《我最好的老师》教学设计

《我最好的老师》教学设计

时间:2018-03-23 教案

  《我最好的老师》教学设计

  书院小学  刘晓丽

  教学目标:

  1、正确读记"编造、饶有趣味"等词语;

  2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性;

  3、学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点:

  抓住"这算什么老师——我最好的老师"这一情感冲突,理解作者感情的变化的原因。

  教学难点:

  让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  教学过程:

  一、导入新课,检查预习

  1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?

  2.自读课文,要求:

  (1)、读准字音,把课文读通顺、读连贯。

  (2)、找出课文的生字和不懂的地方,画出来,与同桌讨论交流。

  同学们已经读了课文,下面老师来检查一下预习情况:

  (1)指名读、齐读词语:

  编造·  破绽· 强调· 教训   颅骨

  驳倒·  论证· 权威· 糊弄   真伪

  出人意料    目瞪口呆    饶有趣味   侃侃而谈     终身受益

  (2)写字指导:绽    驳     学生给多音字组词

  (3)整体感知课文,了解课文的大致内容:说说课文主要讲了什么?

  (课文写的是一个叫怀特森的老师,他在课堂上把错误的动物学知识"教"给了学生,让学生们测验都得了不及格之后,他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕,不要认为课本和老师就永远正确。)

  找出文中点明中心的一句话——不要迷信书本,也不要迷信权威。

  二、找出矛盾冲突点

  问:谁是作者最好的老师啊?(怀特森先生)

  错了吧?作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上,不信,你读读这句话。出示——怀特森算哪门子老师?这句话的言下之意是什么?

  再把课题和这句话连起来读一读,你有什么感觉?有什么要说的,要问的吗?

  为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢?

  三、质疑:作者为什么说怀特森先生是他"最好的老师"?

  1.出示:怀特森算哪门子老师?

  (1)指名读,读出什么感觉来了?(生说)

  (2)看来怀特森先生不算个好老师,对不?他到底是个怎么样的老师呢?请读课文1、2小节,找出他是怎么样的老师?

  2.出示:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

  (1)指名读。

  (2)默读1-2小节,哪些读出"出人意料"?

  3.出示:当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。

  (1)谈感受。什么叫"目瞪口呆"?联系自己平时的生活,想想在什么情况下有过"目瞪口呆"的感受?读出作者的那份惊诧。

  (2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?(竟然)

  (3)作者为什么"目瞪口呆"?"目瞪口呆"的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。

  (4)一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫——(出人意料)

  过渡:考了零分,心情如何?可是怀特森先生又是怎么样向你们交代的呢?

  4.出示:"很简单",怀特森先生说,"关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的,全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?"

  "他特别强调,本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。"

  师:据老师了解,西方国家升中学是不考试的。(www.unjs.com)凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你现在又有什么感觉?

  (1)对学生的心情,他会理会吗?你认为他会用怎样的语气来坚持自己的观点?

  (2)如果当时你也是其中一名学生,听了老师的话心情怎么样?(忿忿不平、懊恼、感觉受骗上当、被戏弄……)是的,教室里肯定是一片哗然,带着你刚才说的心情,说说想法。

  小结:与其说是对成绩不满,还不如说是对老师的师德、老师的人品提出了强烈的质疑、抗议。因此大家怀疑——怀特森算哪门子老师?(读出语气)

  四、探究"最好"

  1.同学们,书读到这里,我们读出了一个个性十足的老师,与其说他个性十足,不如说他用心良苦。他为什么这么做呢?出示:同时,他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。"

  他如此用心,到底教会了我们什么呢?请大家静下心来,读读课文最后三个小节,划出有关句子,随时记录你的感受,一会儿交流。

  (1)"冒险"——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?

  (2)"挑战"——是呀,课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台,使学生思维处于紧张状态,这便是一种挑战。

  (3)"花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证"——花这么长的时间去思考和论证,不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

  (4)"饶有趣味又充满刺激的过程"——既有趣味又充满刺激,真是太吸引人了。

  2. 出示"不要迷信书本,不要迷信权威。"

  读着读着你有什么发现?有两个"不要迷信",说说你看法。

  我们要尊重书本,但不要迷信书本;我们要尊重权威,但不要盲目崇拜权威。读——不要迷信书本,不要迷信权威。

  五、拓展延伸

  孔子曾说过"学而不思则罔,思而不学则殆",结合课文说说你对这句话的理解。

  六、总结收获

  你的生活中有什么人、什么事让你有所启发、有所收获吗?请先说一说,再写下来。

  七、板书设计

  我最好的老师

  不要迷信书本,不要迷信权威

  算哪门子老师? → 我最好的老师

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