《快乐的小公鸡》教案

时间:2023-01-21 19:42:38 教案 我要投稿
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《快乐的小公鸡》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案,欢迎大家分享。

《快乐的小公鸡》教案

《快乐的小公鸡》教案1

  第一课时

  教学目标:

  知识目标:正确认读本课生字13个,会用生字组词、扩词。

  能力目标:正确流利地朗读课文,回答文后问题。

  情感目标:通过学习,使学生知道帮助别人,自己就会感到非常幸福快乐。

  教学重点、难点:

  认识本课13个生字;熟读课文,能回答文后问题。

  教学策略:学生可能感到本课生字较多,难以掌握。

  教学措施:小组内互相探究,识字写字的方法。

  教学准备:生字卡、课文插图。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、谈话:从前,有一只小公鸡整天无所事事,他心里很苦恼,于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂,结果得到了不一样的回答,最后公鸡爸爸指点他“帮助别人,你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗?快来读读这个故事吧!从而引出课题。

  2、板书课题:快乐的小公鸡。

  3、齐读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、让学生自读课文,遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文,了解课文内容。

  2、范读课文,学生评价。

  3、小组练习读课文,教师巡视。

  4、每小组推荐一名读课文,大家评价。

  5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

  6、齐读课文。

  7、检查生字的认读情况;

  出示生字卡,指名读、齐读。

  开火车读并用生字组词、扩词。

  做猜字游戏(巩固生字)。

  三、再读课文,理解课文内容。

  1、图文结合,自读课文,边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的'不一样呢?

  2、小组讨论后指名汇报,教师小结。

  3、你喜欢小公鸡吗?为什么?

  4、齐读课文。

  四、课堂小结:让学生说说这节课自己的收获。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  整恼野帮耕哥庄

  稼丛蜜蜂姐报

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:正确读写本课8个生字,能用生字组词、扩词。

  能力目标:正确、流利有感情的朗读课文,能用“帮助、快乐”造句。

  情感目标:通过学习,使学生体会到帮助别人就能得到真正的快乐。

  教学重点难点:

  会读写本课8个字,重点指导“帮、最、能、得”四个字。

  教学策略:

  同学们可能认为自己已经长大了一些,但怎样才算是一个懂事的孩子呢?

  教学措施:让学生合作探究,感情朗读,品味真情。

  教学过程:

  一、复习

  1、出示生字卡片,指名读并口头组词。(侧重中、差生)

  2、指名分角色读课文。(学生评价)

  3、齐读课文。

  二、有感情的朗读课文

  1、让学生自由练习有感情地朗读课文。

  2、教师指导有感情地朗读。

  3、指名读,集体评议。

  三、学写生字

  1、用小黑板出示田字格中生字,指名读并口头组词。

  学生评价。

  2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

  3、让学生写自己喜欢的字。

  4、小组交流各自的写法。

  5、教师重点指导“帮、最、能、得”四个字。

  6、学生练习书写,师巡视发现问题及时纠正。

  7、小组内展示作业并互相评价。

  四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  情能帮助哥最别得

《快乐的小公鸡》教案2

  根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:

  知识目标:

  学习本课的生字、词语、句子。

  理解快乐的含义。

  学习朗读课文,指导读好对话。

  能力目标:

  培养学生的朗读、理解、感悟能力。

  培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

  德育目标:

  培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

  教学重点难点:

  学习本课的生字、词语,进行说话练习。

  理解快乐的含义。

  培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

  教学准备:

  录音带、挂图、字卡、多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题

  师问:“看到这个题目你想知道什么?”

  生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”

  我想知道小公鸡是怎样快乐的?

  师:我们一起来学习课文,会明白的。

  二、读课文

  1、试着读课文,

  想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?

  生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……

  请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。

  2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。

  3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。

  4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。

  三、理解课文

  1、学习第一段

  指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?

  生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。

  师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)

  教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的'好方法。

  2、合作学习2、3、4段:

  师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?

  生:老牛、青蛙、蜜蜂。

  老师在黑板上贴图片

  (1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。

  (2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?

  学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。

  (3)小组练习分角色朗读课文。

  教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。

  (4)小组读书汇报。

  (5)随文识字:

  屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

  3、自主学习5、6段

  师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?

  (1)请同学们自己读5、6段课文。

  屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。

  谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?

  生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。

  小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。

  上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐

  ……

  老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。

  板书:助人为乐

  老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

  (2)探究学习

  老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。

  学生:自读、质疑。

  1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?

  2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?

  学生讨论解决。

  4、学习第七段

  老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。

  板书:报时(学习“报”)

  小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。

  四、读全文,快乐共享。

  五、扩展学习

  读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。

  生答:可爱的小公鸡。

  有礼貌的小公鸡。

  助人为乐的小公鸡。

  ……

  六、课外延伸

  师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。

  第二课时

  (苦恼)——快乐的小公鸡

  公鸡 报时 -|助

  老牛 耕田地 |人

  青蛙 捉害虫 |为

  蜜蜂 传花粉 -|乐

  评析:学生是学习活动的主人,课堂上充分发挥学生的主动性,为学生创造宽松、愉悦的环境,构建平等和谐的师生关系,是这节课成功的先决;超越课堂,渗透学法,给学生学习方法的指导,为学生的阶段学习甚至终身学习打基础,是这节课最大的特色。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。

《快乐的小公鸡》教案3

  教学设想:

  《快乐的小公鸡》是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养同学积极乐观的人生态度。根据教材和其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:

  把选择性学习引入低年级的课堂教学中

  同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每个同学的潜能都得到充沛发展。选择性学习恰恰可以体现这一点。它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能力。

  在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自身的学习方法,当然由于同学年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。根据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文,要求字音读正确。可以自身读,不认识的字,自身通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相协助;也可以请老师来帮助。

  再如:《快乐的小公鸡》这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。

  我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。

  教学目标:

  1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。

  2、综合运用所学的识字方法,进行识字。

  3、《快乐的小公鸡》,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。从而培养同学积极乐观的人生态度。

  教学重点:

  1、认识13个生字。

  2、熟读课文。

  教学难点:书写生字

  教学准备:课件、生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)

  2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自身对快乐的体验。(也就是说一说你什么时候感到快乐。)

  (1)、同桌互说。

  (2)、指名说

  3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,《快乐的小公鸡》。(板书:“的”)

  4、齐读课题。

  5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。

  二、师生一起参与探究

  (一)、读课文

  1、请你用自身的`方法读课文,要求:把字音读正确。

  (1)、自身读,不认识的字可以读拼音。

  (2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。

  (3)、不认识的字还可以请教老师。

  2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?

  3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?

  (二)、认识生字

  1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(同学读到哪段,遇到生字进行认读)

  2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。

  3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?

  4、请小老师教大家认字。

  5、游戏:照镜子

  (三)、指导书写

  1、你认为哪个字最难写,需要老师协助?

  观察这些字的占格位置。

  2、独立书写生字。

  三、课文延伸

  开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?

  老牛它们是怎么协助他人的呢?

《快乐的小公鸡》教案4

  教材分析:

  《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。

  教学目标:

  1、 继续练习综合各种方法认识14个生字;

  2、 会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;

  3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等;

  4、 熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。

  教学准备:课件、生字词卡片、动物头饰

  教学过程:

  一、 创境引思,目标定向

  师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.(生:公鸡)

  原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的课题:快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?

  (生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)

  同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。

  二、 试读感知、自主识字

  师 :请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。

  现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?

  (生举手:自己试读)

  师 :行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!

  (做好听的准备,听清字的读音)

  现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)

  带上小提示咱们开始吧

  师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)

  师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。

  师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。

  师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。

  三、随文识字,深度交流:

  师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们

  什么时候了,书上用了一个词——“报时”

  除了小公鸡还有谁报时? (闹钟、电铃)

  师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?

  哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读

  师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评

  师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?

  师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”? “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”

  请读一读第一自然段,填一填“因为( ),所以小公鸡心里很苦恼。”

  师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”

  师: 小公鸡心里非常苦恼,它心里想 ——<课件> 谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速

  “怎样”变红——样

  师:哎呀,我们的小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>

  师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的`对话,我给大家读一读…)

  和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)

  <出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话

  和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?(生:….青蛙哥哥…..)

  师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)

  师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)

  师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)

  师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干

  师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,

  师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)

  师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。

  和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…..和蜜蜂的对话)

  师:“姐姐” 拼读 (带女字旁的字)

  蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?

  师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)

  假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,

  小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。

  现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?

《快乐的小公鸡》教案5

  教学目标:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 了解课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

  3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

  教学重点:

 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

 1课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

  2培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

  教法:

启发引导

  学法:

读一读 说一说 议一议

  教具:

课件、动物图片

  教学过程:

 一、 测评反思,分散难点 (5分钟)

  1.同学们,上节课我们学习了《快乐的`小公鸡》中的生字朋友,你们还认识吗?(出示生字卡片)快来打个招呼吧。

  2.上节课,我们不光学习了生字,还了解了课文大意。我们知道,小公鸡一开始心里很苦恼,后来却变得快乐了,它是怎样寻找快乐的呢?这节课就让我们继续学习课文。

  二、深读交流,探究体验 (22分钟)

  1.整体读 ( 6分钟)

  课件出示自学提示

  (1)自读文,边读边思考:为了寻找快乐,小公鸡都到了什么地方,请教了谁?

  ( 2)用横线画出来,同桌相互交流

  班级交流:

  公鸡来到田野请教了老牛;来到池塘边,请教了青蛙;来到花丛中,请教了蜜蜂。(随机板书:老牛、青蛙、蜜蜂)

  2.读和老牛对话部分 (3分钟)

  小公鸡出门寻找快乐了,它先来到绿绿的田野里,它遇见了老牛,小公鸡是怎样问老牛的,老牛又是怎样回答的呢?

  (1)指导读小公鸡的问话(体会其礼貌)。

  (2)指导读老牛爷爷的回答(体会其快乐)。

  (3)男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

  (4)小结:老牛爷爷认为怎样就会快乐呢?(教师板书:耕田地)

  3、选读 (6分钟)

  告别了老牛爷爷,小公鸡又上路寻找快乐了,它还请教了小青蛙和小蜜蜂,它们又是怎样说的呢?你喜欢谁,就读读谁说的话吧。

  (1)指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话,并说说自己为什么喜欢。

  (2)青蛙哥哥认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:捉害虫)

  (3)蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:传播花粉)

  4.总结性谈话 (7分钟)

  (1).同学们,这是一只多么勤学好问的小公鸡呀,它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教,可是,它们的回答却不一样。想一想,小公鸡还会到什么地方,请教谁呢?(学生交流)

  (2)此时,如果你是小公鸡,你的心里会有什么疑问?(为什么做的事情不一样,却都感到快乐)你们心中的疑问就是小公鸡的疑问,这是为什么呢?(帮助别人就会得到快乐)

  (3).同学们真聪明,你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话,你明白了什么,你有什么话要对小公鸡说呢?

  (4).小公鸡明白爸爸说的意思了吗?它是怎样做的呢?(指名说:小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。)

  三、互动游戏 (2分钟)

  四、总结,拓展延伸 (5分钟)

  1.让我们再来读读课文,和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

  2.通过这节课的学习,你觉得这是一只怎样的小公鸡?

  3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢?学生交流,教师总结。

  五、测评达标 (5分钟)

  1.连一连:老牛 捉害虫

  公鸡 传花粉

  青蛙 耕田地

  蜜蜂 报时

  2、 说一说

  小公鸡怎样变快乐的?

  六、课外作业:

  练习册71——72页

  板书设计:

  快乐的小公鸡

  老牛 耕田地

  青蛙 捉害虫 帮助别人

  蜜蜂 传花粉 得到快乐

  公鸡 报时

《快乐的小公鸡》教案6

  《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

  一、课时目标的制定

  根据《新课程标准》的要求,教学目标的制定应结合课文的特点,联系学生的实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述,所以我把这一课时的目标制定如下:

  知识目标: 学习本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学习朗读课文,指导读好对话。

  能力目标: 培养学生的朗读、理解、感悟能力。培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

  二、课的开头

  《新课程标准》强调:课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。所以在课的开头,激趣导入 :

  ( 同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题

  师问:“看到这个题目你想知道什么?” 生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”

  我想知道小公鸡是怎样快乐的?

  师:我们一起来学习课文,会明白的。就此引导学生好奇地进入课文,为后面的学习作好情感的铺垫。

  三、课的展开与拓展

  《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中,我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文,感悟文中蕴藏的道理与情感,同时使他们的'识字能力、朗读能力、理解能力得到提高,并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节:

  第一个环节:看图说话。学习第一段。

  第一步:让学生自由说话,训练说话能力。

  第二步:边学课文边认生字。

  第三步:朗读感悟。

  第二个环节:自学第二段。

  第一步:自读课文,学认生字。

  第二步:指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读,再通过师生合作,培养他们合作精神。

  四、扩展学习

  读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。 生答:1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡……

  板书:助人为乐

  五、老师小结:

  助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

  这样整堂课,从联系学生生活实际出发,最后又回到学生的生活中去,真正体现了“在生活中学习语文,学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中,学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化,语文素养也得到了全面提高。

《快乐的小公鸡》教案7

  教学目标:

  1、识字:认识13个生字,继续进行渗透性识字。

  2、写字:学习写8个汉字。

  3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

  4、通过学习课文,让学生感受为别人付出是一种快乐,从而培养学生助人为乐的高尚品质。

  教学重难点:

  认识13个汉字、正确书写8个汉字。

  在朗读课文中体会快乐的含义。

  教学准备

  课件

  生字卡片

  教学过程:

  一、听故事《好吃的帽子》导入。

  同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们一起听个故事,名字是《好吃的帽子》,边听边想:小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?

  今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。

  二、听读课文,学习生字。

  1、教师范读。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:整体感知课文,培养学生认真听的好习惯。)

  2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:帮助学生巩固识字方法)

  借助拼音学习

  请教小老师

  向老师请教

  联系上下文认读

  3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)

  4、同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字

  课件出示:一只小公鸡,“喔喔”叫一声就出一个词:

  整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

  5、小组合作学习必认字,学习内容:读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题,提到全班解决。(点评:教师要有驾驭课堂的急智应变能力)

  6、反馈练习(点评:把识字、积累词语有机的结合到一起,通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中,大大提高了识字的效率。)

  照镜子游戏检查识字。

  回答图后问题,深入理解生字。

  ①选词填空歌哥

  青蛙()唱着快乐的()。

  ②选词填空从丛

  小公鸡在花()中遇到小蜜蜂。

  ③部件组新字广且女土

  三、学习课文,理解快乐的含义。

  1、自由读课文,说说通过朗读课文你知道了什么?

  2、小组用喜欢的方式合作读书,讨论完成填空:

  小公鸡遇到了_______、________、________,知道了_________________。

  3、你喜欢谁,读一读,体会它们帮助别人的快乐。(点评:教师要打破“串讲”,以学生的自主阅读为主,自读自悟体会快乐的含义)

  课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面,指名请学生读出自己的理解,谈谈自己的体会。

  4、小组合作读课文:每人选一个自己喜欢的人物,共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。(点评:以读促情,加深对课文的理解。)

  5、生活中你帮助过别人吗,结合自己的'实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡?(点评:为学生提供一个交流的空间,课内外有机结合,在交流中更深的理解课文。)

  四、指导写字。

  1、小组讨论选出本组认为难写的字,组内交流写的方法,动笔写一写。

  2、以小组为单位讲解应注意的地方,教师重点指导,全班动笔。(可以多找几个组,多讲几个字)(点评:把选择学习内容的权力交给学生。)

  3、学生可能出现的难字有:

  最上面窄下面宽,横要写的长一些,盖住又。

  得左窄右宽

  能左右结构,下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

  哥上下结构,由两个“可”组成,上横短下横长,上面是竖下面是竖勾。

  4、展示学生的书写作品。

  五、交流体会:

  说说自己这节课的收获。

  板书

  快乐的小公鸡

  老牛 青蛙 蜜蜂

  帮助别人就快乐

《快乐的小公鸡》教案8

  教学设计意图:

  语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时,发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出:"提供自由表现机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐",因此,为了使幼儿的智力得到全面发展,提高素质,我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。

  教学目标:

  1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。

  2、丰富词汇:苦恼、耕田、传播、报时。

  3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

  4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

  教学重点:

  理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。

  教学难点:

  丰富词汇,运用动物对话回答问题。

  教学准备:

  1、课件《快乐的小公鸡》。

  2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

  教学过程:(每个重要环节要写明你的设计意图)

  一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。

  1、出示老牛(头饰)——"我是快乐的老牛,小朋友们好"。

  教师以角色口吻引导幼儿讨论:你们知道我为什么快乐吗?

  2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰),鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

  师:小青蛙和蜜蜂都说自己快乐,请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

  3、出示小公鸡(头饰),引出故事《快乐的小公鸡》

  师:"我是一只小公鸡,我也想找快乐。"

  讨论:小公鸡怎么样才能找到快乐?

  二、教师出示课件请幼儿欣赏故事,并提出要求。

  师:今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗?故事的名字叫《快乐的小公鸡》

  1、故事里有哪些动物?

  2、小公鸡整天没事干,它心情怎样?欣赏塞尚的作品《静物苹果篮子》,感受画面中色彩的鲜艳,体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的.平衡感。

  3、故事讲述了一件什么事情?

  4、小公鸡找到谁,它们都是怎样说的?

  三、再次观看课件,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。

  师;现在,我们再一起观看以便动画片吧!

  1、小公鸡跑到田野问谁?小公鸡怎样问老牛呢?

  2、老牛爷爷怎样回答?

  3、小公鸡跑的哪里问青蛙?青蛙哥哥怎样回答呢?

  4、它跑到花丛问谁?蜜蜂姐姐又是怎样说的?

  5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢?

  6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?

  师:小公鸡怎样找到快乐了呢?

  师小结:原来小公鸡每天早早起床,为人们报时,它成为了一只快乐的小公鸡!

  四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

  师:老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人,所以它们快乐,请小朋友想一想,还有哪些动物,它们有什么本领去帮助别人,让自己快乐呢?

  五、请幼儿分组自由选择角色边听故事,边表演。

  师:请几位小朋友到前面来,选择自己喜欢的头饰,进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

  六、教育幼儿,懂得帮助别人是快乐的事。

  教师小结:在生活中,我们要经常帮助别人。爱劳动,做一位勤劳有爱心的小朋友,就会赢得大家的喜爱,自己也会快乐的!现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧!

  教学反思:

  从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

《快乐的小公鸡》教案9

  教学目标:

  1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,学习书写7个生字。

  2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、在整体认读中认字学词。

  2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。“头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。”(板书:小公鸡)(师范读,一名学生做动作)

  师:小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的.课堂了(播放课件)

  师:你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?

  师:是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)

  师:让我们把课题快乐地读一读吧!

  再快快乐乐地读一遍!(生齐读课题)

  二、初读课文,识字对对碰

  师:大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。

  1、这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?

  2、用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。(生拍手回答)

  3、生字游戏:

  (1)通过刚才的朗读,我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了,现在我们做个游戏,看看谁最聪明。一号害虫是什么?(生拍手并回答:样、样、样,共7个生字)

  (2)开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。

  4、词语赛读:

  (1)字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得帮助得到报时)

  (3)个别读

  (4)小组读

  (5)齐读。

  5、师:小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?

  三、细读课文,理解感悟

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)

  2、问:在这一段中你知道了什么?

  3、指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。

  4、板书理解:苦恼————快乐

  (二)学习第二、三、四自然段

  1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情,它去采访了许多小朋友,分别都去哪里采访了?采访了谁?(反馈信息老师板书)

  2、重点指导第2自然段朗读:(课件)

  (1)听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。

  (2)分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。

  (3)模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战“小小播音员”。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)

  (4)扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下“小小播音员”。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)

  3、自学每3、4自然段(课件)

  (1)好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读读3、4自然段。

  (2)谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)

  4、扩展理解“快乐”(课件)

  师:小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:

  它跑到问:“?”:“。”

  (三)学习第五自然段

  师:小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)

  (四)学习第6自然段

  (1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?

  (2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。(揉读)

  (五)学习第7自然段

  师:小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用“快乐”替换“苦恼”

  师:小朋友想快乐吗?那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。

《快乐的小公鸡》教案10

  教学目标:

  1。熟读课文,理解课文内容,体会“快乐”的含义

  2.识字13个。

  教学重点:

  识字,体会“快乐”的含义。

  教学难点:

  识字,体会“快乐”的含义。

  教具准备:

  识字卡片,小黑板。

  教学过程:

  一.上节课我们学习《大家都快乐》,同学们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。

  二.初读课文,学习生字。

  1.听课文录音。(认真)

  2.字读课文,圈出生字。

  3.互教互学生字。

  4.出示生字指名读(检查自学情况)。

  5.给生字找邻居。

  三,再读课文,理解课文内容。

  1.指名课文。

  2.画出自然段,找出一组反义词。

  3.再读课文思考:(1)小公鸡的烦恼是什么?

  (2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?

  (3)小蜜蜂得到快乐了吗?

  4.学讨论以上问题。

  5.汇报。

  6.师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。

  7.指导感情朗读。

  四。巩固复习。

  1.指名读词语。

  2.补充句子。我———很快乐。

  3.分角色读课文。

  课堂总结:学习了这篇课文你又明白了什么?

  板书设计: 快乐的小公鸡

  老牛 人们耕田

  青蛙 庄稼捉害虫

  帮助快乐

  蜜蜂 花儿传播花粉

  小公鸡人们报时

  第四课时 快乐的小公鸡

  教学目标:学习写字。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习导入。

  4.分角色读课文。

  5.指名读词语。

  二.学习写字。

  1.出示要写的字:情 能 帮 助 哥 最 别 得

  2.齐读生字。

  3.学生分析结构、笔顺。

  4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字,两个字有什么不同?再描红。

  5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。

  6.学生在田字格里练写。

  7.评比。

  三.课堂总结:同学们写得很棒!

  板书设计: 快乐的小公鸡

  情 能 帮 助 哥 最 别 得

  教学反思

  第五课时 语文天地

  教学目标:复习拼音,练习使用动词,听故事,能理解主要意思。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.默写声母。

  2.读韵母。

  二.给下面词语写拼音。

  青蛙 蜜蜂 猫头鹰

  1.学生练习注音。

  2.检查纠正。

  三.练习使用动词。

  踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭

  1.学生练习说一说。

  2.评委评一评,看谁说得好。

  3.自己填一填,不会的字可以用音节代替。

  四.听故事。

  1.听录音,播放两遍。

  2.写一写小松鼠为什么快乐?

  3.师总结:帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。

  板书设计: 语文天地

  踢毽子 搭积木 听广播

  调皮进 逗小狗 按喇叭

  第六、七课时语文天地

  教学目标:字读短文,制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。

  教具准备:挂图。

  教学过程:

  一.自读课文《快乐的夏天》。

  1.学生自读课文。

  2.把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。

  3.说一说我为什么特别快乐?

  4.自己说一说暑假的计划,互相交流。

  5.把自己的.打算写下来。

  三.看图讲故事。

  1.出示挂图,学生观察。

  2.说一说画上画些什么?

  3.评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。

  四.总结学习语文的收获。

  1.读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。

  2.全班做一做。

  课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。

《快乐的小公鸡》教案11

  教学目标:

  知识与技能

  1、会认字14个,“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”,继续练习综合运用多种方法识字。

  2、学写“助”字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会如何有礼貌地问别人。

  过程与方法

  1、借助拼音读准字音,学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。

  2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。

  情感、态度与价值观

  在读中感悟“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

  教学重点:

  借助多种识字方法认识生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  熟读课文,在读中初步感悟“帮助别人,你就会得到快乐”的情感,愿意帮助别人。

  教学准备:

  生字卡片、图片、头饰、课件等。

  教学过程:

  一、情境导入,走进童话

  1、出示小公鸡形象,与小公鸡打招呼

  2、板书课题,生跟着书空

  3、读课题

  二、初读童话,自主识字

  1、用多种识字方法自读课文

  2、集中识字

  3、采用多种方法记字——记字妙妙屋:样 虫 牛

  三、趣学童话,随文识字

  1、学习第1自然段,理解小公鸡为什么苦恼

  2、学习2-4自然段

  ① 指名读,问:小公鸡到哪里去采访?都采访了谁?

  ②读好小公鸡的问句:学习有礼貌地打招呼、问别人

  ③ 感受动物们的“快乐”

  ④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话

  3、分角色朗读

  生读完,师总结评价。

  4、角色拓展,学习表达

  拓展:如果小公鸡在寻找快乐的路上,遇到了蚯蚓、啄木鸟,会怎么采访他们?

  出示句式,生练习说话,师指名反馈。

  5、写字

  ① 出示词语“帮助” 生认读

  ② 交流:“帮”字笔画比较多,要怎么记住它?

  ③ 重点指导写好生字“助”,师适当引入“写字操”和写字注意事项。

  ④ 学生的写字作品评价反馈

  ⑤ 教师总结激励

  四、总结提升,拓展延伸

  1、留下悬念:小公鸡在大家的帮助下,有没有找到自己的快乐呢?

  2、课外拓展:① 练习有感情地读课文,试着和爸爸妈妈一起演一演。

  ② 拓展阅读:语文天地里的《好吃的帽子》

  教学反思:

  一、教学中较成功之处

  1、自主识字,总结方法

  在学生初读课文的基础上,我帮助学生归纳识字方法,可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法,学生在自主识字中体验到成功的乐趣。,并学会在语言环境中理解字词。

  2、快乐朗读,读中体会

  在教学中,我在学生熟读课文的基础上,再次充分发挥学生自主学习的能力,通过多种形式的读,提高学生语言感悟能力,学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习,感悟和发现了“帮助别人,就会得到快乐“的道理。在这一环节,我主要体现以下三点:以读为主,读中探究;以学为主,学中体验;以人为本,关注情感体验。把课堂真正让给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解。

  3、联系生活,还原生活

  学文后,我设计了“你有做过什么帮助别人的事情?用快乐说一句话的说话练习”,让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想,把语文学习与生活实际相联系,在平日的`生活中真正体验助人为乐的好品德,让语文走进生活,还原于生活,在生活中升华。

  二、教学中存在的不足

  1、引导学生读的还不够,导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节,没有想象中的精彩。如果我能在讨论时,能结合句子、口语交际的学习,联系学生的生活实际体会课文主旨,必定能达到“润物细无声”的境界。

  2、教师的教学语言过于单调贫乏,不够简练,如环节之间的过渡语言等,这样不能吸引学生的注意力,很好地调动学生的积极性。若能再丰富些,能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习,丰富教学语言,提高专业素质。

  3、教学机智有待提高,关注学生的程度还不够,没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导,对有些词句的理解和朗读的训练不够到位,致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。

  教学,总是遗憾的艺术,一堂课下来,感受颇多。虽然这节课经过精心的准备,但到教学实践上,还是有许多需要完善的地方,这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。

《快乐的小公鸡》教案12

  一、创境引思,目标定向

  1、师:同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(.课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀? (生多数拍手表示想去。) 那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(.课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。

  (生齐读课题《快乐的小公鸡》)

  2、师:现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。

  (生边书空边读)

  3、师:大家再齐读一遍。

  4、质疑:看到这个题目,你最想知道什么?(生提出自己的问题)师加以肯定.总结: 大家想的真不错,除了这些,在这一节语文课上你还打算学会什么? 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧!

  二、自主实践、互动感知

  1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页,平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍,还是你们自己来试着读一遍。

  2、师:同意自己试读的同学举起手。噢,这么多哪!行,就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难,就用你喜欢的办法解决。开始读吧,喜欢怎么读都可以,放开声音也行,小声来读也行。

  (生自由地试读课文)

  3、师:(巡视后问)刚才,都有谁遇到困难?(视举手同学而定)——你是怎么解决的?

  (交流自己解决困难的经验)

  师:同学们你们看,他用猜字的办法,这么容易就解决了不认识的字,真有办法(向他竖大拇指微笑鼓励)。还有谁想来说一说?

  4、师:同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难,没关系,下面,我们再同桌之间互相读一遍,读之前,请同学们先自己标出自然段,同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看,当别人有困难时你会怎么办。

  (生同桌之间互相读,一个读,一个听)

  5、师:(巡视合作情况后提问)刚才读的时候,哪些同桌互相帮助了,站起来让大家看看。现在站着的这些同学,有的是帮助了别人,有的是接受了帮助,此时你们最想

  对同桌说的一句话是什么?

  6、师:同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——

  (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)

  7、师:(巡视小组合作情况后提问)现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!

  (生小组合作,分角色朗读课文)

  8、师:同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?

  (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)

  9、师:你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗? 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?

  10、师:应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。

  11、师:到现在为止,同学们没用我帮什么忙,自己就把课文读得很好了!很不简单哪!但是同学们可别骄傲,因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在,我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手,请你们组织小组里的'同学进行一次生字过关,哪位小组长先说说,你打算怎么做?

  (请小组长说说自己的打算)

  12、师:老师就一个要求,在我拍手说结束之前,每个同学都争取练到练会。拿出卡片,开始吧!

  (小组长组织生字过关活动)

  13、师:(在黑板上贴出13个生字的卡片)同学们,课文中的13个生字已经在黑板上集合了,它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏,现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”,怎么样?

  (开火车)

  14、师:同学们,经过大家的共同努力,现在火车已经准时到站,现在我们都下车来放松放松,休息休息吧!《拍手歌》大家都会唱吧?现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则:快速读出我问的字,同时根据歌词做你喜欢的动作。准备,开始! (师生合作,在游戏中识字,在识字中娱乐)

  三、合作交流,探究体验

  1、师:休息过后,我们继续上路,和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?

  2、师:同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(.课件出示,配有课文录音的动画)

  (生看动画片,听课文录音)

  3、师:动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?

  4、师:每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(.课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇! 怎么读,好呢?

  (分角色朗读课文)

  四、引申再造,感悟升华

  1、师:同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手) (确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。 (生商量角色——表演)

  2、师:(带头鼓掌),这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?

  师:是啊,可你们说说,现在小公鸡为什么这么快乐? 同学们,在你们的生活中,你做没做过这样的让你快乐的事呀?

  3、师:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好? 那好,这一节课我们就上到这,下课!

《快乐的小公鸡》教案13

  学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致,我首先让学生自己画出生字词,针对不同的情况区别对待;教材画出来,而学生都会的,如“整”“哥”“姐”,一带而过;教材画出来,而学生确实不会的,重点教学,教学时注意引导学生运用学过的部首知识;学生不会,教材又没有画出来的,如“一样”“从此”,教师也没有放弃,把它们巧妙地揉入后面的教学中,体现了从学生的实际出发,而不是从本本出发,灵活机动地进行教学。

  整个学习生字词的过程,都是学生自主学习的体验过程,老师只起引导、组织的作用,这也是应当特别肯定的。

  另一点值得肯定的是,我注意教学生“会学”,学生遇到生字词,老师并没有立即“解惑”,而是引导学生自己想办法解决问题,她们班的学生,都知道遇到生字词怎么半,反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。

  《快乐的小公鸡》课后反思

  【教材分析】

  《快乐的小公鸡》是北师大版语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,安排了识字、写字、词语积累、词语搭配及听故事、讲故事等基础知识的'学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐,游戏快乐,学习也快乐。

  【学情分析】

  我们班的孩子大多数能运用自己喜欢的识字方法学习汉字。通过一个学期每天坚持课外阅读,孩子们识字量大增。部分同学已经能全部认识本册要求认识的生字,具有基本的分析识记生字的能力,对朗读的兴趣比较浓,初步具备了边读边思的学习习惯。

  根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:

  【知识目标:】

  1、综合运用所学的认字方法,在整体认读中熟悉认识13个生字。

  2、正确流利有感情朗读课文,体会什么是快乐。

  【教学重点难点】正确流利有感情朗读课文,体会“帮助别人就会得到快乐”。

  【教学过程】 这篇课文我计划两课时完成:本课为第一课时初读课文,进行生字词语的认识巩以及重要生字的书写指导。,第二课时细读课文,体会什么是快乐。

  【板书设计】

  老牛(图片 耕种田地 爸爸(图片)

  快乐的小公鸡? 青蛙(图片) 捉害虫 帮助别人

  (苦恼) 蜜蜂(图片) 传播花粉

  不一样 一样

《快乐的小公鸡》教案14

  活动目标:

  1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。

  2、丰富词汇:苦恼、耕田、传播、报时。

  3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

  4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

  活动准备:

  1、课件《快乐的小公鸡》。

  2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

  3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

  4、布置田野、池塘、花丛的背景。

  活动过程:

 一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。

  1、出示老牛(头饰)——“我快乐的是老牛,小朋友好”。

  教师以角色口吻引导幼儿讨论:你们知道我为什么快乐吗?

  2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰),鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

  师:小青蛙和蜜蜂都说自己快乐, 请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

  3、出示小公鸡(头饰),引出故事《快乐的小公鸡》

  师: “我是一只小公鸡,我也想找快乐。”

  讨论:小公鸡怎么样才能找到快乐?

  二、教师有感情讲述故事,提问幼儿。

  师:今天我给大家带来故事<<快乐的小公鸡>>。

  1.故事里有哪些动物?

  2、小公鸡整天没事干,它心情怎样?(丰富词汇:苦恼)

  3、故事讲述了一件什么事情?

  4、小公鸡找到谁,它们怎样说?

 三、观看课件,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。

  师;现在,我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

  1、小公鸡跑到田野问谁?

  2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子:爷爷,怎样才能快乐呢?)

  3、出示图一:老牛爷爷怎样回答?(学习对话:帮助人们耕种田地,就会快乐了。丰富词汇:耕种)

  4、小公鸡跑的那里问青蛙?

  5、出示图二:青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话:为庄稼,捉害虫就会快乐。)

  6、它跑到花丛问谁?

  7、出示图三:蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话:飞来飞去给花儿传播花粉,就会快乐了。丰富词汇:传播)

  8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢?

  9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子:帮助别人,你就会得到快乐。)

  四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。

  师:小公鸡是怎样找到快乐的?

  五、观看课件故事结束部分,理解小公鸡快乐的原因。

  师:小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后,提问个别幼儿)

  师:原来小公鸡每天早早起床,为人们报时,它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇:报时)

  六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

  师:老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人,所以它们快乐,请小朋友想一想,还有那些动物?它们有什么本领去帮助别人,让自己快乐呢?

  七、教育幼儿,懂得帮助别人是快乐的事。

  师:在生活中,你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论,提问幼儿)

  小结:原来我们经常帮助别人,爱劳动,做一位勤劳有爱心的小朋友,就会赢得大家的喜爱,自己也快乐了!

  八、幼儿自由选择角色边听故事,边故事表演。

  师:等会,请小朋友选择自己喜欢的'头饰,进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

  九、让幼儿在故事表演中,愉快结束游戏。

  故事:快乐的小公鸡

  整天没事情做,心里很苦恼,它想:怎样才能快乐呢?它跑到田野里问老牛:“爷爷,怎样才能快乐呢?”老牛说:“帮助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙:“小哥哥,怎样才能快乐呢?”青蛙说:“为庄稼,捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂:“小姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸做什么事最快乐呢?为什么老牛爷爷,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐说的不一样的呢?”爸爸笑着说:“帮助别人你就会得到快乐!”从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成为一只快乐的小公鸡。

《快乐的小公鸡》教案15

  一、教材内容分析:

  《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”

  课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。

  二、教学设计思想:

  本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导,结合多媒体技术,为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境,教师创设情景,引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境,教师放手让学生自己选择方法,进行个别化学习,培养学生运用知识技能分析解决问题的能力,拓宽学习的广度,通过合作学习,小组讨论对自己已有信息进行加工整合,使认识在交流中得到升华,从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。

  三、学习目标:

  1、认识目标:认读生字,了解课文内容,知道帮助别人就会得到真正的快乐。

  2、能力目标:培养学生自我探索,自主学习和团体协作的能力。

  3、情感目标:(1)自我展示,自我激励,体验成功。

  (2)勇于尝试,激发求知欲。

  四、重难点及对策:

  1、重点:认读字词,理解文旨“帮助别人,你就会得到快乐。”

  对策:(1)给学生提出学习目标和方法 ,让学生自选形式学习,获取知识解决问题,形成能力。

  (2)在老师的引导下,通过合作、交流,运用所获知识与能力解决问题。

  2、难点:情感体验及学习能力的培养。

  对策:(1)在多媒体教学中,根据学生知识能力差异,完成自主,合作学习。

  (2)教师设法做好组织,引导工作,调动学生主动参与交流与讨论。

  五、学习者特征分析:

  本案例教学面向的是小学一年级的学生,此阶段学生的有意注意保持不到20分钟,自我调节,控制能力都较差,注意力易分散,学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力,且对常见动物、昆虫等的能力有所了解,也有帮助他人的生活体验。

  六、教法设计:

  学生是学习的主体,以具体形象思维为主。由于本课趣味性强,学生学习积极性高,乐于探索,勇于创新,学以致用的成功感强烈,又具备了一定的生活经验及学习能力。故此,我采用情境教学法和任务驱动法,创建学习环境,让他们在主动探究中学习,在互助合作中完成任务,在互动中得到提高。

  七、教学时间:

  一课时

  八、教学过程:

  (一)、激趣导入

  同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题

  师问:“看到这个题目你想知道什么?”

  生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样快乐的?

  师:我们一起来学习课文,会明白的。

  (二)、读课文

  1、试着读课文,

  想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?

  生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……

  请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。

  2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。

  3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。

  4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。

  (三)、理解课文

  1、学习第一段

  指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?

  生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。

  师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)

  教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。

  2、合作学习2、3、4段:

  师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?

  生:老牛、青蛙、蜜蜂。

  老师在黑板上贴图片

  (1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。

  (2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?

  学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。

  (3)小组练习分角色朗读课文。

  教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。

  (4)小组读书汇报。

  (5)随文识字:

  屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

  3、自主学习5、6段

  师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?

  (1)请同学们自己读5、6段课文。

  屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。

  谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?

  生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。

  小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。

  上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐。

  老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。

  板书:助人为乐

  老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的.关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

  (2)探究学习

  老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。

  学生:自读、质疑。

  1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?

  2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?

  学生讨论解决。

  4、学习第七段

  老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。

  板书:报时(学习“报”)

  小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。

  (四)、读全文,快乐共享。

  (五)、扩展学习

  读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。

  生答:可爱的小公鸡。

  有礼貌的小公鸡。

  助人为乐的小公鸡。

  九、课外作业:

  把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。十、自问自答:

  怎样才能让学生“动”起来?

  开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

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