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荷花教案模板
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的荷花教案模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。
荷花教案模板1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,通过课文词句的描绘,欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
(一)、复习导入。
上节课,我们仔细观察了荷花的图片,看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段,知道荷花的味是那么清香(板书:闻、清香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书:看)美丽的荷花又引起作者哪些想象呢?(板书:想)让我们和作者一同去看看吧!
(二)、学习第二、三自然段。
1、自由轻声朗读第2、3自然段。
2、用最简单的词概括你所看到的。
板书:叶花
3、默读课文第二自然段,具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的?
(1)出示:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(2)具体说说荷叶是什么样的?(出示句子)
a.哪个词说明荷叶多?(挨挨挤挤)哪个词写出了荷叶的颜色?(碧绿)哪个词说出了荷叶的形状?(大圆盘)板书:多、绿、大、圆
b.这是一个什么句?把什么比作什么?
c.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。
(评价:你看到的荷叶真多、真大、真绿)
d.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么,他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢? (3)出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)可以换成哪些词呢?(指名说说)(长,钻…)
b.如果你是这荷花,你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演,并说说为什么要这样冒出来?(为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢?为什么心情那么高兴?)(冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情;冒得慢的可以体会到荷叶的多,钻出来的艰难。)
c.一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来
d.过渡:从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢? (4)具体说说你看到的荷花是什么样的?
a.荷花开了不少了,荷花是白色的`。
b.千姿百态的荷花,课文写了几种具有代表性的姿态? c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(看图片)板书:有的——有的——有的——
“有的才展开两三片花瓣儿”——初放
“有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬”——盛开
“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放
指导朗读,这些荷花你喜欢吗?
指导背诵,你能把它们画在脑海中吗? d.荷花的姿态还有很多呢,结合图片欣赏不同姿态的荷花。
4、引读第三自然段:这么多白荷花,——。看看这一朵,——,看看那一朵,——。
出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
句中的“画家”指的是谁?(大自然)表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹!大自然真是一位神奇的大画家,我们再来欣赏这一大幅活的画。
(板书:活的画)让我们一起再读一读二、三自然段。
(三)、学习第四、五自然段
1、过渡:闻着那淡淡的清香,看着那一池姿态各异的白荷花,此时此刻,你的心中会有什么想法?板书:仿佛
2、让我们一起用心去体会,跟着作者飞到荷花池边去看一看。(配乐朗诵第四自然段)边听边想。
3你刚才看到了什么?
雪白:表象了荷花颜色的美丽。
翩翩起舞:表现了荷花的动态美。
静静地站在那:表现了荷花的静态美。
多美的荷花呀,连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象:还有谁来了?干什么? 4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生配乐共读第四自然段。
5、引读第五自然段。
(四)、总结全文
1、作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景,真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情)
2、你喜欢这些荷花吗?打算用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花,( )!”(荷花,你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人!你的魅力令我终身难忘!)
3、荷花被称为“花中君子”,它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花,留下了大量咏荷的诗文。
4、读读《补充习题》第六题的诗句。
(五)、布置作业
1、完成《补充习题》第4、5题。
2、背诵课文。
荷花教案模板2
一、目标:
1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。
2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
二、材料准备:
1、几种花的'头饰。
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
三、流程:
(一)游戏:荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花,集体游戏,提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏。
规则:
(1)须等儿歌念完才能逃。
(2)不跑到远离老师的地方。
(二)创编游戏歌谣。
1、师:除了荷花,你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花名)。
2、启发幼儿创编歌谣。
(1)师:有两位花宝宝想和我们做游戏,看,这是什么花?几月开?
(2)师:刚才我们怎么问荷花的,我们试试问桃花好吗?
桃花桃花几时开?一月开。
一月不开几时开?二月开。
二月不开几时开?三月桃花朵朵开。
(1)引导幼儿说出花开的月份。
(2)提醒幼儿有节奏地念儿歌。
(三)游戏。
1、教师扮桃花,师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师:这是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开月份)。
荷花教案模板3
一、素质教育目标
(一)、知识教育点
1、了解以孙犁为代表的荷花淀派。
2、欣赏孙犁小说中的语言艺术。
(二)、能力训练点
1、训练学生分角色诵读和想象能力。
2、感受孙犁与众不同的创作风格。
(三)、德育渗透点
整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、难点
体味孙犁小说诗化的特点。
三、课时安排
1课时
四、学生活动设计
要求学生用各种方式诵读课文,听课文录音,精选文段,认真表演,通过自己的`参与,深入领悟、大胆创造。
五、教学内容和过程
一、重难点的学习与目标完成过程
1、导入新课
(1)、播放(简介)两种不同的战争场面。
(2)、简介荷花淀派
2、学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,注意文章的特点:不以情节取胜,而以抒情见长。然后快速概括文章所选三个片段的内容
夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌
3、请学生选出最能体现“荷花淀”斗争环境特点的景物描写,分析其特色,揣摩其深刻含义。
“她们轻轻划着船——在水面上生长去了。”
质朴、自然
“她们奔着——是监视白洋淀的哨兵吧。”
动静结合的描写
4、分角色研读以下两段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,领悟人物形象的典型意义。
(1)、“很晚丈夫才回来了——女人流着泪答应了他。”
干净、简洁的对话,要求学生表演、体会
(2)、“女人们到底有些藕断丝连——划到对面马庄去了。”
解放区妇女的新形象
二、与引申
体味文章所表现出的“人的意境”。
三、作业布置
课外阅读《嘱咐》,更全面的了解“水生嫂”这一人物形象。
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