同样的权利 同样的爱护教案
第三课 第二框 同样的权利 同样的爱护 知识与能力目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 过程与方法目标：以小组活动为基础，通过合作、讨论、交流、表演、实践等方法，师生互动，生生互动中逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 情感、态度与价值观目标：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。 教学重点 学会保护自己和他人的生命健康权。 教学难点 样保护自己和他人的生命健康权。 一、复习检测 1、生命健康权的重要性 2、为什么特殊保护未成年人的生命健康权？ 3、保护未成年人生命健康权的法律有哪些？ 二、导入新课 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ 三、课堂学习过程 （一）积极行使生命健康权 活动一： 一、出示一组图片（见教材 28 页） 学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料（见教材 29 页） 学生阅读材料思考并回答问题 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。 （二）关爱他人的生命和健康 活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页） 2 、学生思考： 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 活动三： 1 、出示案例： 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ） 案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ） 2 、学生思考： 两则案例告诉我勿什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 活动四： 1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 32页） 2 、分组讨论下列问题： 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； 如果你遇到 类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。 活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 附录 1 ： 2003 年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破， 29 岁的杀人魔黄勇在短短两年多的.时间内，连续杀死 青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。 附录 2 ： 1999 年 4 月 20 日 ，美国，年龄同为 18 岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死 12 名学生， 1 名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。 四、基本问题 1、如何行使生命健康权？ 2、公民的人身自由不受侵犯 五、课堂达标 练习册 六、课后作业： 巩固记忆课标要求内容和基本问题。【同样的权利 同样的爱护教案】相关文章：
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