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三角形边的关系观课有感（通用7篇）
当看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！到底应如何写观后感呢？下面是小编为大家整理的三角形边的关系观课有感，希望能够帮助到大家。
三角形边的关系观课有感 1
《三角形边的关系》这一课，是学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步深化了解三角形的组成特征，即“三角形任意两边的和大于第三边”加深学生对三角形的认识，同时也为今后学习三角形和四边形以及其他多边形的联系与区别打下基础。三角形边的关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线断能否组成三角形的标准，熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，他还将为学习三角形的面积，甚至为中学学习勾股定理等内容打下基础。看了孙贵合老师讲的《三角形边的关系》一课，感受如下：
1、开放的教学设计为学生的自主学习创设了空间。
本节课如果让学生直接识记“三角形任意两条边之和大于第三边”的规律并运用它进行一些简单的.判断，应该是一件简单的、省时的事，但孙老师的教学设计是让学生亲身经历这一结论的发现过程确实极为有意义。
新课伊始，孙老师巧妙设疑，激发起学生的探究欲望和学习兴趣；探究过程中，孙老师留给学生足够的时间和空间，让他们经历剪摆、交流、比较等活动，激发他们主动探索；找到结论后，孙老师让学生在几个生活味十足的练习题中应用规律解决问题，感知数学就在身边。
2、延迟性评价为学生有价值的深入思考提供了可能。
课堂上，学生动手围三角形的操作活动汇报时，有的学生将不能围成三角形的三条线段认为能围成，此时孙老师很平静没有急于给予评价，而是等所有的汇报结束后，有意让学生进行操作、争论。通过生生互动、师生互动，使学生深刻的感受到能围成三角形的三边的关系。
当学生汇报“三角形的边有什么关系”时，孙老师同样以用心倾听来面对学生每一种不同的见解，不急于判断，而是给学生留有深刻思考的时间。正确的结论在生生的互相补充、互相纠正中越辩越明。
可以说，在这节课上，孙老师带给孩子们的是一个生动的、有趣的、弥漫着智慧的数学课堂。
三角形边的关系观课有感 2
近日，我有幸观摩了一节关于三角形边的关系的数学课，感触颇深。这节课主要探讨了三角形任意两边之和大于第三边的规律，并通过一系列精心设计的活动和练习，让学生深刻理解和掌握了这一知识点。
在课堂上，老师首先通过提问的方式，引导学生思考三角形边的关系。随后，老师让学生亲自动手操作，用不同长度的小棒尝试组成三角形，通过实践来验证三角形边的关系。这一环节不仅培养了学生的动手能力，还激发了他们的学习兴趣。
在探究过程中，老师注重引导学生观察、分析和总结。学生通过小组讨论和全班交流，逐渐发现了三角形边的关系，并能用准确的语言进行描述。老师还通过几何画板等工具，动态演示了三角形边的关系，让学生更加直观地理解了这一知识点。
此外，老师还设计了有梯度的课堂练习，让学生在巩固知识的同时，思维也得到了不同程度的训练。这些练习不仅涉及了基础知识的应用，还引导学生将所学知识运用到实际生活中，体现了数学与生活的紧密联系。
通过这节课的学习，我深刻感受到了数学教学的魅力。老师通过精心的'教学设计和引导，让学生成为了学习的主人，他们在探究和实践中获得了知识，培养了能力。同时，我也意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方，比如如何更好地引导学生观察、分析和总结，如何设计更加有趣和有效的课堂活动等等。
总之，这节关于三角形边的关系的数学课给我留下了深刻的印象，也让我收获了很多宝贵的教学经验。我相信，在未来的教学中，我会不断学习和借鉴这些经验，努力提升自己的教学水平。
三角形边的关系观课有感 3
今天，我观摩了一节关于三角形边的关系的数学课，收获颇丰。这节课不仅让我对三角形边的关系有了更深入的理解，还让我对数学教学有了新的认识。
在课堂上，老师通过生动的情境引入，激发了学生的学习兴趣。老师首先出示了一个路线图，让学生思考从体育中心到羽毛球馆会选择走哪一条路，并引导学生用“两点之间线段最短”这个基本事实作出明智的选择。随后，老师把路线图简化成一个三角形，并追问三角形的三条边有什么关系。这一环节不仅让学生复习了旧知识，还为新知识的学习做好了铺垫。
在探究三角形边的关系时，老师设计了两个活动。第一个活动是让学生任选4条线段中的一条，用直尺和圆规画一画，再和同学交流。通过学生小组内汇报交流，老师引导学生发现了“三条同样长的线段都能围成三角形”的规律。第二个活动是让学生用算式表达两条线段之和与第三条线段的关系，并引导学生总结出了“三角形任意两边之和大于第三边”的结论。这一环节不仅培养了学生的观察、分析和总结能力，还让他们在实践中获得了知识。
在巩固练习环节，老师设计了有梯度的练习题，让学生在运用知识的同时，思维也得到了锻炼。特别是最后一个练习题，老师让学生运用三角形的三边关系去灵活解决问题，画出了一个椭圆。这一环节不仅让学生感受到了数学的.神奇和魅力，还让他们体会到了数学与生活的紧密联系。
通过这节课的学习，我深刻感受到了数学教学的重要性和魅力。老师通过精心的教学设计和引导，让学生成为了学习的主人，他们在探究和实践中获得了知识，培养了能力。同时，我也意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方，比如如何更好地创设教学情境，如何设计更加有趣和有效的课堂活动等等。
总之，这节关于三角形边的关系的数学课给我带来了很多启示和思考。我相信，在未来的教学中，我会不断学习和借鉴这些经验，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
三角形边的关系观课有感 4
近日，我有幸观摩了一节关于三角形边的关系的数学课，感受颇深。这节课主要探讨了三角形任意两边之和大于第三边的规律，并通过多种教学手段让学生深入理解和掌握了这一知识点。
在课堂上，老师首先通过情境引入，让学生观察并思考生活中三角形的应用，从而激发学生的学习兴趣。接着，老师引导学生进行动手操作，通过量一量、比一比、围一围等活动，让学生亲自体验并发现三角形边的关系。这种教学方式不仅培养了学生的动手能力，还让学生在实践中加深了对知识的理解。
在探究过程中，老师鼓励学生进行合作交流，让学生分组讨论并汇报自己的发现。这种教学方式不仅培养了学生的团队协作能力，还让学生在交流中互相启发，拓宽了思维。同时，老师还通过课件展示和动态演示等方式，让学生更加直观地理解了三角形边的关系。
在练习环节，老师设计了多种形式的练习题，既有直接判断能否围成三角形的题目，也有需要运用三角形边的`关系解决实际问题的题目。这些练习题不仅巩固了学生的知识点，还培养了学生的应用能力和解决问题的能力。
整节课下来，我深刻感受到了老师在教学中的用心和智慧。老师通过精心设计的教学过程和多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了三角形边的关系。同时，老师还注重培养学生的动手能力和团队协作能力，让学生在实践中得到了全面的发展。
这次观课让我受益匪浅，不仅让我更加深入地理解了三角形边的关系这一知识点，还让我学到了很多优秀的教学方法和手段。我相信，在今后的教学中，我会将这些方法和手段运用到自己的课堂中，努力提高自己的教学水平。
三角形边的关系观课有感 5
今天，我观摩了一节关于三角形边的关系的数学课，感受颇深。这节课以“三角形任意两边之和大于第三边”为核心知识点，通过一系列的教学活动和练习，让学生深入理解和掌握了这一规律。
在课堂上，老师首先通过提问的方式引导学生思考三角形的特征，并让学生尝试用三根小棒围成一个三角形。这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在实践中初步感知了三角形边的关系。接着，老师通过课件展示和动态演示等方式，让学生更加直观地理解了三角形任意两边之和大于第三边的规律。
在探究过程中，老师鼓励学生进行大胆猜想和合作交流。学生分组讨论并尝试用不同长度的小棒围成三角形，通过实际操作和观察，学生逐渐发现了三角形边的关系。这种教学方式不仅培养了学生的探究能力和团队协作能力，还让学生在交流中互相启发，拓宽了思维。
在练习环节，老师设计了多种形式的练习题，既有直接判断能否围成三角形的题目，也有需要运用三角形边的关系解决实际问题的题目。这些练习题不仅巩固了学生的知识点，还培养了学生的应用能力和解决问题的`能力。同时，老师还注重引导学生用数学的语言描述现实世界，让学生在交流中能够用精确、简洁的数学语言说清楚三角形任意两边之和大于第三边的道理。
整节课下来，我深刻感受到了老师在教学中的用心和智慧。老师通过精心设计的教学过程和多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了三角形边的关系。同时，老师还注重培养学生的探究能力、团队协作能力和应用能力，让学生在实践中得到了全面的发展。
这次观课让我更加深入地理解了三角形边的关系这一知识点，也让我学到了很多优秀的教学方法和手段。我相信，在今后的教学中，我会将这些方法和手段运用到自己的课堂中，努力提高自己的教学水平。
三角形边的关系观课有感 6
今天，我有幸观摩了一节关于三角形边的关系的数学课，收获颇丰。这堂课由一位经验丰富的教师主讲，他通过生动有趣的教学方法和严谨的教学过程，带领学生一步步探究三角形三边之间的关系。
课的开始，教师巧妙地设计了一个引入环节，通过提出一个问题：为什么任意三条线段不一定能组成三角形？这一问题立即激发了学生的学习兴趣和好奇心。随后，教师没有直接给出答案，而是让学生通过小组合作，利用手中的小棒进行实践操作，通过不断的尝试和修正，学生们逐渐发现了三角形三边之间的关系——任意两边之和大于第三边。
在教学过程中，教师十分注重学生的参与和体验，多次鼓励学生大胆猜想、动手操作、合作交流。每当有学生提出新的想法或疑问，教师都会耐心地给予指导和解答，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
值得一提的.是，教师在教学过程中还注重知识的迁移和应用。他通过列举生活中的实例，如测量房间长度时如何选择最短的路线，让学生明白三角形三边关系在生活中的实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
整堂课下来，我觉得教师的教学思路清晰，教学方法多样，课堂氛围活跃，学生在探究过程中不仅掌握了知识，还培养了解决问题的能力。同时，我也深刻认识到，数学教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的探究精神和合作能力。
三角形边的关系观课有感 7
今天，我参加了学校组织的观课活动，听了一节关于三角形边的关系的数学课。这堂课给我留下了深刻的印象，让我对数学教学有了更深入的理解和思考。
在这堂课上，教师以生活实例为引入，通过提问引导学生思考为什么有些线段不能组成三角形。这样的引入方式既贴近学生生活，又能够激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生通过小组合作的方式，利用手中的工具进行实践操作，探究三角形三边之间的关系。
在教学过程中，教师十分注重学生的自主探究和合作交流。他鼓励学生大胆猜想，然后通过实践验证自己的猜想。每当有学生提出新的想法或发现新的问题，教师都会及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和探究的乐趣。
值得一提的是，教师在教学过程中还注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。他通过引导学生用精确、简洁的语言描述自己的发现和想法，让学生逐渐学会用数学的`语言描述现实世界。同时，教师还通过提问和追问的方式，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力。
整堂课下来，我觉得教师的教学设计巧妙，教学方法灵活多样，课堂氛围融洽。学生在探究过程中不仅掌握了知识，还培养了自主学习和合作解决问题的能力。同时，我也深刻认识到，数学教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的探究精神和综合素养。
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