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新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计（精选5篇）
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新六年级上册《搭积木比赛》教案 1
教学内容：
本册教科书第 32——33 页“搭积木比赛”
教学目标：
知识与技能：
1、能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：
通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
情感、态度与价值观：
培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。 教学重点： 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
教学难点：
能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方体的数量范围。
教具准备：
PPT课件
学具准备：
若干个小正方体、正方形格子纸
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？（指名回答）
2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。
3、师：这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的`问题。 （板书课题：“观察物体——搭积木比赛”）
[设计意图]
由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。
二、探究新知
（一）1、自由搭立体图形。
同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组在规定的时间里搭的种类最多，注意做好记录。（有多少搭多少，充分调动学习积极性，时间为2分钟 ，学生出现了多种答案，老师巡视课堂）。
2、那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。（可以让其他组的同学进行补充）同学们都搭的非常好。
3、要想成为好的设计师，我们首先要学会观察，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？
（二）搭积木比赛
1．比赛一“画一画”
课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
（1）明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
（2）（课件出示教材32页淘气搭出的立体图形）观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。（这个立体图形是由5个小正方体搭成的）
（3）从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。老师找一个组来一体机上画一画，画好的组可以动手搭一个这样的立体图形来验证一下你的结论。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。
（4）进行评价。
2．比赛二“搭一搭”
课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
（1）从正面和左面看到的形状如下图：
（2）提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
（3）学生小组合作：先交流，再动手操作。
（4）各小组展示搭好的立体图形。（鼓励不同的摆法）
（5）说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？
（6）提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？
教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
3．比赛三“看谁搭的多”
课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。
（1）从上面观察到的形状如下图：
（2）提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？
（3）学生在小组内边交流，边操作。
（4）各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。
（5）说一说自己是怎样设计的？
（6）师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。
三、巩固练习，拓展延伸
（一）教材33页“练一练”1、2题。
（二）课件出示教材33页“练一练” 3题。
1．课件出示从正面和左面看到的形状。
2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。
3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体。
四、全课总结
1．说一说这节课你学会了什么。
五、布置作业
练习册
新六年级上册《搭积木比赛》教案 2
教学内容：
北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》
教材分析：
学生在以前的学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少 5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应地，需要学生有更高的空间想象能力。为 了激发学生的学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”的情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。
教学设计说明：
坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生的空间想象能力，还发展观察能力）、动手操作能力。
教学目标：
知识与能力：
通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。
过程与方法：
通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：
通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。
教学重点：
根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
教学难点：
用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。
教学用具：
多媒体教学课件、积木
教学过程：
一、以语言来“激”，让学生想学
1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！
2、出示课题，师生齐读。
【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的`热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。】
二、以比赛来“学”，让学生乐学
（一）比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流
⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
（二）、比赛二“撘一搭”
1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图
⑴摆出立体图形
⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。
⑶体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。
⑷确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。
⑸课件动态演示。
⑹总结比赛结果，引入下一活动。
（三）、比赛三“看谁搭得多”
1、学生搭一搭5种搭法。
2、观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。
3、总结比赛结果。
【设计意图：在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】
三、以讨论来“教”，让学生会学
1、通过刚才的比赛，你懂得了什么？还有哪些不懂的？
2、对于你自己不懂的问题，你想请教老师呢还是哪位同学？
3、师生讨论完成课件呈现的各种形式的习题。
4、这节课，你有哪些收获？让我们大家和你一起分享。
【设计意图：通过师生的讨论、交流，给学生提供了一个心灵沟通，分享创意、完善结论的宽松环境，顺利实现原有数学知识结构的扩充和新的认知结构的建立。以层层深入，形式多样与现实生活紧密联系的练习，拓展延伸了学习内容，使学生真切感受到生活之中处处有数学，处处用数学，提高了学生学数学用数学的意识。】
四、板书设计
搭积木比赛
画一画
搭一搭
看谁搭得多
我的眼睛我做主
新六年级上册《搭积木比赛》教案 3
教学目标：
1、学生通过参与搭积木比赛，培养空间想象能力、动手实践能力和创新思维能力。
2、了解并掌握基本的结构力学原理，例如稳定、平衡、支撑等概念，提升科学素养。
3、在团队合作的过程中，锻炼沟通协作能力与解决问题的能力，体验成功与挫折，培养良好的竞争与合作精神。
教学内容与过程设计：
一、导入环节（约5分钟）
1、教师展示各种形状各异的积木作品，引导学生观察讨论其结构特点和稳定性，激发学生对搭积木的兴趣。
2、提出“搭积木比赛”的主题及规则，强调比赛旨在挑战创新、稳固结构，而非单纯追求高度或速度。
二、主体活动（约30分钟）
1、分组：将学生分成若干小组，每组分配等量的.积木。
2、指导：教师简要讲解积木搭建的基本原则和技巧，鼓励学生尝试不同的结构设计。
3、实践：各小组开始进行积木搭建，教师巡回指导，解答疑问，确保比赛有序进行。
三、成果展示与评价（约10分钟）
1、各小组完成作品后，依次上台展示并阐述自己的设计思路和创新点。
2、全班同学以及教师共同从创意、结构稳定性、美观度等方面对各组作品进行评价，评选出优胜者。
四、反思总结（约5分钟）
1、 让学生分享在比赛中遇到的问题和解决方法，反思学习到的知识和技能。
2、教师总结本次搭积木比赛中的亮点与不足，进一步强化科学知识的应用，鼓励学生在生活中继续发挥创造力和动手能力。
教学后续延伸： 布置课后任务，让学生回家尝试用其他材料（如纸杯、竹签等）进行类似的搭建活动，或者思考如何改进现有的积木作品，提高其稳定性和美观性。
新六年级上册《搭积木比赛》教案 4
【教学目标】
1. 知识与技能：通过搭积木活动，使学生了解并掌握基本的建筑结构和稳定性原理，提高空间想象能力和动手实践能力。
2. 过程与方法：通过小组合作的形式进行搭积木比赛，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，体验创新的乐趣，认识到每一个成功的作品都离不开细致观察、合理规划和坚持不懈的努力。
【教学重点】
1、积木搭建的技巧和策略
2、团队合作及问题解决能力的培养
【教学过程】
一、导入新课（约5分钟）
教师通过图片或实物展示，引导学生回顾之前学习过的关于结构稳定性和平衡的知识，引入“搭积木比赛”的主题。
二、讲解示范（约15分钟）
1. 讲解积木的基本类型和使用方法，介绍几种常见的稳固结构，如三角形、四边形框架等。
2. 展示一些具有创意和代表性的积木作品，启发学生构思自己的.设计。
三、实践活动（约40分钟）
1. 将全班分为若干小组，每组发放相同数量的积木，宣布比赛规则和要求（如限定时间内搭建最高、最稳或最具创意的模型等）。
2. 学生分组合作，动手搭建积木模型，在实践中体验和运用相关知识。
四、成果展示与评价（约15分钟）
1. 各小组依次展示搭建成果，说明设计理念和实施过程中的挑战与解决办法。
2. 教师与全体学生共同参与评价，按照预定标准评出各类奖项。
五、总结与拓展（约10分钟）
1. 总结本次搭积木比赛的经验教训，让学生分享感受和收获。
2. 引导学生思考积木游戏背后的科学原理，鼓励他们在日常生活中积极寻找和应用这些原理。
【课后作业】
让学生以日记形式记录本次活动的过程和感受，或者尝试设计一个新的积木搭建方案，为下一次的搭建活动做好准备。
新六年级上册《搭积木比赛》教案 5
一、教学目标（约5分钟）
1. 知识与技能：通过搭建积木活动，使学生了解基本的空间构造概念，掌握利用积木构建稳定结构的方法，培养动手能力和空间想象力。
2. 过程与方法：通过团队合作与比赛的形式，让学生体验从设计到实施的过程，锻炼问题解决能力及团队协作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立敢于尝试、勇于创新的精神风貌。
二、教学准备（课前准备）
1. 各类积木套装，保证每组有充足的搭建材料。
2. 设定比赛规则和评分标准，包括但不限于创意性、稳定性、完成速度等方面。
三、教学过程（约40分钟）
1、导入环节（约5分钟）
以提问或故事形式引入主题，引导学生思考积木与建筑、设计的关系，激发学生的学习兴趣。
2、教学新知（约15分钟）
a、讲解积木的基本构成元素及其组合方式，引入建筑结构稳定性的基础知识。
b、展示实例，解释如何通过积木模拟实现稳固的建筑结构，如三角形的稳定性等。
3、实践操作（约20分钟）
a、分组活动，组织学生进行积木搭建比赛。各小组根据指定的主题或者自由创作，限时内完成自己的积木作品。
b、教师在过程中适时指导，强调安全使用工具以及团队协作的重要性。
4、成果展示与评价（约10分钟）
a、各小组轮流展示并解说自己的积木作品，包括设计理念、结构特点以及遇到的问题和解决办法。
b、全班共同参与评价，根据事先设定的.评分标准进行打分，选出优秀作品。
四、课堂小结与作业布置（约5分钟）
1、教师总结本次课程内容，强调通过比赛学到的知识点和实践技巧，肯定学生的努力与成果。
2、布置课后作业，比如撰写搭建过程心得、进一步改进积木作品的设计方案等。
五、教学反思与调整
课后教师及时反思课堂教学效果，根据学生反馈及比赛情况，对后续的教学内容和方式进行相应调整优化。
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