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八年级信息技术上学期教案（通用12篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的八年级信息技术上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级信息技术上学期教案 1
教学目标：
知识目标：
使学生了解引导动画及引导层的的概念。
学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。
掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标：
培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。
培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感目标：
通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育。
教学重点：
学生灵活运用引导层制作引导动画
教学难点：
为动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制。
教学方法：
讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法
教学环境：
多媒体网络机房
教学过程：
一、创设问题情境，提出任务。
1、师提问旧知。
2、学生动手，制作移动动画，巩固旧知。（操作提示：创建任意图形元件）。
师：你做的动画有什么特点？你还想让它怎样移动？
3、动画欣赏，引出问题。
教师提出问题：这两片枫叶的动画，哪一个更能体现出落叶的真实性？为什么？
4、教师点拨，引出课题。
教师小结：我们从中不难发现，左侧的树叶是从起始位置沿直线运动到终止位置，同学们都能完成，而右侧的树叶是沿着特定路径（路线）运动的。那么在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，就是引导动画。这一课我们就以制作飘落的秋叶为例，来学习制作引导动画的基本方法。（板书课题：引导动画）
二、（1）多媒体网络演示，传授新知。
教师利用多媒体网络教室讲解制作引导动画的基本步骤。
学生总结引导动画制作的基本步骤。
师生互动，明确任务：制作任意图案的引导动画。
（2）展开问题探究，实施任务。
此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过小组内同学之间的相互协助，进一步理解领会理清制作引导动画的.思路，完成引导动画的制作。
（出现问题及时与小组内同学沟通探讨，找出解决方法，解决不了的可以向老师请教）
（3）探究巩固，归纳总结
师：你在操作过程中遇到了哪些问题？
生：提出问题。
师：你们有没有遇到相同的问题呢？是怎样解决的？能把你的技巧教给大家吗？
生：演示操作中出现的问题，并寻求解决方法。解决不了由教师给予指导。
三、反馈评价，拓展创新。
（1）成果展示，评价交流。
请2—4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师给予鼓励性的评价和肯定。
（2）积极引导，拓展思维。
请同学们制作带有背景的引导动画，如树叶从树上落下，蝴蝶在花间飞舞，鱼在海里游动等等。
四、教学总结
1、学生总结本节课所学知识。
2、教师提出希望。
八年级信息技术上学期教案 2
一.教学目标
1.让学生理解什么是引导层及引导线。
2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。
二.教学重点
1.引导层的含义和建立方法
2.引导线的含义及绘制
三.教学难点
运用引导层
四、教学时数：一课时
五、知识体系
知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用
六.教学方法
1.任务驱动法
2.操作演示法
3.复习法
七.教学设备
多媒体机房
八.课堂的教学设计
(一)导入(创设问题情景,任务驱动)
1．复习知识：
①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)
②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)
2．设置悬念，引出问题
师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？
学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？
3．展现目标，任务驱动展示气球沿曲线升空动画
4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。
师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的源程序。
打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla
（二）激发探究热情，自主实践
1．讲授“引导图层”含义引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）
2．讲授“引导线”含义引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）
（三）步骤
1．新建FLASH的文档
（文件→新建→FLASH的文档）
2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）
（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定
（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。
3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画
（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线
（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置
4．测试影片（控制→测试影片）
5．保存：导出影片
（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的.名字命名））
（四）思维拓展
1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？
2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？
（五）能力的提升
1．落叶的飘落会做没？
2．地球的自转九
九、小结：
1．着重理解引导层，引导线2．引导层的运用：升空的气球
教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。
十．课堂训练：
1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；
2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）
八年级信息技术上学期教案 3
一、教学引入：
借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法
制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：
（一）引导层动画的定义：
引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：
1.引导层——引导线
⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。⑶引导线的特点：①必须是连续的'线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象
（三）引导层的创建方法
①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）
1.创建被引导层。2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
5.创建补间动画，按Ctrl+Enter回车键进行影片测试，保存文件。
（五）要点回顾
要确保运动对象能够沿着引导线运动，那么起点和终点对象的中心点必须在引导线两个端点上。
（六）活学活用
学生利用老师提供的素材，进行引导层动画的创作。
三、总结：
今天我们学会了制作引导层动画，希望同学们在今后的flash动画制作中，开启你们的智慧，设计出更多、更好的作品。[教学反思]在此微课中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个学生提问引出新课，进而通过新旧知识对比激发学生的学习兴趣。再配以精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作过程及核心的要点。在练习中，学生有选择地利用各种素材创造性地动手制作动画实例，逐渐发现并掌握引导层动画的制作方法。这样的学习方式，不仅让学生体会到了学习的乐趣，还能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力。最后，帮助学生梳理思路，强调重点和难点。
八年级信息技术上学期教案 4
一、教学目标
（1）通过学习能够识别计算机内部中的CPU、硬盘、音像设备、内存、光驱等硬件设备的主要功能。
（2）能根据不同的任务选用不同的外部多媒体设备。
（3）掌握常见外部设备的安装。
二、教学重点
把握计算机硬件的主要特点和性能，学会根据应用需求适当地选择或升级硬件。
三、教学难点
（1）计算机硬件型号与特性。
（2）掌握“赫兹”与“字节”等单位。
四、教学方法
（1）交流、讨论的学习方法。
（2）观察调查学习方法，将获取的资料归纳和，形成表格。
五、教学时间
1课时。
六、教学环境
计算机络实验室。
七、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（一）讨论交流
1. 情境导入：
A. 李鸣要求升级电脑。
B. 如何看软件运行环境说明？
2. 教师提出学习问题、学生分析讨论问题：
A. 如何查看计算机的硬件配置？
B. 多媒体计算机需要哪些配件？
C. 如何帮助李鸣安装新打印机 从情境导入，激发起学生的学习兴趣与动力
（二）教师讲授
3. 教师讲解、分组（4人/组）学习：
A. 教师演示如何查看硬件的配置表。
B. 教师出示CPU、内存、硬盘、光驱的图片，向学生介绍各配置的性能和特点。
C. 让学生说一说那些设备是计算机的音像设备。 通过教师的讲解，解决学习中的重难点
（三）分组活动
4. 小组活动：出示 windows vista操作系统运行环境说明，根据现在学生所使用的计算机分析能否满足使用要求，并提出硬件升级建议。
A. 学生查看自己的计算机的硬件配置。
B. 利用“我的电脑”和“资源管理器”了解硬盘分区容量的大小和各个分区中已使用的容量及剩余容量。
C. 根据软件运行环境使用要求和计算机的实际配置，提己的'升级建议并说己的理由。
5. 教师：随着信息技术的快速发展，硬件设备的性能在不断提高，新的应用软件对硬件环境的要求也随之升级，计算机的升级换代也就不可避免。但要知道许多计算机部件都有可能成为整个系统性能的瓶颈，不应该盲目的进行升级换代。如果我们没有找出真正的瓶颈，简单的更换CPU不会从根本上解决问题，简单的购买新机器更是不可取，也不符合建设节约型社会的要求 以学生的活动促进学生的自主学习，理解掌握知识
（四）小组自主学习
6. 学生自主学习：
A. 教师根据李鸣要用多媒体汇报学习的实际，让学生分析可能使用到的多媒体外部设备。
B. 学生分组分析，结合课文，提出本组选用的多媒体外部设备。
C. 小组学习汇报。 让学生自主学习，培养学生学习能力和分析思考问题的能力
（五）教师讲解演示
7. 教师演示安装新设备。
A. 教师演示如何安装摄像头，对于一些安装的细节借助视频进行演示。
B. 教师演示如何安装驱动程序
（六）归纳概括
8. 教师归纳概括，帮助学生计算机的各种配件、外部设备和安装软件的方法 教师对知识进行归纳，点拨方法要点
（七）课后练习
9. 布置课后练习：
A. 指导学生到电脑商场实地了解各种硬件配置。
B. 通过上搜索了解最新计算机配件情况。 鼓励学生积极利用现实资源和络开展学习，拓展学习的时空，加强与他人的沟通与交流。
八年级信息技术上学期教案 5
一、学习目标
1．了解机器语言和高级语言各自的特点。
2．了解什么是计算机程序。
3．了解程序设计的基本步骤。
二、教学重点
程序设计的基本步骤。
三、教学难点
程序设计的应用。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
教学内容、步骤与方法
1．机器语言和高级语言各自的主要特点
机器语言：与计算机内部结构有关，不通用，其程序不需“翻译”可直接执行。
高级语言：与计算机内部结构无关，通用，其程序需要“翻译”后才可执行。
2．计算机程序
用计算机语言描述的解决问题的程序。
3．程序设计的基本步骤
(1)问题分析：对问题详细分析，弄清输入(已知)条件和要求输出的结果，明确解决问题的关键和途径。
(2)算法设计：根据分析结果，确定解决问题的方法和步骤，并描述出来。
(3)程序实现：根据描述的算法编写程序并上机通过。
三、应用实例
1．判断下列说法的正误
(1)机器语言是硬件而高级语言是软件。
(2)各种计算机语言编写的程序计算机都可直接执行。
解：
(1)说法错误。
分析：计算机语言都属软件，故机器语言和高级语言都是软件。
(2)说法错误。
分析：只有机器语言编写的程序计算机可直接执行，而各种高级语言和汇编语言编写的程序都要先“翻译”成机器语言程序后执行。
2．房租收费标准为，住房面积在40m2及其以下的0．8元／m2；超过40m2的.部分为2元／m2。写出收房租的算法
解：设住房面积为x，房租为y，那么
据上分析，收房租的算法为：
(1)输入x
(2)判断是否x =40?
是则)y←0．8x，否则y←0．8×40+2(x一40)
(3)输出x，y
(4)结束
四、练习实践
1．单项选择题
(1)无须了解计算机内部结构就可以使用的计算机语言是()。
a．机器语言b．汇编语言c．高级语言
(2)()是计算机硬件。
a．机器语言程序b．cpuc．操作系统
(3)basic语言是属于()。
a．机器语言b．高级语言c．汇编语言
2．写出解决下列问题的算法
(1)输入底半径r、高h，求圆锥体的底面积s和体积v。
(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0(设d=b2—4ac，二实根为x
1、x
2、要求如果d 0，那么输出“n”，表示无实根，否则求出二实根并输出)。
八年级信息技术上学期教案 6
一、教学设计
（一）教学目标
知识与能力
1、掌握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。
2、熟练掌握行和列的插入、删除方法。
3、熟练掌握两种行高和列宽的调整方法，并理解两种方法的优缺点。
4、掌握两种单元格的合并和拆分方法
过程与方法、
1、任务驱动及课件展示，引导学生边看书边进行操作。
2、老师通过巡回指导、积极鼓励，张扬学生的个性，提高学生的学习兴趣。
3、通过学生的交流，相互之间取长补短，共同进步。
4、通过教学评价，使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化。
情感态度与价值观
1、培养学生独立思考及相互合作的意识。
2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。
（二）内容分析
《数据表的操作》是在学生掌握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的打开和保存，认识了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，进一步深入学习对工作表、单元格进行操作的一节内容，主要分为三部分：一是对工作表的操作；二是对行、列的操作；三是对单元格的操作。
结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，经常遇到的问题有以下几方面：一是重命名工作表时，一部分学生选择重命名操作后，不是直接输入新的工作表名称，而是先删除原先的工作表名，使之为空，但却没有及时输入新的工作表名称，而是进行下一个操作，就会出现问题提示，有些学生不注意观察，操作就没有办法继续进行；二是在插入行和列时，有些学生不清楚到底应该插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在进行单元格的合并和拆分时，有些学生不能根据内容进行操作，以致于内容丢失或者合并或拆分后的单元格不规范。
只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习Excel扫清障碍，做好了铺店，用电子表格处理数据就能做到得心应手，方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。
根据以上内容，确定本节课的教学重点、难点如下：
重点
1、重命名工作表
2、行和列的操作
3、单元格的合并和拆分
难点
1、行和列的插入
2、根据内容对单元格进行合理的合并或拆分
（三）学生分析
八年级学生经过七年级一年计算机基础知识的学习，对计算机的简单操作已基本掌握，特别是对第一节《初识Excel》的学习，已经具备了Excel方面的基础知识，特别是对Excel的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。
八年级是学生身体发育的旺盛、思维活跃的阶级，他们的好奇心强，学习、探索运用知识的欲望高。因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣，启发思维，巡回指导，积极鼓励，张扬人性，增强自信，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计
这节课依据“面向全体学生，提高信息科学素养，倡导探索性学习”的新课改理念，充分体现学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让课堂成为知识产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体，积极主动的去学习，提高课堂教学质量。
在这节课的教学时，当学生按照课本上的方法，掌握了工作表的的插入和删除后，为了培养学生探究学习的'能力，再提问谁能找到工作表插入的第二种方法，有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案（右键单击相应工作表，就会出现快捷菜单，单击“插入”即可）。
为了激发学生学习兴趣，提出问题：那一位同学能把一个工作薄中的所有工作表删除完（其实删不完，至少要有一个工作表）。为了能完成教学内容，增大课堂容量，将“学生情况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节省了大量的输入数据的时间，顺利的完成教学。
这样授课内容灵活机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。另外，每节课适当安排游戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展知识面。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生在任务的驱动和课件的引导下，通过自学、探究、合作掌握对工作表、行和列、单元格的熟练操作。在对行和列、单元格进行操作时学生得到的数据是八年级学生情况始数据，通过对此表的操作，掌握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。
教师在巡回指导时，应注意提倡学生自主、合作学习，开展学生间的互助。鼓励做得快的学生帮助做得慢的学生，相互学习，共同进步，张扬他们的个性；鼓励学生在探究过程中进行的不断的尝试操作，即使是错误的方法，最后明白为什么错；注意观察学生在操作中出现的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法，及时给予纠正，对有新意的，进行表扬。
（2） 在微机室进行教学，单人单机，并配有大屏幕；教学软件采用传奇电子教室，该软件可以实现广播教学、信息发布、单独辅导、学生演示等功能；软件资源:excel，还需要一个excel文件，将文件通过电子教室传到每台电脑；课件。
八年级信息技术上学期教案 7
一、教材分析
本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。
二、教学目标
1、认知目标：
要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。
2、能力目标：
培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能力。
3、情感目标：
通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。
三、学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。
四、教学重难点
1、重点：如何创建一个引导图层
2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序
五、教学方法
1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
六、教学环境
1、多媒体网络教室
2、安装有FLASH 5简体中文版软件
七、教学过程
1、新课导入
为了便于学生理解，我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行”这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭圆轨道运动动画演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。
2、任务驱动
通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段：（1）制作电子或地球（2）制作引导层轨道
（3）实现电子或地球沿轨道运行
这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：
（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动画。
（3）动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画，提示他们可以对比着教材中的'那个动画来做，而且还要用到前面所学的知识。
3、教师指导
学生看教材做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如在画小球和椭圆的过程中会出现什么问题，引导层有什么作用，如何添加等；做地球绕太阳运行动画时轨道如何画好，各图层间的位置该如何调整等。
然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。
4、实践探究
整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是主体，我们应充分发挥学生的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。所以完成各自任务的学生可以自主探究以下两个题目：
（1）如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动？
（2）在地球绕太阳运行动画的基础上，怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画？
5、展示评价
老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。
八、说课小结
本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣；通过演示评比，让学生发现自己的问题所在，相互间进行批评改正，从而有利于今后的学习。
八年级信息技术上学期教案 8
一、学习目标
1．学生入门BASIC编程。
2．理解LET语句
二、教学重点
理解数值型的LET语句
三、教学难点
学生了解LET的赋值
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
这就是一个小程序，用了两个语句 LET和PRINT ，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢？1、要理解 2、要记住它的格式
先看LET语句的格式
LET 变量=常量、变量或表达式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET A=5 ，就是把5赋给A，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况
一、“=”两边是数值型
1、 变量赋给变量
LET A=B （把B的值赋给A）
2、 常量赋给变量
LET A=5 （把5赋给A）
3、 表达式的值赋给变量
LET A=3+2 （把3+2的值5赋给A）
二、“=”两边是字符串型
1、变量赋给变量
LET A$=B$ （把B$的值赋给A$）
2、常量赋给变量
LET A$=”5” （把5赋给A$）
3、表达式的值赋给变量
LET A$=”3”+”2” （把”3”+”2”的值”32”赋给A$）
这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点，1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给A，永远是不相等的 2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗？
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是数值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的结果是几呢？对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、看例题
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的结果是几呢？是6，
第一个LET语句是将3＋2的结果5赋值给A
第二个LET语句是将A本身加1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗？
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的结果是几呢？对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上
看例题
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的结果是几呢？对，是”321”
上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最后显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。
有聪明的学生编出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的'，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有体现Ａ，Ｂ交换的过程，２、如果只是通过给Ａ，Ｂ进行常量赋值，那前２个ＬＥＴ语句可以不要，所以我要求除了前两个ＬＥＴ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
作业
教学后记
八年级信息技术上学期教案 9
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解信息的概念、特征及表现形式。
熟悉信息技术的应用领域，知晓信息技术发展历程。
过程与方法目标
通过观察生活实例、分析案例，培养学生归纳总结信息特征的能力。
组织学生讨论信息技术的影响，锻炼其辩证思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对信息技术课程的兴趣，提升其学习积极性。
引导学生正确认识信息技术的两面性，培养其合理使用信息技术的意识。
二、教学重难点
重点
信息的概念、特征及信息技术的应用领域。
理解信息技术对社会、生活、学习的积极影响。
难点
让学生从实例中抽象概括出信息的本质特征。
引导学生客观辩证地看待信息技术发展带来的负面影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一段包含各种信息的视频，如新闻报道、科技发明展示、自然风光等，播放结束后提问学生看到了什么，引导学生思考信息的无处不在，从而引出本节课主题 —— 走进信息世界。
（二）知识讲解（15 分钟）
信息的概念
用通俗的语言解释信息是对客观世界中各种事物的特征和变化的反映，如天气预报反映天气情况，成绩单反映学习成绩。
举例说明信息与物质、能量的区别，让学生初步理解信息的独特性。
信息的特征
结合教材中的案例，如 “烽火戏诸侯”，讲解信息的传递性，强调信息只有传递才能发挥作用。
以 “盲人摸象” 为例，阐述信息的不完全性，说明人们获取的信息往往受限于自身的'认知和获取途径。
再列举一些如股票价格实时波动等案例，分析信息的时效性，让学生明白及时掌握最新信息的重要性。
（三）小组讨论（15 分钟）
将学生分成小组，讨论信息技术在生活、学习、医疗、交通等领域的应用实例，每组推选一名代表进行发言。
生活组可能提到智能手机方便购物、支付；学习组会说到在线课程辅助学习；医疗组会介绍远程医疗会诊；交通组会提及智能导航系统。
组织全班讨论信息技术带来的负面影响，如网络诈骗、信息泄露、沉迷网络游戏等，引导学生思考如何防范。
（四）总结拓展（10 分钟）
教师总结信息的概念、特征以及信息技术的应用领域，强调正确认识信息技术的重要性。
布置课后作业：让学生收集身边的信息案例，分析其体现的信息特征，写一篇 300 字左右的短文。
八年级信息技术上学期教案 10
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够说出计算机系统的基本组成部分，包括硬件系统和软件系统。
识别常见的计算机硬件设备，如主机、显示器、键盘、鼠标等，并了解其功能。
知晓软件的分类，能区分系统软件和应用软件。
过程与方法目标
通过实物展示、拆解主机等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生对比不同软件的特点，提高其分析归纳能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对计算机硬件设备的探索精神，激发其学习计算机知识的热情。
让学生认识到软件版权的重要性，树立合法使用软件的意识。
二、教学重难点
重点
计算机硬件系统的组成及各部件功能。
软件系统的分类及常见软件的.归属。
难点
理解硬件与软件之间的协同工作关系。
让学生明白系统软件是计算机运行的基础，应用软件依赖于系统软件。
三、教学方法
演示法、实践法、小组合作法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师打开一台计算机，展示其正常运行状态，提问学生计算机为什么能实现如此多功能，引导学生思考计算机内部的构造，从而引出本节课要学习的计算机系统组成。
（二）硬件系统讲解（15 分钟）
实物展示主机、显示器、键盘、鼠标、打印机等硬件设备，逐一介绍其外观特点。
拆解主机，展示主板、CPU、内存、硬盘、显卡等内部部件，结合示意图讲解各部件的功能，如 CPU 是计算机的 “大脑”，负责运算；内存用于临时存储数据，提高计算机运行速度。
让学生分组观察硬件设备，互相交流讨论，加深对硬件的认识。
（三）软件系统讲解（15 分钟）
介绍软件的定义，说明软件是计算机运行所需的程序、数据及文档的集合。
讲解软件的分类，以 Windows 操作系统为例说明系统软件是管理计算机硬件资源、控制程序运行的基础软件；以 Word、QQ 等为例介绍应用软件是为满足用户特定需求而开发的软件。
组织学生查看计算机中已安装的软件，判断其属于系统软件还是应用软件，巩固所学知识。
（四）实践操作（10 分钟）
布置实践任务：让学生在小组内尝试组装一台简易的计算机模型（使用模拟软件或硬件模型），要求正确连接各部件。
教师巡视指导，及时纠正学生在操作过程中的错误，帮助学生完成任务。
（五）总结拓展（10 分钟）
教师总结计算机系统由硬件和软件组成，两者相辅相成，缺一不可。
布置课后作业：让学生回家后调查自家计算机的硬件配置和常用软件，写一份调查报告。
八年级信息技术上学期教案 11
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够熟悉 Word 软件的启动与退出方法，认识 Word 窗口界面各组成部分。
掌握在 Word 中输入文字、符号，设置字体、字号、颜色等基本格式的操作。
过程与方法目标
通过自主探索、教师演示相结合的方式，培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
引导学生在操作过程中总结规律，提高其解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
让学生在文字处理过程中感受信息技术带来的便捷，增强其学习自信心。
培养学生的审美意识，注重文字排版的美观性。
二、教学重难点
重点
Word 软件的启动、退出及窗口界面认识。
文字的输入与基本格式设置。
难点
快速准确地设置文字格式，使其排版美观。
解决学生在输入文字过程中遇到的`特殊符号输入、中英文切换等问题。
三、教学方法
演示法、任务驱动法、个别辅导法
一、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一份排版精美的文档，如一篇优美的散文或一份漂亮的活动通知，让学生欣赏，然后提问学生想不想自己制作出这样的文档，引出本节课要学习的工具 ——Word 文字处理软件。
（二）新课讲授（20 分钟）
启动与退出
教师演示通过开始菜单、桌面快捷方式等多种方法启动 Word 软件，让学生跟着操作，熟悉启动流程。
同样演示退出 Word 的几种方法，如点击关闭按钮、使用快捷键 Alt + F4 等，强调关闭前要保存文档。
认识窗口界面
打开 Word 窗口，对照界面依次介绍标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏等各部分的功能，重点讲解常用工具栏中一些按钮的作用，如保存、打印、字体格式设置按钮。
文字输入与格式设置
让学生在编辑区输入一段自己喜欢的文字，如一首古诗，教师巡视，指导学生解决输入法切换、大小写锁定等问题。
演示如何选中文字，利用格式工具栏设置字体、字号、颜色，如将古诗标题设置为三号黑体、正文为四号宋体，让学生模仿操作，设置自己输入文字的格式。
（三）实践巩固（15 分钟）
布置实践任务：让学生输入一篇 300 字左右的短文，内容可以是自我介绍、校园趣事等，要求合理设置文字格式，使其美观大方。
教师在教室里巡视，对个别学生遇到的问题进行及时辅导，如文字格式设置不协调、输入错误较多等问题。
（四）总结评价（10 分钟）
选取几位学生的作品进行展示，让学生自评、互评，教师最后总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，如排版不够整齐、颜色搭配不合理等。
布置课后作业：让学生用所学知识制作一份个人简历，要求包含基本信息、学习经历、兴趣爱好等内容，注意文字格式和排版。
八年级信息技术上学期教案 12
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够掌握 Word 中段落的排版技巧，包括段落的缩进、行距、对齐方式等。
学会在 Word 中插入图片、图表、艺术字等对象，实现图文混排。
了解页眉页脚的设置方法，能在文档中添加页码、日期等信息。
过程与方法目标
通过案例分析、任务驱动等方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
引导学生在图文混排过程中发挥创意，提高其创新思维能力。
情感态度与价值观目标
让学生在制作精美文档的过程中获得成就感，进一步激发其学习信息技术的兴趣。
培养学生严谨的文档制作态度，注重细节，提高文档质量。
二、教学重难点
重点
段落排版的操作方法，如首行缩进、悬挂缩进等。
图文混排的技巧，包括图片的插入、调整大小、环绕方式等。
页眉页脚及页码的设置。
难点
根据文档内容和需求，合理选择段落排版、图文混排方式，使文档整体美观协调。
解决图文混排中图片与文字的布局冲突问题，如图片遮挡文字、文字环绕不自然等。
三、教学方法
演示法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一份既有优美文字又有精美配图、排版精致的杂志文章，与上节课学生制作的简单文档对比，引导学生思考如何让自己的文档也达到这样的效果，引出本节课要学习的内容 ——Word 进阶操作。
（二）段落排版讲解（15 分钟）
打开一篇未排版的文档，如一篇学生作文，演示如何利用标尺和段落对话框设置段落的首行缩进、悬挂缩进、左缩进、右缩进，解释各缩进方式的适用场景，如首行缩进常用于文章段落开头，突出段落层次。
讲解行距和段间距的设置，让学生对比不同行距、段间距下文档的阅读感受，选择合适的间距使文档疏密得当，如散文类文档可适当增大行距，增强美感。
演示段落的对齐方式，包括左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐和分散对齐，让学生根据文档内容选择合适的对齐方式，如标题一般采用居中对齐。
（三）图文混排讲解（15 分钟）
插入图片：演示如何从文件、剪贴画等来源插入图片到文档中，引导学生注意图片的版权问题，选择合适的图片。
图片调整：讲解如何拖动图片边框调整大小，利用图片工具格式选项卡设置图片的亮度、对比度、环绕方式等，如将图片设置为紧密型环绕，使其与文字自然融合。
插入其他对象：介绍插入图表、艺术字的方法，以制作海报为例，展示艺术字如何增强标题吸引力，图表如何直观呈现数据，让学生体会不同对象的作用。
（四）页眉页脚与页码设置（10 分钟）
打开一篇较长的.文档，如一篇论文，演示如何插入页眉页脚，在页眉中添加文档标题、作者等信息，在页脚中添加页码、日期，讲解页眉页脚的不同样式和用途。
让学生设置自己文档的页眉页脚，注意页码的连续性和格式统一。
（五）实践操作（10 分钟）
布置实践任务：让学生以 “我的校园生活” 为主题，制作一份图文并茂的文档，要求运用所学的段落排版、图文混排、页眉页脚设置等知识，内容不少于 500 字，图片不少于 3 张。
教师巡视指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，如图片无法正常显示、段落排版混乱等。
（六）总结评价（10 分钟）
收集学生作品，进行展示，组织学生进行自评、互评，从文字内容、排版美观、图文搭配等方面进行评价，评选出优秀作品。
教师总结本次课程内容，强调图文混排、段落排版等技巧在实际文档制作中的重要性，鼓励学生课后继续练习。
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