万紫千红的花教案
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紫千红的花(一)
教学目的
1.培养学习科学知识的兴趣；激发阅读说明文的兴趣
2.了解逻辑顺序的说明顺序(重点)
3.体会语言的准确、生动
教学时间
一课时
教学要点
1.激发兴趣，完成练习二
2.逻辑顺序，完成练习一
3.语言的准确、生动，完成练习二
教学内容、步骤和方法
一、导入新课，朗读课文，讨论练习二。
同学们喜欢花吗?想过花儿为什么会有那么多色彩吗?读了这篇课文，你会获得这些问题的答案。
题目"万紫千红的花"中的"万紫千红"是指花的色彩繁多，非常丰富。"万紫千红"这个词是宋朝人朱熹先用的，原用来形容百花争艳的春景。(朱熹《春日》："等闲识得东风面，万紫千红总是春。")现在常用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
朗读课文(请几位同学朗读)
请同学不看书，回答练习二。(一人谈出一两点即可，然后教师总结。)
课文给了我们许多关于"花"的知识。主要是关于花的颜色的。希望大家能通过这些说明文的学习，更热爱科学知识，更喜欢读说明文。说明文同别的文体相比，特点之一是集中的、大量的给人以很多信息。
二、请大家再速读课文，做练习二。
先回答"文章可以分为哪几部分"这一问。
讨论后教师总结。答案见教参。
再讨论"各部分的先后次序能不能调换?为什么?"这两问。教师总结，着重强调以下内容。
1.简释"逻辑顺序"一词
"逻辑顺序"是指按事物的内部联系来安排文章顺序的一种顺序。所谓"内部联系"是指事物的原因和结果、现象和本质等方面的相互关系。
2.具体分析本文是怎样按逻辑顺序来说明的。
这是一篇重在说明花为什么会有各种颜色的道理的说明文。文章第1段第1句即摆出现象(结果)，提出问题。然后第2句就给以回答。指明了原因。第一部分(1--3段)，说明了花有各种颜色的原因。l、2、3段用了分类说明的方法，分别指出花瓣里含花育素、胡萝卜"素、不含色素三种情况。第二部分(4--6段)，说明花会变色的原因。先谈本色，再谈变色，
合于事理。因为影响花的色彩变化的各种原因，都是影响着花色的物质基础--花育素、胡萝卜素、有无色素。不谈清物质基础，也就谈不上影响物质基础的各种因素，所以第二部分必须放在第一部分之后。这两部分本身存在着由果到因，由整体到部分的内部联系；两部分之间也存在着由主到次的内部联系。所以次序不能颠倒。
第三部分(7段)，说明黄红、白色的花最多，是紧承第二部分而来的，仍在谈花的色彩(这里用了列数字的说明方法)，并由此过渡到第四部分(8段)，说明花色和昆虫的相互选择关系。这两部分也存在着先后关系，统计花的颜色和种数，是为了引出那种颜色的花最多及其原因，从而进一步引出花和昆虫的关系。仍然按照由果到因的顺序写。
第五部分(9--10段)写花和人的关系。这一部分放在写花和昆虫的关系后面写较为自然。特别是结尾段，具有概括性。但是，如果把它放在开头写，引出问题，也未尝不可。即使放在开头，作为第一部分，文章也是按逻辑顺序写的。
3.逻辑顺序通常表现为以下几个方面：从原因到结果或从结果到原因，从现象到本质或从本质到现象，从概括到具体或从具体到概括，从主要到次要或从次要到主要，从特点到用途或从用途到特点，从整体到部分或从部分到整体，从内因到外因或从外因到内因…这些内容大家不一定死记，知道就可以了。具体文章要具体分析。
逻辑顺序同空间顺序、时间顺序、程序顺序一样，都是由事物本身的特点决定的。
写文章要用什么顺序，要看说明的对象是什么。"作文训练"中的第4题"风筝为什么能上天"，第5题"霜叶红于二月花--谈枫叶变红的原因"就应该采用逻辑，页序。大家喜爱的科普读物《十万个为什么》大多是采用逻辑顺序写的。总之，说明事理，应该用逻辑顺序。所以有人管这种顺序叫事理顺序。
三、体会语言的准确、生动。
先复习关于准确性的概念。
说明文除准确性之外，还要求生动。概括写、具体写，用图表也是准确性的表现。引诗句，除了是准确性的体现外，也是生动性的体现。
关于本题的答案，详见教参，这里不再赘述。
现在，再补充一些例子说明。
文中第8段，说到"待宵草"；"它的花到夜间才张开笑脸。"这里用了拟人的修辞方法。"张开笑脸"就是开放"的意思，不说"开放"，而说"张开笑脸"，一是豆得生动亲切，二是为了避免重复。因为前边说到"金鱼草"时，已经用过了"开放"一词。
本文是讲花的色彩的。关于花的色彩，文中用了许多形容同，大家找找看。
题目是"万紫千红"的花，第1段中有"美丽鲜艳的色彩"，第2段中有"有胡萝卜素的花也是五颜六色的".第9段中有"美丽的花朵"，光是概括写花的颜色词语就有；万紫千红、美丽鲜艳、五颜六色、美丽等。具体地写花的词语的颜色就更多厂
(在教师举例讲解后，可让学生再举例谈谈。如第5段未句"玩的把戏"也是拟人的写法，增加了文章的生动性。关于文章用语准确的例子还有很多，只要学生找出并言之成理，都应肯定。如第10段首句："恐怕世界上没有人不喜爱花的。"文中用"没有…不"双重否定表示肯定，前头又加住"恐怕"二字表示推测，又使得句子变得语气不十分肯定，就显得准确，避免了绝对。)
总之，这篇说明文不但给我们很多信息，使我们增长许多知识，而且写得生动活泼，在语言表达上可供学习的地方也很多。
万紫千红的花(二)
教学目的
1.学习本文按逻辑顺序，说明花有多种颜色及其变化的规律的写法。
2.认识说明语言流畅生动，饶有兴趣的语言特点。
教学重点、难点
按逻辑顺序安排组织材料的行文方式
教学时间
一课时
教学内容及步骤
一、赞花誉花，导入新课。
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么会万紫千红?它们的奇妙变化又有那些规律?对啦，你一定很想知道这些知识吧?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是：
(板书)万紫千红的花事理说明文
二、提示行文思路，阅读熟悉课文。
1.提示思路，把握逻辑顺序。
这是一篇说明花的颜色及其变化规律的说明文。作者先说花有各种颜色的原因，次说花会变色的原因，又说哪些颜色的花最多，昆虫对花的颜色的选择，最后说人们爱花的原因。作者这样安排材料的行文思路，也就是文章的逻辑顺序。因此，同学们在阅读课文的时候，要循着作者的行文思路，按照文章的逻辑顺序，认识万紫千红的花及其变化规律。
阅读之后，请同学们根据老师的提示指导，将课文分成五部分，并概述各部分的主要内容。
2默读课文，按逻辑顺序划分段落。
学生讨论，老师归纳并板书：
花有各种颜色的原因(1一、3)~花变色的原因(4一6)~颜色最多的花(7)~花色与昆虫的关系(8)~花和人们的关系(9一10)
三、指导学生讨论、自学。
二.学生快速阅读l~3段并思考：红花、黄花和白花是怎样产生的?
学生讨论、回答：红花的花瓣里含有花青素，黄花的花瓣里含有胡萝卜素，而白花的`花瓣里充满小气泡而不含色素。
2.指导学生讨论4-6段。学生自读课文并思考：花变色的原因有哪些?
学生讨论，老师归纳：花内色素随着温度和酸、碱的浓度而变化；花变色还与土壤、花受精与否有关。
教师引导：花变色是一种深奥的自然现象，为什么我们一读就懂呢?
明确：因为用了举事例的说明方法，所举的喇叭花、木芙蓉等都是我们所见的，所以，深奥的道理就显得浅显易懂了。
3学生自读第7段。思考：在配图表的说明方法中，还用了哪两种说明方法?使用配图表的说明方法有什么好处?
学生讨论后明确：还用了分类别和列数据的说明方法；使用配图表的说明方法比用文字说明更容易使人一目了然。
4学生自读第8段并思考：花色与昆虫有什么关系?
明确：花和昆虫相互选择，使花色更鲜艳。其中，花对昆虫的选择非常有趣。
5指导学生朗读9-10段。思考：人们为什么爱花?引但丁诗文有什么作用?
学生讨论，老师归纳。明确：引但丁的诗文说明人们对花的喜爱，不但增加文章的说服力，还增加诗情画意；美丽的花朵对人们有很大的吸引力，人们用万紫千红的花来点缀生活环境。
四、归纳文章内容，疏理逻辑顺序。
1.引导学生明确本文的最大特点：按事物的内在联系，以逻辑顺序行文。
提问：文章五部分内容是如何组织起来的?各部分的次序能否调换?
学生讨论。老师归纳：本文说明的目的在于说明花有各种颜色的道理。因此，文章一开头就从探索花色产生的原因入手，分别介绍红色、黄色、白色等花产生的原因；再进一步探索花色发生变化的原因。这两部分，先谈花的本色，再谈花的变色，先后相连，由果导因，逻辑关系明晰。三、四两部分先列出花的颜色和种数，指出白色、黄色和红色的花很多而引出花色与昆虫的相互选择，这也是由果导因。最后，写花与人的关系，人们用万紫千红的花点缀生活。
由此可见，各部分的内容相互联系，它们的先后次序不能调换。
2指导学生了解说明方法的综合运用。
学生讨论，明确：本文用了举事例、列数据、配图表、分类别等多种说明方法。
3.初识事理说明文的有关知识。
老师讲析：本文是一篇事理说明文。学习了本文后，使我们
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