （1）小黑板出示生字词让学生读。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 （2）师补充资料。 三、指导写字。 重点指导： “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 师板书 生书空，练写。 四、细读课文，深读感悟 （一） 体会“我”的心理变化 教师小结：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。 （二）理解课文，体会父亲的话。 1、第一次父亲的话使“我”不安、后悔、矛盾。 2、“我”想到只是防御，决不还手。 3、 同学之间应该团结友爱、相互宽容 五、小练笔： 1、生自写 2、指名读，评一评。 3、小组内评一评 教后反思【15《争吵》教案 扈秀云】相关文章：
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