旅夜书怀教案
《旅夜书怀》教案 课题 《 旅夜书怀》 班级：高二（4班） 时间： 11月23日 授课人：
三 维 目 标 知识与能力： 1、学会置身诗境，缘景明情的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
过程与方法： 学生思考—小组研讨—小组展示—学生评价—教师评价补充
情感与价值观：知人论世，体悟诗人长年漂泊、老病孤愁的感情。 教学 重点 学会鉴赏诗句，理解诗歌的情感。 教学 难点 理解诗歌内容，体味情景交融的艺术特点。 教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 一、课前测评 小组自主设题
小组自主完成 放手给学生，让学生成为主人 二、导入新课 杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。
今天我们来一起学习一下他所写的《旅夜书怀》。
温习杜甫相关诗歌，让学生畅所欲言。
教育是一种艺术，一种唤醒的艺术。结合杜甫的诗歌与生平，引发学生对课题的兴趣。
三、多媒体展示 “大诗人杜甫晚年生活近乎乞丐”相关诗句内容
了解杜甫晚年生活，体会杜甫诗的内容及情感 知人论世，激发学生兴趣 四、朗读诗歌 可采用的不同阅读方式：教师范读，学生自由的有感情的大声朗读，学生朗读展示，学生齐读，体会诗歌的内容和情感。
诗歌授课，朗读是关键。在朗读中感受杜甫的爱恨情愁。
学生在不断地吟诵诗文中，将语文课程具有的丰富人文内涵和很强的实践性展现得淋漓尽致，同时增强了自己的文学素养。
五、合作探究汇报成果 参考：1、本诗的前两联创设了怎样的意境？表达了怎样的情感？
2、本诗前两联采用了怎样的写景角度？
3、请从情景关系的角度赏析这首诗？
4、请指出本诗颔联哪两个字用的好，为什么？
5、本诗采用了怎样的写作手法，表达了怎样的情感。 1、小组研讨，自主设计问题，明确答案。
2、教师给出提示:
根据高考的考点，设题角度提示如下：
①意象、意境的`角度 ②写景角度
③写作手法/情景关系 ④诗歌语言（炼字、炼句）
3、学生自主评价，互相补充，赋分
4、巩固各类型习题答题步骤 走进教材，用另一种眼光审视教材，探究教材，会为我们的教学增加更多的色彩。
让学生感知高考，强调日常学习的重要性。教师强调重点知识，易混易错易漏点。
大胆放手，变被动学习为主动学习，让学生走上讲台，成为真正的主人。
六、知识延伸 孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
1、这首诗描写了失群的孤雁的叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试赏析第二联或第四联。
2、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 1、学生思考，小组合作，师生研讨解决赋分，强调高考中诗歌鉴赏题的得分点，易错点，遗漏点。
2、整理落实，强调巩固
更多的让学生站在讲台上，从学生的认知角度解决习题，让学生乐学、会学。看到学生乐学、会学，有收获，有信心，有成功的自豪感，是老师的幸福。 七、质疑反馈 学生质疑反馈，互助解决。 允许学生质疑，鼓励学生互相帮助，互相学习
八、课堂小结 合上书本我却合不上思绪：走出旅夜书怀，走不出沉郁顿挫，我看见一只孤独的沙鸥，不管风霜不管雨雪，依然坚定自己的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。
再次诵读全诗
鼓励学生相信老师，直面高考。 九、布置作业 1、积累背诵这首诗。
2、明确高考中古诗的考点，完成《走向高考》135页第一题（2010全国Ⅱ，12）。
【旅夜书怀教案】相关文章：
杜甫旅夜书怀赏析-旅夜书怀杜甫阅读答案08-17
杜甫：旅夜书怀01-10
重阳夜旅怀,重阳夜旅怀郑谷,重阳夜旅怀的意思,重阳夜旅怀赏析 -诗词大全01-01
杜甫《旅夜书怀》教案模板（通用5篇）04-18
春夜赤水驿旅怀,春夜赤水驿旅怀罗邺,春夜赤水驿旅怀的意思,春夜赤水驿旅怀赏析 -诗词大全01-01
旅怀,旅怀文天祥,旅怀的意思,旅怀赏析 -诗词大全01-01