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《燕子专列》教学设计

正文
《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计

封柳霞 2017-11-17 教案
  [《燕子专列》教学设计]

  《燕子专列》教学设计

  濮阳市实验小学  宋彦菊

  教学目标:

  1.   有感情地朗读课文,

《燕子专列》教学设计

[智库|专题]。

  感受贯穿全文的心,增强保护环境、爱护类的意识。

  体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的效果。

  教学过程:

  一、听记训练

  师:现在进行听记训练,老师这儿有6个词语,看你能记住几个?

  第一遍:欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列

  第二遍:

  你记住了哪几个词语?

  谁来补充。

  (出示词语)

  谁能把这6个词语连起来说一句话。

  大家不但听的认真,还能联系文中的内容说一句话。看来倾听不仅是一种良好的学习习惯,更是一种很好的学习方法学会倾听,你会获取更多的知识!好,上课!

  二、学习第二段。

  师:今天我们继续乘上《燕子专列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

  下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。仔细听,看你听到了哪些信息?(播报消息)

  师:好,谁来说说。

  同学们,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。想想看:当地气温骤降,风不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,这时候再加上找不到食物,这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容?(指名说)(出示饥寒交迫、濒临死亡)

  谁来读读这两个词,(指名读)

  你读的很准确,但是没有读出词语的温度。是呀,词语有温度吗?

  想想看,当时天那么冷,又没有吃的,谁再来读读这两个词。

  现在请同学们自己来读一读这段话,体会体会当时燕子危急的情景。(自由读第2段)

  现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。

  (边点击图片,教师边深情的讲述)大家看,大树下,湖岸边,连绵不断的群山中,到处都是冻僵的小燕子。(在为燕子的不幸遭遇而震惊)

  师:看到这些图片,听到这个消息,此时此刻,你最想干什么?(指名说)

  师:我听出来了,也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子

  三、学习第三自然段。

  师:听到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?请同学们打开课本102页,自由读课文第三自然段,用——线画出瑞士居民的做法,

教案

《燕子专列》教学设计》(https://www.unjs.com)。

  师:好,谁来读读你画出的句子?(指名读)(出示)

  我们一起来看这句话,这儿有一个词语,料峭,什么是料峭呀?(指名说)你用什么方法理解的?

  (如果学生用查字典方法)老师这儿还有另外一种方法,大家读读下面的话,联系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老师读或者学生读:顶着满天飞舞……冻僵的燕子)

  当时天气怎么样啊?(寒冷)再看哪个季节的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭这个词。好了,闭上你的眼睛,让我们一起进入这春寒料峭的季节!一边听,一边想象画面。

  老师范读:“外面寒风凛冽,大雪纷飞,…………”

  好,谁来说说你眼前出现了一幅什么样的画面?

  预设一: 我看到了许多人都走出了家门去寻找燕子。

  (听到消息后,只要有救助能力的人都走出了家门)板书:纷纷

  预设二:人们到处寻找燕子,找了许多地方。

  (凡是能想到的地方,他们都去找过了 。)板书:四处

  师:大家想象的都很好,请大家一边想象画面,一边再来读这句话,把你看到的感受到的读出来!(指名读)

  师:1、从你的朗读中,我仿佛看到了人们寻找燕子时的艰难。

  2、从你的朗读中,我听出了人们寻找燕子时的那种焦急的心情。

  瑞士人民多么坚强啊,不怕冷,不怕累,四处寻找冻僵的燕子。

  来,让我们把自己感受到的一起读出来,(齐读)听到消息后……

  四、学习第四段。

  师:瑞士居民在寻找燕子的过程中,发生了许许多多感人的故事。其中,一名记者拍下了这样一幅照片,看看照片,默读第四段,小故娘哪儿最让你感动

  预设一:她的脸冻得通红,手冻的僵硬,但她一点也不在乎。

  (多么坚强的小姑娘呀,)

  预设二:一天下来,她一个人就救护了十几只燕子

  (寻找一只燕子都很不容易,更何况是十几只,多不容易呀)

  预设三:在覆盖着……

  (在山间岩缝里寻找冻僵的燕子,多么危险啊,但小贝蒂找的又是多仔细呀)

  预设四:再来看看这幅照片,小贝蒂哪儿最让你感动?(做法)

  小贝蒂的坚强,小贝蒂的勇敢,小贝蒂的爱心深深地感动了我们每一个人,谁来读读这段话,把自己的感动读出来。(指名读)

  捧起书,让我们都来读读这段话,读出我们的感动来。(齐读第4段)

  (音乐起)孩子们,你们看,贝蒂一点也不在乎,不在乎寒风呼呼地刮,不在乎大雪纷纷地下,不在乎冻得坚硬的山有多滑,她只在乎能否找到( ),她一点也不在乎,不在乎她的脸冻的通红,手冻的僵硬,她只在乎找到(  ),寻找第一只燕子贝蒂“冒着料峭的春寒…………”(引读),

  寻找十几只燕子,贝蒂都要“冒着料峭的春寒…………”(引读),这是多么令人感动的爱呀!

  此时此刻,你一定有许多话对小贝蒂说,打开练习本,写下来。

  (如果学生只写“有爱心,真勇敢”一类,教师随时提醒:我发现,有的同学只写了“小贝蒂,你真有爱心”“小贝蒂,你真勇敢,我要向你学习”,如果能把她怎么有爱心,怎么勇敢的做法写出来,就更好了,可以用上课文中的语言。)

  写好的同学来读给贝蒂听。

  五、学习第5段

  师:大家写的都非常好,深深的感动了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本来濒临死亡的燕子,坐上了漂亮舒适的空调专列,列车开动了,来,让我们通过朗读为这些可爱的燕子们送行吧!(齐读第5段)

  师:同学们,这是一个真实的爱心故事,发生在1990年的欧洲瑞士。其实,当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河之中,人和动物不知演绎过多少这样感人的故事!下面请大家拿出老师课前发的资料卡,快速读读,这个故事讲得是谁和谁的事情?先写了什么,然后写了什么……

  爱心大使史怀泽曾说:动物是人类的近亲。只要我们善待这些可爱的动物们,它们也将会以百倍的努力回报我们。

  老师再来给大家推荐几个好故事:下课后,请大家找一找读一读,你也会被它们深深的感动!

  《小狮子爱尔莎》

  《布拉格的鸟》

  《海豚领航》

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