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中班音乐《找蛋》教案（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的中班音乐《找蛋》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班音乐《找蛋》教案 1
活动目标：
1、熟悉游戏《找蛋》的乐曲旋律，练习随着音乐节奏两小节做找蛋动作一次。
2、初步了解游戏的方法和规则，体验游戏的快乐。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：母鸡头饰三个、蛋若干个、篮子若干只、《找蛋》音乐磁带、节奏图谱一份。
活动过程：
一、创设游戏情景激发幼儿兴趣
1、师：母鸡妈妈生了许多蛋，真开心！今天，母鸡妈妈邀请我们到它家做客，小朋友我们出发吧！
2、幼儿听《找蛋》音乐，跟着老师做动作进活动室。
3、要求：每两小节做一个动作。前一小节做小跑步，后一小节头左右摇晃各一次。
二、幼儿学念儿歌
1、母鸡出场和小朋友互相问好。
2、听，母鸡妈妈在说什么呢？（扮演母鸡的老师来念儿歌）
3、母鸡除了咯咯咯咯哒的叫，还说了什么呢？我们再来听一听？
4、引导个别幼儿用儿歌中完整的话语来讲述。
5、集体念儿歌一遍
三、初步学习音乐游戏
（一）初步了解游戏玩法
1、师：母鸡妈妈，你生了这么多的蛋，我们和你玩个《找蛋》的游戏吧？
母鸡：好啊！小朋友我们一起做游戏。
2、两位老师扮演分蛋者与找蛋者表演游戏一遍
（1）师：我做藏蛋的人。母鸡妈妈，我藏蛋的时候，你要一边闭上眼睛，一边念儿歌，不能偷看哦。（老师与鸡妈妈互动）
（2）小朋友我要藏蛋了，请你们把手伸到背后去，小手张开，然后和鸡妈妈一起念儿歌，谁念得好听我就把蛋放在谁的小手上。可千万不要给鸡妈妈看到哦！
（3）幼儿和鸡妈妈一起念儿歌，老师扮演藏蛋者藏鸡蛋
（4）母鸡等小朋友念完儿歌，马上睁开眼睛。
母鸡：我要找蛋了，我的.手点到你，如果你的手里有蛋，就把蛋拿出来，如果没有蛋也要把两只手都伸出来，让我看一下。
3、播放音乐，母鸡随着音乐两小节找蛋一次
（1）刚才母鸡妈妈是怎么找蛋的呢？（请个别幼儿说说做做）
（2）那母鸡妈妈到底是怎么找蛋的，我们再来看一遍。
（3）母鸡跟着音乐空手再表演一次。
师：小朋友说母鸡妈妈是跑跑，找一次蛋放到篮子里，再跑跑找一次蛋放到篮子里。到底是不是这样呀，我们听听音乐。
（4）教师和幼儿听音乐一边，教师跟着音乐做动作。
（5）出示图谱，引导幼儿观察
真的是这样的，我们小朋友真能干。看哪里是母鸡在跑呀？哦有鸡爪的地方就是表示母鸡在跑，我们来数数，母鸡跑了几步？
哪里是母鸡在找蛋呀？
（6）师哼旋律带领幼儿做一遍（小朋友，我们跟着音乐旋律学一遍）
（7）老师和幼儿一起跟着音乐做一次（小朋友已经会做了，那我们跟着音乐来做做看。）
（8）老师指着图谱，请幼儿听音乐做一次。（小朋友真能干，都会做了，那这次老师不做，请小朋友们来做一遍。）
（9）母鸡找蛋的时候，点到的小朋友要干什么的？把手伸出来的。
那下面我来做母鸡，我点到你，你要把手伸出来。（跟着音乐试一遍，根据幼儿的表现，可以练习两遍）
（二）幼儿尝试进行游戏
师：小朋友都已经学会了，我们可以一起玩游戏了，小朋友站到圆圈上来，老师来扮演母鸡，请一位小朋友来藏蛋。
1、请一幼儿扮演藏蛋者，老师扮演母鸡做游戏一遍。
师：小朋友们的手伸得太慢了，有几个小朋友指着他都不把手伸出来，这可不行。母鸡的蛋没全部找到，我要请一位小朋友做母鸡，帮我一起找。
2、请一位小朋友扮演母鸡和老师比赛做游戏一遍。比比谁找的蛋多。
反思：
今天的语言活动《找蛋》，带给了我很多的思考。
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1—2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。
对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。
中班音乐《找蛋》教案 2
活动目标：
1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3、知道做事不能丢三落四，要细心。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。
3、若干种蛋。
活动过程：
1、理解故事情节。
a、教师有表情地讲述故事内容。
提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？
b、出示幻灯片，初步理解故事内容。
交流、讨论：
a、鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？
b、在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论）。
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？
d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。
e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？
f、鸭蛋是谁找到的.？鸭蛋是什么样的？
g、你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。
h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
2、游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？
中班音乐《找蛋》教案 3
一、活动目标
让幼儿熟悉《找蛋》的乐曲旋律，能准确地随着音乐节奏每两小节做一次找蛋动作。
帮助幼儿初步掌握游戏的方法和规则，积极参与游戏，体验其中的快乐。
培养幼儿的音乐节奏感和表现力，提升幼儿对音乐活动的兴趣。
二、活动准备
《找蛋》的音乐音频，提前熟悉音乐旋律并剪辑好合适的段落。
制作与音乐情境相关的 PPT，如森林场景、小动物找蛋的画面等。
准备若干代表 “蛋” 的道具，如彩色塑料蛋、毛绒蛋玩具等，数量根据幼儿人数而定。
为幼儿准备一些小动物头饰，如小鸡、小鸭、小松鼠等，增加游戏的趣味性。
三、活动过程
导入部分
播放一段轻快的森林音效，吸引幼儿的注意力，提问：“小朋友们，听！这是哪里的声音呀？好像有小动物在森林里忙碌呢，它们在做什么呢？” 引导幼儿发挥想象。
展示 PPT 中的森林画面，引出故事：“在这片美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。春天到了，动物妈妈们都开始忙着孵蛋宝宝啦。可是，有一天，小动物们发现蛋宝宝不见了，它们可着急了，决定一起去找蛋。让我们跟着音乐，一起帮助小动物们找蛋吧！”
基本部分
初次欣赏音乐
播放《找蛋》的完整音乐，教师引导幼儿闭上眼睛安静倾听，提问：“小朋友们，听完这首音乐，你们有什么感觉？音乐的速度是快还是慢呀？” 鼓励幼儿分享自己对音乐的初步感受。
熟悉音乐节奏
再次播放音乐，教师带领幼儿用拍手的方式来感受音乐的节奏，每两小节拍一次手，让幼儿初步建立起节奏意识。
引导幼儿尝试用跺脚、拍腿等不同的身体动作来表现音乐节奏，增加趣味性。
学习找蛋动作
教师示范找蛋动作：“小朋友们，我们来学学小动物找蛋的样子吧。当音乐响起，每两小节我们就做一次找蛋动作，比如向前弯腰，用手在地上摸一摸，好像在找蛋一样。” 教师边说边示范标准动作，让幼儿清晰地看到动作与音乐节奏的配合。
邀请个别幼儿上前模仿教师的'动作，其他幼儿观察并给予鼓励和评价。然后全体幼儿跟着教师一起，随着音乐节奏练习找蛋动作，教师巡回指导，确保每个幼儿的动作都能与节奏相匹配。
介绍游戏规则
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿戴上不同的小动物头饰。
向幼儿讲解游戏规则：“小朋友们，现在你们都是可爱的小动物啦。音乐响起时，每组的小动物要一起随着音乐节奏做找蛋动作。当音乐停止时，要迅速找到一个蛋道具，然后把它抱在怀里，代表你们找到了蛋宝宝。看看哪一组的小动物找蛋又快又准！”
游戏部分
第一次游戏
播放音乐，幼儿分组开始游戏。教师在旁边观察，提醒幼儿注意音乐节奏和游戏规则，鼓励幼儿大胆地表现自己。音乐停止后，检查每组幼儿是否都找到了蛋，对找到蛋的小组给予表扬，对没有找到蛋的小组给予鼓励和指导。
第二次游戏
增加游戏难度，将蛋道具藏在教室的不同角落。音乐响起，幼儿们需要在教室里四处寻找蛋，同时要保持音乐节奏。音乐停止时，幼儿必须迅速停下动作，无论是否找到蛋都要回到自己的小组位置。这次游戏结束后，邀请幼儿分享自己在游戏中的发现和感受。
第三次游戏
进行小组竞赛，看哪一组在规定时间内找到的蛋最多。教师提前设定好游戏时间，如两分钟。音乐响起，幼儿们全力寻找蛋，教师在旁边为幼儿加油助威。游戏结束后，统计每组找到蛋的数量，为获胜小组颁发小贴纸等小奖品，鼓励其他小组继续努力。
结束部分
再次播放《找蛋》的音乐，全体幼儿一起随着音乐做放松动作，如轻轻摆动身体、转动手腕脚腕等，缓解游戏后的疲劳。
教师总结活动：“小朋友们，今天我们一起帮助小动物们找到了好多蛋宝宝，小动物们可开心啦！大家在游戏中都表现得非常棒，不仅学会了跟着音乐节奏找蛋，还学会了遵守游戏规则，团结合作。希望大家以后也能像今天一样，积极参与音乐游戏，感受音乐带来的快乐！”
引导幼儿有序离开活动场地，结束本次音乐活动。
中班音乐《找蛋》教案 4
一、活动目标
引导幼儿深入理解《找蛋》的音乐内容，能用富有表现力的动作和声音表现出找蛋过程中的急切、惊喜等情绪。
让幼儿熟练掌握游戏《找蛋》的玩法，能够与同伴密切配合，共同完成游戏任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过音乐游戏，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的音乐感知能力和艺术表现力。
二、活动准备
精心制作《找蛋》的音乐动画视频，生动展现小动物找蛋的情节，使音乐内容更加直观形象。
准备丰富多样的道具，包括不同颜色、大小的蛋模型，一些小篮子用来装找到的蛋，以及与小动物形象相关的披风、尾巴等配饰，让幼儿更好地融入角色。
在教室的一角布置一个 “蛋窝” 场景，用彩色卡纸和毛绒玩具搭建，营造出温馨的氛围，增加游戏的真实感。
准备一些小铃铛，系在幼儿的手腕或脚腕上，让幼儿在做动作时能发出清脆的声音，增强音乐的节奏感。
三、活动过程
故事导入
教师播放音乐动画视频《找蛋》，视频中展现了小鸡、小鸭等小动物在森林里着急地寻找丢失的蛋的情景。播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小动物们为什么这么着急呀？它们在找什么？” 引导幼儿回忆视频内容，讲述故事。
教师再次提问：“那你们猜猜小动物们在找蛋的时候心情是怎样的？如果是你们，会怎么去找蛋呢？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，为后续的动作创编做铺垫。
音乐感知
教师播放《找蛋》的'音乐音频，让幼儿安静倾听，同时引导幼儿用身体的不同部位感受音乐的节奏，如点头、拍肩、跺脚等。提问：“小朋友们，音乐里有没有哪一段听起来特别着急，哪一段又好像找到了蛋很开心呢？” 帮助幼儿初步感知音乐中蕴含的情绪变化。
再次播放音乐，教师引导幼儿闭上眼睛，想象自己就是其中一只找蛋的小动物，随着音乐的节奏在脑海中浮现找蛋的画面。音乐结束后，邀请幼儿分享自己在想象中找蛋的经历和感受。
动作创编
教师说：“现在，我们要一起为找蛋的过程创编一些动作啦。小朋友们想一想，小动物们刚开始找蛋的时候会做什么动作？” 鼓励幼儿自由发挥想象，做出如四处张望、在草丛里翻找、用鼻子闻等动作。教师对幼儿的创意给予肯定和表扬，并将一些有代表性的动作进行整合，带领全体幼儿一起练习。
教师继续引导：“当小动物们找到蛋的时候，又会有怎样的表现呢？” 幼儿可能会做出欢呼、跳跃、小心翼翼地捧起蛋等动作。教师同样对幼儿的创意进行整理和示范，让幼儿跟着练习，同时提醒幼儿注意动作要与音乐的节奏相匹配。
游戏环节
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演不同的小动物，如小鸡组、小鸭组等。为每组幼儿分发相应的小动物配饰和小篮子。
教师介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们要开始玩找蛋游戏啦。音乐响起，你们要扮演的小动物就出发去寻找蛋宝宝，记住要用我们刚刚创编的动作，跟着音乐节奏找哦。蛋宝宝就藏在我们教室的各个角落里。当音乐停止时，你们要马上停下动作，看看自己找到了几个蛋，把它们放进小篮子里。然后我们来比一比，哪一组的小动物找到的蛋最多，动作最优美。”
开始第一次游戏，教师播放音乐，在旁边观察幼儿的表现，适时给予鼓励和指导。音乐停止后，统计每组找到蛋的数量，对表现出色的小组给予表扬，对其他小组提出改进的建议。
进行第二次游戏，增加游戏难度。教师提前将一些 “坏蛋”（用黑色卡纸制作的蛋模型）混入蛋堆中，规定幼儿如果找到 “坏蛋”，要把它放在一边，不能放进小篮子里。游戏结束后，不仅要比较找到好蛋的数量，还要看看哪一组区分 “好蛋” 和 “坏蛋” 最准确。
第三次游戏，鼓励幼儿进行小组合作。教师说：“这次游戏，我们要看看哪一组的小动物最会合作。你们可以一起商量找蛋的方法，互相帮助，看看能不能找到更多的蛋。” 游戏结束后，邀请各小组分享他们的合作经验和技巧。
活动结束
教师播放一段轻松愉快的音乐，带领幼儿一起做放松运动，如深呼吸、伸展四肢等，缓解游戏带来的疲劳。
对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的积极表现和创意，再次强调合作的重要性。教师说：“小朋友们，今天我们一起度过了一段非常有趣的找蛋之旅。大家都表现得太棒了，不仅创编出了这么多精彩的动作，还学会了和小伙伴们合作找蛋。希望以后我们还能一起玩更多有趣的音乐游戏，好不好？”
引导幼儿有序整理活动道具，将蛋模型和小动物配饰放回指定位置，培养幼儿的良好习惯。然后，幼儿在教师的带领下，愉快地离开活动场地。
中班音乐《找蛋》教案 5
一、活动目标
引导幼儿精准把握《找蛋》的音乐节奏，能够熟练地随着音乐节奏进行找蛋动作的表演，提升幼儿的节奏感和动作协调性。
帮助幼儿全面理解游戏《找蛋》的规则和流程，积极主动地参与到游戏中，在游戏过程中学会遵守规则，培养幼儿的规则意识。
通过音乐游戏活动，增强幼儿的自信心和表现力，激发幼儿对音乐活动的热爱之情，让幼儿在音乐中感受快乐，获得成长。
二、活动准备
准备《找蛋》的音乐 CD，确保音质清晰，同时准备好播放设备。
制作《找蛋》的节奏图谱，用简单易懂的图形和符号表示音乐的节奏变化，如用圆形表示一拍，三角形表示两拍等，帮助幼儿更好地理解和掌握节奏。
购买或自制大量的 “蛋” 道具，包括纸质蛋、塑料蛋等，在蛋上可以绘制一些简单的图案，增加趣味性。同时准备一些小盒子或袋子，让幼儿用来装找到的蛋。
为幼儿准备一些与动物相关的面具，如兔子面具、小熊面具等，让幼儿在游戏中扮演不同的动物角色。
在教室的地面上用彩色胶带或纸张标记出不同的区域，代表不同的找蛋场景，如草地、树林、河边等。
三、活动过程
节奏导入
教师出示节奏图谱，向幼儿介绍图谱上的图形和符号所代表的节奏含义。教师说：“小朋友们，今天老师带来了一张神奇的图谱，上面的这些图形和符号都能发出好听的声音哦。我们一起来看看，这个圆形就像我们拍一下手，这个三角形就像我们拍两下手。”
教师用拍手、跺脚等简单的动作示范图谱上的节奏，让幼儿跟着模仿。然后逐渐加快速度，增加难度，考验幼儿的反应能力和节奏感。
播放《找蛋》的音乐，教师对照节奏图谱，用动作将音乐的节奏表现出来，引导幼儿观察并跟随教师的动作一起感受音乐节奏。提问：“小朋友们，你们发现音乐的节奏和我们图谱上的节奏有什么关系吗？” 帮助幼儿建立音乐与节奏图谱之间的'联系。
动作学习
教师示范找蛋动作：“现在，老师要教大家一些找蛋的动作啦。当音乐响起，我们先迈左脚，同时双手在身体前方做一个打开的动作，好像在拨开草丛找蛋。然后迈右脚，双手在身体两侧做一个向下捞的动作，就像在河边找蛋一样。” 教师边说边示范，动作要缓慢、清晰，让幼儿能够看清每个动作的细节。
邀请幼儿和教师一起练习找蛋动作，教师可以将动作分解，逐句教幼儿，每教完一句，让幼儿跟着音乐练习几次。在幼儿练习过程中，教师及时给予指导和纠正，确保幼儿的动作规范、协调。
鼓励幼儿发挥想象，创编自己的找蛋动作。教师说：“小朋友们，你们想一想，还可以用什么动作来找蛋呢？看看谁的动作最有创意。” 邀请幼儿上台展示自己创编的动作，其他幼儿可以跟着模仿学习，教师给予肯定和鼓励。
游戏讲解
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿戴上不同的动物面具。然后向幼儿详细介绍游戏规则：“小朋友们，现在你们都是可爱的小动物啦。我们的蛋宝宝被藏在了教室的不同地方，这些地方都在我们标记好的区域里。音乐响起时，你们要扮演的小动物就出发去寻找蛋宝宝，要用我们刚刚学的或者自己创编的动作，按照音乐的节奏去找哦。每个区域里都有不同数量的蛋，你们要尽可能多地找到它们，然后把它们放进自己小组的小盒子里。当音乐停止时，你们要马上回到自己小组的位置，不能再找蛋了。最后我们来比一比，哪一组找到的蛋最多，哪一组就是今天的找蛋小冠军。”
为了确保幼儿理解游戏规则，教师可以进行一次示范游戏，邀请几位幼儿一起参与，在示范过程中再次强调规则的重点和注意事项。
游戏进行
第一次游戏：播放音乐，幼儿分组开始游戏。教师在旁边观察幼儿的表现，提醒幼儿注意音乐节奏和游戏规则，鼓励幼儿大胆地寻找蛋。音乐停止后，检查每组幼儿找到蛋的数量，对找到蛋较多的小组给予表扬，对其他小组给予鼓励和指导，帮助他们总结经验，改进不足。
第二次游戏：增加游戏难度，规定每个小组只能派一名代表去寻找蛋，其他小组成员要在自己小组的位置上为代表加油助威，并用拍手的方式为代表打节奏。代表要在规定时间内找到尽可能多的蛋。游戏结束后，评选出表现最佳的小组代表和最有活力的助威小组。
第三次游戏：进行终极挑战，将所有的蛋混合在一起，分散藏在教室的各个角落。每个小组的幼儿要共同合作，制定找蛋策略，一起寻找蛋。这次游戏不仅要比找到蛋的数量，还要比小组之间的合作默契程度。游戏结束后，邀请各小组分享他们的合作经验，教师对各小组的表现进行综合评价，为表现优秀的小组颁发小奖品，如彩色贴纸、小玩具等。
活动总结
教师再次播放《找蛋》的音乐，带领幼儿一起回顾今天学习的找蛋动作，进行简单的放松活动。
对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的出色表现，重点强调遵守规则和团队合作的重要性。教师说：“小朋友们，今天我们一起玩了非常有趣的找蛋游戏，大家都表现得特别棒！在游戏中，我们学会了按照音乐节奏找蛋，还遵守了游戏规则，很多小组的小朋友们还一起合作，找到了好多蛋。希望大家以后在其他活动中也能像今天一样，积极遵守规则，和小伙伴们友好合作，好不好？”
引导幼儿一起整理活动道具，将蛋道具和动物面具放回指定位置，培养幼儿的良好习惯。最后，幼儿在轻松愉快的氛围中离开活动场地。
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