口语交际“拒绝流行风”教学设计

时间：2021-07-09 13:16:40 教案我要投稿

口语交际“拒绝流行风”教学设计

口语交际课“拒绝流行风”教学设计

　　一、话题的选择

口语交际“拒绝流行风”教学设计

　　在语文课程标准中，关于口语交际，特别强调生活化，灵活化．要求“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学．”无数教学实践也证明，只有选择贴近学生生活的话题，才能使学生有话可说，才能实现真正的交际，也才能使口语交际教学取得成功．为此，我走进学生当中，感受他们的生活，了解他们的兴趣。

　　我发现学生最近热衷的话题都是关于“赛尔号”的，有谈赛尔号游戏的，有谈收集赛尔号卡的，几乎每个同学手中都会有几张赛尔号的图卡，有的还有几本赛典藏册，专门用来收集图卡的。上课时，同学们也忘不了这些图片，为此我缴获了不少。同时，班上有两位同学写了关于这个话题的广播稿。一篇是关于校园里盛行赛尔号卡的话题，一篇是校道上各种各样的诱惑让学生难以抗拒的话题。

　　正是课堂上缴获的赛尔号卡和两篇与之有关的广播稿激发了我的灵感。我想：学生为了中奖疯狂地购买那些卡，不就是难以抵制诱惑吗？而且这场风暴正席卷着校园，提出这个话题正是时候，也很有必要，所以，我就选择了“拒绝赛尔号流行风”作为本次口语交际的话题。

　　二、教学目标

　　语文课程标准指出：应在具体的口语交际情境中培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　本节口语交际课，我选择了一个客观存在的很生活化的话题，我想通过这样一个真实的话题情境，让学生学会说真话，表心声；学会清楚明白地表达自己的想法；学会认真倾听别人的想法，并能和谐文明地进行交际对话。我还想通过这样的交际活动，让学生懂得：生活中的诱惑无处不在，要学会拒绝诱惑，保持自己心灵纯洁．因此，我把本次的教学目标定为：

　　1、在交际中学会大方、大胆、清楚明白地表达自己的想法。

　　2、在交际中学会倾听，善于发现别人表达中的问题，并能解决问题。

　　3、学会文明和谐地进行现场交际对话。

　　4、通过交际活动，让学生懂得，赛尔号的诱惑只是一个美丽的陷阱，自觉抵制这种诱惑，并学会抵制生活中的各种诱惑。

　　三、重点难点

　　教学重点：

　　1、在交际中学会大方、大胆、清楚明白地表达自己的想法．

　　2、在交际中学会倾听，善于发现别人表达中的问题，并能解决问题．

　　教学难点：

　　1、学会文明和谐地进行现场交际对话．

　　2、通过交际活动，让学生懂得，赛尔号的诱惑只是一个美丽的陷阱，自觉抵制这种诱惑，并学会抵制生活中的各种诱惑．

　　四、教学准备

　　多媒体课件、课堂上缴获的赛尔号卡和典藏册、学生广播稿，课前了解学生中中奖的情况

　　五、教学过程

　　（一）巧用“战利品”，引入话题。

　　1、师：同学们，上课前，老师想和大家说一件事，前一段时间，王老师靠自己的火眼金睛在课堂上获得了不少战利品，我们来看看。

　　2、用实物投影仪出示缴获的一叠赛尔号卡片，师：就是这些，谁能告诉我，这是什么呀？可一起说，我就听不清楚了，谁能单独告诉我。（赛尔号典藏卡）

　　（设计意图：以学生熟悉而又非常感兴趣的事物引入，很快地把学生带入话题情境中去，一下子就抓住了学生的心。）

　　（二）开展统计活动，让学生在合作中学会交际

　　1、师：这样的赛尔号典藏卡，你曾有过吗？还有哪些同学曾有过？既然这么多同学都曾经有过，那咱们来做一个小小的`统计，看看我们每个小组拥有这种卡的情况，好吗？

　　2、出示统计表．师：我们一起来看看这张统计表。本组总人数同学姓名买卡数个人卡数之最最少的个人卡数全组共有卡数 3、明确要求

　　①师：先看看咱们需要了解哪些内容，只有弄明白了统计的要求，才能出色地完成任务，看明白了就举手。

　　②指名说明（谁明白了，并愿意为大家介绍，你真是个热心人！）（学生汇报）

　　③师：听完这位同学的介绍，大家对统计表的内容清楚了吗？这些情况统计好以后，我这还有一个小小的任务，你们愿不愿意接受？

　　④课件出示：新任务（数据统计完后，各组要做好汇报的准备，做到内容全面，准确，语言简短）用这样的句式（从统计的情况来看，我们组）来陈述，为了让你们组的汇报获得大家的喝彩，别忘了发挥集体的智慧。

　　⑤下面，各小组可以在组长的带领下开始行动．比一比哪个小组的工作完成得又快又好。

　　⑥学生开始统计活动，做汇报准备。

　　（设计意图：设计统计活动，既是为了给学生创设一个生生交际的机会，也是给接下来的汇报交流做好一个准备，同时也是为了后面对学生进行思想教育提供真实的材料。）

　　（三）小组代表汇报，让学生在对话中学会交际

　　1、说一说

　　①师：现在，各组已经准备得差不多了，下面，我们给四位代表上台表现的机会．他们的表现如何呢，作为听众的你们是最有发言权的．所以我们要好好珍惜手中的这份权力．

　　②师：认真地听，试着从这几个方面来评价他们的表现，必要时，还可做点记录。（课件出示：1、声音是否洪亮。2、语言表达是否简洁、流畅。3、内容是否全面、准确。）

　　③师：谁不愿放弃这样的机会？掌声代表着大家的热情，代表着大家的鼓励！我还有一个问题，你知道现在是在向谁汇报吗？这个大家包括哪些？也就是说，你们面对的是老师和全班的同学，是吗？准备好了吗？

　　④学生上台汇报交流

　　师：很多同学听得很仔细，也记得很认真．我相信，他们讲得精彩，到时，你们一定会评得更精彩！

　　师：你精彩的表现，同学们一定记在了心里．

　　师：你不凡的谈吐，同学们一定不会忘记的．

　　师：谢谢你的情况介绍，让我们一起期待下一组的表现．

　　2、评一评

　　①过渡：四位代表的汇报已经结束，让我们用掌声把所有的代表请上台来．欢迎你们再次回到这个舞台，你们愿意当众听到大家对你们的评价吗？

　　（师：我从你的姿态中看到了你诚恳的态度，身子站得很直，说明你对大家很尊重。我从你的目光中看到了你的虚心，你的眼神中充满了期待，是吗？我从你的微笑中看到你的诚意，你的微笑包含着对大家的感激。）

　　②师：现在，他们站在前面，真诚地期待着大家的评价，希望同学们也能拿出你的诚意来，大家可以选择其中一位，也可以整体进行评价。

　　③学生评价（师提示：你就当面对他说吧。）

　　师：你的态度很诚恳，评价很客观，同时又能委婉有礼貌地指出他的不足，他一定会愉快地接受你的意见．

　　师：你看问题非常全面，是个会思考的孩子．

　　师：你这是对他的表扬，这是一种概括地表扬，如果能表扬得具体些，他一定会更舒服，更受鼓舞的．

　　③师：听了同学们对你们的表扬以及提出的中肯的意见，你们中谁能代表几个人说几句话？

　　④代表中的代表发言。（说得怎么样，掌声就是最好的回答。）

　　（设计意图：通过这样的汇报、评价活动，特别是面对面的评价活动，让学生在这样的活动中学会把话说完整，说清楚，学会倾听，善于指出表达中的问题。）

　　（四）实话实说，让学生认识“赛尔号”这一“美丽的诱惑”

　　1、师总结过渡

　　在这次统计与交流活动中，同学们表现出来的大方，大胆，热情，热心让老师深感欣慰．让我们再看一看各组的统计表，（出示统计表）算一算，全班一共拥有多少张赛尔号的典藏卡？再把我这儿的也算上，如果折算成人民币的话，值多少钱？同学们花了（）钱买了（）张。

　　（设计意图：通过计算全班的总卡数，付出的现金数，让学生在心灵上有所触动．为后面进一步认识这些诱惑的本质做好准备。）

　　2、实话实说，认识诱惑

　　师：我不得不感叹，这赛尔号的受欢迎程度远远超过了王老师呀！说实在的，我有点嫉妒了．同时也对这赛尔号产生了好奇，接下来咱们来个实话实说，满足一下我的好奇心好不好？）

　　①师：赛尔号的典藏卡卖得这样火爆，这张卡究竟有什么妙用呢？能告诉王老师其中的秘密吗？

　　②指名介绍（提示要说清楚，还可有礼貌地举手补充）（一是有机会中奖，奖品就是＂赛尔号的精灵珍藏本，一是集齐所有精灵种类的卡就可以兑换50元现金。）

　　③师：买这些卡是因为可以中奖。奖品和奖金吸引着大家争着买卡，特别是50元现金对大家来讲，不是一个小数目，的确非常诱人．板书：诱人

　　（设计意图：通过这样的交流活动既是培养学生的语言表达能力，同时又提出一个人人都明白而忽视的问题――买卡的目的。）

　　④师：有哪些同学中过奖？举手示意一下．请中过奖的同学为自己算一算，把你的付出和获得做比较，看看你赚了没有？赚了什么？

　　⑤中过奖的学生谈一谈自己的经历

　　师引导：你赚了多少现金？你获得一点小利．还有赚了现金的吗？你赚了几本集卡册和海报，赚来的这些东西有什么价值吗？同样是8元钱，如果用来买作业本，或是文具，谁的价值更大呢？

　　⑥师小结：为了这些毫无价值的奖品，为了这个几乎不可能得到的现金，我们却付出了更多的50元！50元，多么诱人，原来这只是一个美丽的陷阱！（板书：的陷阱）为什么大家

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