《综合性学习》教案

时间：2025-09-18 10:02:51 教案我要投稿

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《综合性学习》教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《综合性学习》教案，希望对大家有所帮助。

《综合性学习》教案

《综合性学习》教案1

　　【目标导航】

　　1、通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

　　2、学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

　　3、学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

　　【课时安排】1课时。

　　自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

　　【新课导入】

　　同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

　　【重点解读】

　　一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

　　二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

　　三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的'资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

　四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。

　　（1）确定演讲主题；

　　（2）撰写演讲稿；

　　（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；

　　（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。

　　【研讨练习】

　　题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。

　　1、请你为本次活动拟一条宣传标语（要求：语言简练，富有感染力）。

　　2、假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题？

　　_______________________________________________________________

　　参考答案：

　　1、

　　示例一：烦恼全抛去，快乐心中留；

　　示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼；

　　示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。

　　2、

　　①“笑对失败”；

　　②“善待他人”；

　　③“竞争与合作”。

　　题二：九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务！

　　1、请你为本次活动拟一个主题语。

　　2、请你为活动安排合理的步骤。

　　3、生活中，我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。

　　参考答案：

　　1、示例：

　　①困难让我们变得坚强，微笑伴我们快乐成长。

　　②困难与我同行，微笑伴我成长。

　　2、示例：

　　①主持人宣布活动主题及内容。

　　②请同学们讲述名人战胜困难的故事。

　　③学生代表谈感受表决心。

　　3、示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。

　　题三：读名著《钢铁是怎样炼成的》，回答问题。

　　1、“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。

　　2、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？

　　参考答案：

　　1、观点如“人是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，要学会在困境中不灰心丧气。”

　　2、保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标，这些精神都是我们学习的榜样。

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

　　这次综合性学习活动分四步进行：一是组织学习搜集“自强不息”的相关名言警句；二是组织学生搜集“自强不息”的历史典故；三是组织学生讲述身边“自强不息”的典范；四是组织全班进行有关“自强不息”的演讲比赛。这项活动的开展，学生兴趣盎然，计划周密，参与度高，达到了预期的效果。尤其在课下进行准备活动时，学生更是积极参与，广泛搜集了相关的素材，有效培养了学生的动手、动脑和协调组织的社交能力。

《综合性学习》教案2

　　教学目标

　　1.能用流畅的语言表达自己的看法

　　2.通过具体句子感悟作者所表达的感情

　　3.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义

　　教学重难点

　　1.通过具体句子感悟作者所表达的感情

　　2.理解一个词语在不同语境中所表达的不同含义

　　教学方法

　　1.合作、探究、讨论、释疑

　　教学环节

　　一 :各抒己见，显神通

　　读本单元小说，从每一中选取你最喜欢能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段，仔细品味它的含义，然后和你的组员交流，说说为什么选择这些句子或语段，最后联系小说谈谈这些句子或语段给你的启发。

　　二: 体会感情，我能行

　　仔细品味下列语段所表达的感情及其在全小说中的'作用。请看教材97页。

　　三 : 一词多义，好神奇

　　一个词语在不同作品的语境中可以表达出不同的意思和情感，如《故乡》的杨二嫂与《多收了三五斗》的账房先生都用来“鄙夷”一词，比较这两处的“鄙夷”所表现的不同心态。

　　四 : 课后练习，我最棒

　　设想写写这几的文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品人生哲学? ? 生活经历等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以讨论，页可以质疑争辩，内容不限。但应该着重抓住一两个方面真实二充分地表达自己的所思所感。表达方式不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。

《综合性学习》教案3

　　一、活动目标

　　1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史，感受汉字的有趣和神奇。

　　2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4、通过活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5、有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动形式：

　　小组展示

　　三、活动流程：

　　活动一：汉字历史知多少

　　第一小组：小组长主持,幻灯片展示

　　1、猜一猜(全班提问)

　　中国最早的汉字是什么？

　　2、说一说

　　(1) 甲骨文是怎样发现的，听我们小组成员来介绍。

　　(2) 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　(3) 展示汉字字体的演变。

　　（4 从这演变过程你发现了什么规律？

　　活动二：汉字错字事例

　　第二小组：小组长主持

　　1、故事串

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　2、小品

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

　　活动三：找错别字行动

　　第三小组：小组长主持,幻灯片展示

　　1、小组汇报调查情况。

　　（1）出示调查结果及经过。

　　（2）出示调查报告。

　　2、小小建议书

　　在社会用字调查中发现的`问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动四：书法作品赏析

　　第四小组：小组长主持,幻灯片展示

　　1、欣赏作品

　　2、拓展书法文化

　　我们知道的书法家有哪些,了解他们有名的碑帖。

　　3、出示采访学校书画室的记录。

　　4、出示书法作品。

　　5、读读背背《赞汉字》。

　　四、总结升华：

　　汉字的历史源远流长，几千来，承载着我们中华民族的精神、文明。我们每一个中国人都应该热爱汉字，并且应该为之而自豪。

　　下面我们一起怀着热情，大声朗读刘湛秋先生文章《我爱你，中国的汉字》。

《综合性学习》教案4

　　【教材分析】

　　【活动目标】

　　1、知识与能力目标：

　　通过此次活动，使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，既了解现实层面上的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的文化心理中有什么特别的含义。

　　2、过程与方法目标：

　　通过搜集资料，使学生了解我们国家的土地资源状况，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。

　　【教学重难点】

　　通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

　　【学情分析】

　　学生对于这方面知识比较贫乏，了解的很少。而且缺少忧患意识。

　　【课前准备】

　　1、根据学生兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分析资料。

　　2、搜集一份有关土地的参考资料书目。

　　【教法与学法】

　　整理以前学过的与土地有关的成语、俗语和文章。了解其他学科如历史、地理等关于土地的介绍，比如历史课关于土地改革、地理课对于土地使用状况、各地不同土质的讲解等，沟通学科之间的联系。

　　阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁”“依恋故土”的文化传统。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

一、创设情境，激情导入

　　本单元的三个活动都是围绕“土地”这一课题展开的。我们所要认识的土地有两个层面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础;第二个层面是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义。古希腊神话中土地被称为大地母亲，她是力量的源泉;在各国统治者眼中，土地是权力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味着权力也越大;而对于一国的人民，土地就意味着自由和幸福，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争……活动一主要是侧重于第一个层面，让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义。活动二、三则侧重于文化意义上的土地。

　　二、明确活动目标，展开活动

　　活动一：分为三个子活动，从历史和现实两方面看看我们人类是怎样对待土地的。其中第一个侧重了解土地制度改革的历史。这些知识学生在历史课中可能已经学过，因此，可以搞一个跨学科的活动，一方面梳理学过的知识，另一方面又可以训练学生的分析归纳材料的能力。因为每一次改革背景都很复杂，措施也很多，活动不可能面面俱到，只能做简明介绍，这需要认真琢磨。建议邀请历史老师参加，从历史方面作出指导。

　　第二、三个子活动都侧重土地使用现状的探究。一个主要通过查找资料来了解我们国家整体的土地资源状况。学生可以通过地理方面的著作或者年鉴，搜集中国的土地资源总量、人均土地数、土地减少率等数据，最好把其他国家的一些数据也找来，对比一下，发现我们土地资源的不足，增强忧患意识。搜集的数据不要只是展示一下了事，一定要引导学生分析数据，发现问题。展示的形式也可以多种多样，比如用柱形图、曲线图等形式，直观而且更能说明问题。除了数据，还应该问个为什么，比如数据显示我们的耕地每年呈下降趋势，原因是什么，政府做了哪些工作，等等。

　　第三个子活动更侧重实践。国外的中小学生经常在老师的引导下考察市政建设和社区建设，并提出自己的建议，相比之下，我们的教育就缺少这样的内容，因此许多学生动手能力不强，缺乏起码的公德意识，更不要说公民责任感。这个活动期望在这方面使学生获得提高，增强学生的社会责任感。第二项子活动了解的都是死的数据，离学生实际较远，此项活动可能会弥补这一缺憾。对于家乡土地使用情况的了解，可以到政府的网站上查找，但“纸上得来终觉浅”，教师最好能组织学生与当地政府联系，直接采访有关情况。如果觉得整体的土地情况不好把握，也可以调查一个侵占土地或者浪费土地的具体案例。提出合理化建议一项，建议学生先搜集土地管理的成功经验，比如某地植树造林，保护了千亩良田的事例，借鉴他们的措施，再针对实际情况提出建议。

　　三、拓展延伸

　　活动二：“讲讲土地的故事”，侧重文化层面的土地。三个活动侧重不同的“土地故事”。第一种，像社稷坛的五色土表现了汉民族对于土地的崇拜，还有古希腊神话、《山海经》关于“息壤”的传说、女娲抟土造人的传说等。民俗中远行人带一包家乡土的习俗也属于此类。第二种是凝固在语言文字里的.故事，要让学生挖掘与土地有关的成语、俗语的文化含义。第三种是“保卫土地”“珍惜土地”的故事，表现为反侵略中的寸土不让的民族气节，以及农民对于土地赤诚的爱等。要求学生用自己的话，添加合理的想像和联想，绘声绘色地讲给大家。

　　活动三：“谈谈土地的含义”侧重对文化层面土地的理性思考。

　　中国自古有“安土重迁”的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土，这样的文化品格造成了中国人的执著和坚忍，同时也带来了保守与闭塞。这样的现象该如何看待，每个人都有自己的看法。第一个子活动就是让学生说说自己的意见，不求学生作出理论的说明，只要能有自己的观点，并能搜集一些事例来证明自己的观点就可以了。前一个活动是让学生思考普通人心目中土地的含义，后一个活动则侧重文艺家心目中的土地。这个活动要求学生搜集一些以土地为题材的文艺作品，并分析在其中土地象征了什么。建议分成小组，分别去搜集文学描写、音乐舞蹈和绘画摄影三类不同的艺术形式中有关土地的作品，然后讨论，最后进行总结，看看土地在这些文艺作品中主要有哪些象征意义，以及这些象征意义产生的原由。

　　四、活动评价

　　活动评价应该由学生参与，着重考查学生的主动性、探究精神和创新意识。重过程，重方法，对探究的内容不必一定得出实质性的成果。具体指标有：

　　1、搜集的资料和数据是否准确，搜集资料的方法是否科学、是否新颖。

　　2、讲述故事、总结交流时所表现出来的口语交际能力(语言表达是否通顺、神态是否自然等)、参与意识(是否主动)和情感态度(是否认真)。

　　3、讨论问题、提出建议时是否说出了自己真实的想法，是否能自圆其说，是否有独到的见解和独特的感受。

　　4、能否跟组内成员很好的合作，达成共同的目标。

　　五、课堂总结

　　学生自评学习情况，教师也给予评价。

　　六、布置作业

　　日常生活中多注意此类问题，并能运用到生活中，尽到自己的责任。

　　【板书设计】

　　脚踏一方土

　　活动一人类是怎样对待土地

　　活动二讲讲土地的故事

　　活动三谈谈土地的含义

《综合性学习》教案5

　　一、教学目标和重难点

　　教学目标:

　　1、通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

　　2.、在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　3、通过小组合作学会从网络中搜集资料，帅选、整理资料。

　　4、养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

　　教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

　　教学难点：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

　　二、教学方法

　　1、调查问卷法：这是学生在实践中学语文的常用方法之一，调查并进而得出相应的结论，对培养学生脚踏实地的研究意识、实事求是的科学态度都有重要意义。

　　2、小组合作法：以学生合作探究、自主学习为主。要求在小组中进行合理分工，善于倾听他人意见，形成良好的研讨氛围，做到有理、有据、有礼。

　　3、点拨指导法：在课堂展示等活动过程中，教师中适当进行指导和点拨。

　　三、课时安排

　　课前准备：完成活动准备和活动指导，分配任务。把全班分成三大组，分别完成三项任务：

　　1．网络语言小研讨

　　(1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。

　　(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

　　(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。

　　2．电子阅读面面观

　　(1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅读的态度和意见，问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。

　　(2)回收，统计，汇总，分析，发现。

　　(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？

　　3．用互联网学语文

　　(1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎，网络词典和专题数据库等。

　　(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小册子。

　　(3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？

　　课堂展示：一课时

　　四、教学过程

　　（一）回忆日常，激趣导入

　　教师：这是我每天晚上七到九点的生活日常：带上手机下楼散步，一边计录运动步数，一边享受音乐或者收听喜马拉雅，八千步左右之后走出小区，门口手机扫码共享单车欢迎下载精品文档

　　去超市，买完水果牛奶后微信扫码支付，再次骑上单车回家。东西卖得太多时，滴滴打车回到我家楼下单元门口。

　　互联网早已影响和改变了我的生活。那么，你呢？互联网在你的生活中到底扮演着怎样的角色？

　　请几位学生分别说互联网对自己最为重要的影响。

　　教师：互联网不仅改变你我，更加改变了这个世界。（屏显几张图片）为了更加理性和深刻地认识了解它，课前我们从三个角度设计了小组活动，今天就让我们一起步入我们的互联网时代！

　　【设计意图】通过日常生活的讲述，激发学生兴趣，让学生对互联网的影响产生切实体会，自然引出下面的综合性学习活动。

　　（二）小组合作，活动展示

　　负责查找研讨的小组选几位代表轮流发言，其他小组补充，尽量扩大发言范围。教师给与鼓励性评价。

　　1、网络语言小研讨

　　展示内容示例：

　　（1）我搜集到的网络语言及意思。

　　a.细思恐极:“仔细想想，觉得恐怖至极”的意思。

　　b.不明觉厉:虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子。表面词义用于表达菜鸟对专业型技术型高手的崇拜，引申词义用于吐槽对方过于深奥不知所云，或作为伪装自己深藏不露的托辞。

　　c.醒工砖 :“醒醒，工头喊你起来搬砖”的缩略形式。

　　d.人艰不拆:“人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿了”的意思。

　　e.喜大普奔:“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”的缩略。

　　（2）被收录进工具书的网络词语。

　　新版《词典》增收了“限行”“摇号”“团购”“微博”“云计算”“情人节”“北漂”“潜规则”“山寨”“宅”“PM2.5”“捷运”“寿司”“粉丝”“数独”等3000多条词语。

　　《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”“NBA”、“呛声”、“力挺”、“忽悠”、

　　“嘚瑟”等词语。

　　《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”。

　　（3）学生选例谈：网络词语在表达方面有什么独到之处？

　　（4）小组讨论：作文时能否使用网络词语？如果能应如何使用网络词语？

　　小组讨论后发言，教师给出指导意见。

　　【设计意图】通过小组合作学习，让学生学会从网络中搜集资料，帅选、整理资料，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

　　2、电子阅读面面观，（1）展示在同学、老师、家长、亲友中调查的情况，教师白板展示学生的调查结果。

　　（2）小组代表发言，谈受访者的意见和从中获得的有趣发现。

　　（3）小组代表发言谈电子阅读的优劣。

　　优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲性；便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

　　【设计意图】通过设计问卷，调查分析等活动，学生学会围绕一个问题多角度深入思考，同时锻炼了口语交际能力。小组内的交流讨论也需要学生养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

　　附示例：电子阅读与纸质阅读的问卷调查

　　Q1：你每天花在阅读上的时间有多少？

　　○ 半个小时以下

　　○ 半个小时到一个小时

　　○ 一个到两个小时

　　○ 两个小时以上

　　Q2：平时阅读喜欢电子书还是纸质书籍？

　　○ 电子书

　　○ 纸质书籍

　　Q3：平时阅读纸质书籍时一般阅读哪些？

　　○ 日报晚报

　　○ 期刊

　　○ 经典名著

　　○ 其他

　　Q4：平时喜欢哪些方式进行进行电子阅读？

　　○ 手机报

　　○ 下载的电子书

　　○ 手机软件应用

　　Q5：大概多久会购买一次报纸？

　　○ 每天都买

　　○ 想起来就买

　　○ 从来不买

　　○ 其他

　　Q6：你要阅读的书籍同时有电子版和纸质版，你会选择哪一种？

　　○ 电子版

　　○ 纸质版

　　○ 都可以

　　Q7：相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的优点是什么？

　　□ 绿色环保

　　□ 方便快捷

　　□ 价格较低

　　□ 比较齐全

　　Q8：相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的缺点是什么？

　　□ 不利于健康

　　□ 不便于批注，记忆

　　□ 电子设备昂贵

　　□ 其他

　　Q9：相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的优点是什么？

　　□ 有收藏价值

　　□ 保护视力

　　欢迎下载精品文档

　　□ 便于批注

　　□ 其他

　　Q10：相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的缺点是什么？

　　□ 浪费纸张

　　□ 不便于携带

　　□ 储存空间较大

　　□ 其他

　　3、用互联网学语文

　　教师通过白板实物展示学生活动成果————题为《关于散文》的小册子。

　　（1）小组代表向大家介绍手册内容。

　　（2）小组计论：如何有效利用网络帮助我们学习。

　　①去专业论坛交流学习；

　　②进行网上问答（如百度知道、新浪爱问等）；

　　③直接利用搜索引擎搜索问题相关主题；

　　④下一些免费电子书看看；

　　⑤参加网上讲座或者报名网校学习。

　　教师补充介绍自己常用的学习网站和手机APP。

　　【设计意图】通过小组分工合作，学生运用所学网络技能搜索关于散文各方面的知识，学会合理分类、整理和编排，总结经验和教训，合理有效地利用网络服务自身的学习。

　　（三）聚焦中考，学以致用

　　课件展示：

　　现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。近日，学校将组织一次“网络与语文”活动，请你参加并完成以下任务。（11分）

　　活动一：网络时代的我们，喜欢给自己取个网名，以便与人交流，获取信息。一个好的网名，既要展示自己独特的.个性，又要体现高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨时”、“隔水樵夫”“醉里挑灯看剑”等。请你给自己取一个别致的网名，并说说它的由来和含义。（4分）

　　活动二：20xx年，网络新词层出不穷，一定程度上丰富了汉语词汇量。你了解下列网络新词的意思吗？请自选两个作答。（2分）给力蜗居微博雷人豆你玩

　　活动三：随着“给力”、“雷人”、“PK”等网络热词在人们生活中出现的频率越来越高，小学生更是将这些新词用在了组词、作文中。最近，家住市区的刘先生对读小学三年级的儿子的语文作业感到困惑。“他的作业中有一题是用‘给’组词，他写的答案是‘给力’。”刘先生说，他儿子上半年就曾用过“雷人”这个词，当时他叫儿子赶紧改过来，没想到现在又在作业中出现了网络词语，他担心这样会被老师判定为错误。儿子却说“这词到处都在用，为什么我不能用?”让他没想到的是，妻子和儿子的语文老师却不反对孩子使用网络词语。作业或作文中用网络热词该不该?一时间，这成了争论的焦点。对此，你持怎样的观点?试作说明。（5分）

　　三组同学任选一题思考发言，教师给与肯定和鼓励。

　　【设计意图】通过课堂练习，既深化学生对以上活动的认识，真正学以致用，同时也了解本综合性学习的相关考点，高效答题。

　　（四）拓展延伸，布置作业

　　想要更多地了解我们的互联网时代吗？

　　推荐观看视频《互联网时代》，这是中国第一部、甚至乃至于也是全球电视机构第一次全面、系统、深入、客观解析互联网的大型纪录片。

　　欢迎下载精品文档

　　【设计意图】通过观看视频，让学生更加全面、系统、深入、客观认识互联网，进而更好地学习和利用网络。

　　五、板书设计

　　综合性学习我们的互联网时代

　　（一）网络词语小研讨

　　（二）电子阅读面面观

　　（三）用互联网学语文

　　六、教学反思

　　飞速发展的网络时代深刻影响着我们的生活与思维，对新鲜事物总是保持亢奋状态的青少年便成了网络时代的排头兵，网络对青少年学生的优势有目共睹，但由于他们生理、心理的不成熟性和非稳定性，使得网络对他们的影响极大，且负面影响显得尤为突出。教师要引导学生理性看待互联网，学会自控，抵制诱惑，合理利用网络开阔视野，丰富自我，尤其是服务语文学习。

　　七、说明

　　《我们的互联网时代》是八年级上册第四单元综合性学习的内容。设计这一综合性学习的目的是希望学生能理性认识互联网和互联网技术带来的变化，是对时下互联网被盲目“污名化”的一种纠偏。从深层意图来看，这一学习活动有比较明显的培养学生独立思考能力和良好思维习惯的意图。

　　综合性学习活动设置了三个活动内容：网络词语小研讨、电子阅读面面观、用互联网学语文。

　　第一个活动要求学生能进行小组合作，运用各种方式搜集流行或已不流行的网络词汇，整理已被工具书收录的网络词汇，并理解它们的意思，思考它们的优势及消失原因。这一学习活动旨在培养学生独立思考能力，提升学生的信息素养。

　　第二个活动要求学生能设计合理的调查问卷，对电子阅读的的相关内容进行调查。对于会受到调查问卷，能正确统计汇总，并通过分析发现问题、得出结论，完成调查报告，培养学生的语文教育能力素养和创新素养。

　　第三个活动与信息技术关系密切，要求师生避免学科教学的无谓重复，同时防止活动内容的“去语文化”。教师要坚守语文阵地，把互联网当成一种手段，引导学生更好地学语文，丰富社会科学知识，掌握比较宽厚的语文学科知识，培养学生的人文素养。

《综合性学习》教案6

　　【教学目标】

　　1.展示活动成果。

　　2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

　　3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

　　【重点难点】

　　引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。

　　【教学课时】 1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，直入题目：

　　1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！

　　2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日）

　　二、解决问题，汇报结果

　　（一）小组汇报交流

　　1．小组汇报研究的节日专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。

　　2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

　　哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）

　　除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

　　A.写一写过节的过程。

　　（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

　　（2）把自己的习作展示给大家看。

　　示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭……

　　大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。

　　夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来到空旷的前坪燃放。我们首先放的是花炮，一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟花就开出了花儿，那时的天空全部被花儿遮住了，漂亮极了。烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进屋，观看一年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融! 过年真开心呀!要是天天都像过年一样就好了!

　　B.展示活动成果

　　民间工艺组的制作展示：现场剪窗花，赠送个人作品等。

　　民族艺术组的表演展示：现场写一幅春联，现场画一幅图画等等。

　　诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，节日诗词表演，对诗等等。

　　民俗风情组的话题展示：教大家包粽子、包饺子。

　　神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

　　节日美食组的多方位展示：现场赠送月饼、粽子、饺子等。

　　（板书：民间工艺组民族艺术组诗词赏析组民俗风情组神话故事组节日美食组）

　　3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

　　4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

　　5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。

　　三、整理归纳，教师小结

　　1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）

　　2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。

　　3．指名读自己的感受。

　　4.教师小结

　　你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统节日文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

　　说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）

　　语文综合性学习《中华传统节日》调查表

　　姓名：___________

　　你是否愿意参加这次语文综合性学习？

　　你和小组的小伙伴合作愉快吗？

　　通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？

　　你喜欢祖国的传统节日吗？

　　你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

　　你愿意继续探究祖国的传统节日并将她发扬光大吗？

　　你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？

　　四、提出希望

　　师：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。我们要热爱中华传统文化，努力探究它！

　　《综合性学习：中华传统节日》同步练习

　　一、活动要求

　　1．对感兴趣的节日进行深入的了解。

　　2．选一个传统节日，自拟题目，完成习作。

　　3．可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

　　二、方法训练

　　1．了解我国的传统节日。

　　(1)把下列传统节日以时间为序重新排列。

　　除夕重阳节端午节春节

　　清明节中秋节

　　________________________________________________________

　　(2)完成传统佳节歌。

　　正月初一( )到，吉祥如意乐陶陶。

　　正月十五( )节，舞起龙灯踩高跷。

　　( )时节雨纷纷，郊游踏青把墓扫。

　　五月初五( )节，粽子飘香龙舟闹。

　　八月十五( )，举杯相聚月正好。

　　九九( )天气爽，登高望远又敬老。

　　冬至到了始数九，炎黄子孙把根找。

　　大年三十( )夜，辞旧迎新放鞭炮。

　　(3)判断下列说法是否正确。

　　A．国庆节也是中华民族的传统节日。( )

　　B．每个传统节日都有其对应的传说或来历。( )

　　C．端午节人们举行赛龙舟的活动是为了纪念民族英雄岳飞。 ( )

　　D．春联旧时叫桃符，贴春联象征着喜庆、吉利，是对未来的美好期盼。( )

　　2．习作方法引路。

　　北京的春节(节选)

　　老舍

　　照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　……

　　孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

　　孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

　　腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的.味道……

　　过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

　　除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

　　男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

　　……

　　元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

　　小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。

　　一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一起过年，而且过得分外热闹。

　　(1)本文按( )顺序有条理地写了北京的( )，从( )开始，一直写到( )春节结束。

　　(2)( )、( )、( )三个春节高潮部分作者写得很详细，而其他部分内容写得较简略。这样写，使文章( )，主次分明。

　　(3)除夕这天，作者主要抓住人们的活动来写，有做( )、穿( )、贴( )和( )、放( )、吃( )，还要( )，突出了除夕的热闹。第( )句话是这段的中心句。

　　(4)本文通过描写老北京一幅幅春节的民风民俗画卷，表现了春节的( )，表达了作者对传统文化的( )。

　　三、我的构思

　　1．选择自己描述的对象

　　________________________________________________________

　　2．确定自己叙述的内容

　　________________________________________________________

　　3．安排叙述的顺序

　　________________________________________________________

　　4．确定表达的中心

　　________________________________________________________

《综合性学习》教案7

　　活动目标

　　1．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。

　　2．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　3．认识5个生字。

　　活动课时安排

　　一课时：两则阅读材料（了解研究方法的问题）

　　活动过程

　　一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？

　　二、读报告，了解研究方法。

　　1）今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？（找出形式上或内容上的独特如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等）

　　2）师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。

　　3）我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料1，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。

　　师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）

　　4）看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？

　　5）研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）

　　6）将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。

　　三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由。

　　四、布置作业：想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

　　二课时：阅读两篇材料（学习研究报告的写法）

　　一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解，那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。

　　二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读。看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。

　　三、指名汇报阅读第一篇材料的收获，（师相机板书：调查研究的原因调查研究的方法调查研究的结论应对办法）

　　四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）

　　五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）

　　六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

　　七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

　　第一课时搜集信息

　　一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

　　1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

　　2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

　　3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

　　多媒体出示：

　　搜集资料的方法优点不足适用范围

　　自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象

　　调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查

　　从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

　　利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

　　二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。

　　提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

　　第二课时整理信息

　　一、各组分别汇集所搜集的资料。

　　二、浏览和筛选材料。

　　筛选的标准是：

　　①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

　　②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

　　③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

　　三、整理筛选后的材料。

　　第三课时写简单的研究报告

　　一、出示撰写研究报告的基本要求。

　　1．问题明确。

　　2．方法恰当。

　　3．资料比较充足并有合理的分析。

　　4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

　　二、怎样写简单的研究报告

　　研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

　　1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的'名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

　　标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

　　2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

　　说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

　　3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

　　4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

　　三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。

　　第四课时

　　活动内容：

　　1．交流简单的研究报答。

　　2．评价本次综合性学习成果。

　　活动过程

　　一、引入

　　我们生活在一个信息世界里, 我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动, 我们感受到了信息传递方式的快速发展, 信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

　　二、汇报撰写的研究报答。

　　1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。

　　2．在全班交流, 汇报。

　　①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。

　　②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。

　　③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。

　　④听众对汇报作评价。

　　3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

　　三、评价本次综合性学习的成果。

　　（本次活动采用型成长启示, 即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）

　　1．本组成果再次清查收录的材料:

　　活动计划：

　　活动记录：

　　搜集到的资料：

　　小组的研究报告：

　　活动掠影：

　　……

　　2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。

　　3．师进行评价。

　　注

　　评价采用星级评价

　　优： ★★★★★

　　良：★★★★

　　中：★★★

　　及格：★★

　　四、提出要求：

　　在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息, 不断提高利用信息解决问题的能力。

　　1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。

　　2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

《综合性学习》教案8

　　活动目标

　　①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。

　　②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。

　　③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。提高筛选处理信息的能力。

　　④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。

　　⑤倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。

　　活动准备

　　①自由搜集以下至少一个方面的资料：

　　了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革(如井田制、土地改革、包产到户等);

　　了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议;

　　搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等;

　　搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。

　　②征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。

　　③竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。

　　④电脑爱好者制作相应课件。

　　⑤划分能力相当的三个语文综合性活动小组。

　　活动形式

　　小组擂台赛

　　活动主题

　　脚踏一方土

　　活动时间

　　两课时

　　活动实施

　　师生活动

　　说说我们至高无上的土地

　　播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。

　　由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围;主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。

　　主持人(女)：观看了这两幕歌剧，我们看到了杨白劳和喜儿的悲惨命运，这就是失去了土地的农民的真实生活的写照。失去了土地，就失去了生活的资本，失去了人格的自由，失去了生存的空间。土地就是命根子啊。

　　主持人(男)：头顶一片天，脚踏一方土。土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础。有谁离得开脚下的土地。她是我们至高无上的母亲。

　　主持人(女)：第一环节——说说我们至高无上的土地。

　　主持人(男)：请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。

　　主持人(女)：请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。

　　主持人(男)：请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。

　　主持人(女)：每组同学任选一题，答案不能雷同。

　　主持人(男)：每组轮流答题，每题30分。

　　主持人(女)：回答正确者20分，表述生动流畅者30分。(同时将以上活动要求投影在屏幕上)

　　第一组学生甲讲述晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到农民给他土块的故事。

　　第二组学生甲讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。

　　第三组同学甲讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。

　　教师综述评委意见：自古以来，无论是王孙贵族，还是平民百姓，都对我们脚下的土地怀着深深敬仰。三个小组的同学准备充分，使用材料合理。第一组同学表述不够流利，第三组同学声音略小。第二组同学讲述家乡的风俗，绘声绘色，如身临其境。第一组22分，第二组30分，第三组25分。

　　教师既是活动的策划者，又是活动的参与者，作为一分子与学生一起活动，体现了课改的精神。

　　主持人(女)：今天的比赛开局形势一片大好，各组同学都有称霸擂主的气势。到底哪组同学今天能够胜出呢?我们继续——

　　主持人(男女)：古往今来，

　　主持人(女)：多少游人远离故土，乡愁绵绵。

　　主持人(男)：多少统治者开疆拓土，雄心勃勃。

　　主持人(男)：请讲述游子思乡的故事;

　　主持人(女)：请讲述统治者成就霸业的故事;

　　主持人(男)：请讲述用生命保卫土地的故事。

　　主持人(女)：材料正确20分，表述清晰完整，富有情趣30分。

　　主持人(男)：每组更换答题人，答案不能雷同。(同时将以上活动要求投影在屏幕上)

　　第一组学生乙：一代天骄成吉思汗征服486万平方英里的土地，西方学者称成吉思汗为“全人类的帝王”。

　　第二组学生用山东腔讲述三元里抗英的故事，精彩之处，学生的笑声和掌声交杂其间。

　　用山东快书的腔调来讲述故事，是这个学生的个性化创造，一可见学生的积累较多，二可见学生机智灵活。好的形式就会有好的创造，学生发挥自己的潜能需要好的引导。

　　主持人：(面对讲述故事的同学)请问，你是山东人吗?

　　第二组讲述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不过，我爱看、爱听山东快书。(用普通话说)

　　第三组学生讲述了世界著名实验物理学家丁肇中荣获诺贝尔物理学奖后，他冲破种种阻力，在瑞典颁奖大厅里，用流利的汉语发表了激动人心的演讲的故事。

　　教师综述评委意见：第二组同学的叙述模仿山东快书，表情丰富，节奏鲜明，生动形象，同学们已经用笑声和掌声对他做出了肯定。我们给第二组同学满分30分。其他两组也很精彩，第一组用对比和数据很有说服力，得26分。第三组讲述情真意切，犹见拳拳故乡情，如果能自信大方一点就更好了，得24分。

　　看看我们危机四伏的土地。

　　主持人(女)：捧起一把泥土，让我们细细端详。

　　主持人(男)：土地面临危机，警钟为我们敲响。

　　主持人(男女)：让我们走进第二环节——看看我们危机四伏的土地。

　　主持人(女)：请各组展示自己做的幻灯片。

　　主持人(男)：时间不超过3分钟，总分30分。

　　第一组丙：(边播放幻灯片，边讲解)展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。

　　第二组丙：(边播放幻灯片，边讲解)展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通过数据和图片进行比较，突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。

　　第三组丙：(边播放幻灯片，边讲解)通过数据对中国的耕地进行分析，明确中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧!保护耕地，已成为我们的当务之急。

　　评委中的电脑高手点评：三个小组所选择的内容都很好，主题鲜明，有表现力。第一二组从幻灯片的制作水平来看，文字和画面协调，画面为文字服务，技高一筹。第三组内容全面，讲解很有感染力，但是，幻灯片的制作几乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一组28分，第二组30分。第三组20分。

　　谈谈我们生生相息的土地

　　主持人(女)：拥有土地就是拥有生命，土地的兴衰就是时代的兴衰。

　　主持人(男)：从古到今的土地大变革，深刻地改变着一代又一代人的命运。

　　主持人(女)：第一组，请选择题号。第二组、第三组同学准备给第一组提问题。

　　主持人(男)：每组限提一个问题，回答正确20分，对方小组放弃提问，也可得到20分。各组自由确定提问和回答问题人员。

　　主持人(男)：有请第一组选择题号。

　　点击题号，屏幕上显示第一组同学所选内容——井田制。

　　主持人(女)：请第二、三组同学提问。(第二组同学大声倒计时)

　　第二组提问：“井田制”有哪几种含义?

　　第一组回答：“井田制”有两种含义，一是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田。二是经营方式，它是奴隶社会的土地国有制度。

　　提问人点评：回答正确。

　　主持人：有请第三组同学提问。(等待，第二组同学倒计时：10-9-……-1-0)

　　主持人：时间到，第一组得分!第一组同学欢呼。

　　第二组和第三组也分别回答了年产承包责任制和解放后的土地改革。

　　(女)：竞争总是充满挑战和机遇，下面，我们来进行一分钟说成语，或许，他可以祝你登上擂主的`宝座。

　　主持人(男)：诵读含有“土”或“地”的成语。要求口齿清晰，听不清的不计入总数。

　　第一组：拔了萝卜地皮宽、此地无银三百两、遍地开花、天翻地覆……

　　主持人：速度快得惊人，请评委宣布有效个数!

　　评委：有效个数78个，加78分!

　　第二组：欢天喜地、旧地重游、地狱变相、改天换地、昏天黑地、就地取材……

　　主持人：我看全班同学都在用指头点数，你们数清楚了吗?

　　一同学答：数着数着，就忘了。(全班笑)

　　主持人：可见我们评委的工作是很辛苦的。看看评委有效个数。哇，63个。

　　第三组：谢天谢地、遮天盖地、席地而坐、平地一声雷、放下屠刀立地成佛……

　　评委：有效个数98。第三组同学加98分!(掌声、嘘吁声)

　　主持人：这位真不简单，速度快，吐字清。你有什么绝招吗?

　　第三组同学：有，我们对成语进行了诗化处理，讲究押韵，读起来琅琅上口，我们讲究句式的错落有致，便于换气。(全班热烈的掌声)

　　主持人接过她手中的成语资料，放慢速度朗读起来：谢天谢地、遮天盖地、冰天雪地、肝脑涂地、设身处地、颜面扫地、贫无立锥之地;地主之谊、震天动地、开天辟地、寂天寞地、斯文扫地、顶天立地、死无葬身之地……

　　主持人：看来真的有技巧，我们为他们的独家创造再鼓掌!

　　新课改的课堂富有灵动的特征，学生对知识的创造性运用是课堂具有生成性的源泉。

　　主持人：今天的比赛很精彩，刚才比分落后的第三组大有赶超之势!同学们，加油——

　　主持人(女)：画家用色彩描绘土地

　　主持人(男)：诗人用深情激活土地

　　主持人(男)：生我是这块土地，

　　主持人(女)：养我是这块土地，

　　主持人(男女)：祖国啊，我永远热爱你!

　　主持人的话总是富于激情，富于诗意。可见学生平时训练有素。

　　主持人(女)：请用我们自己的思想，用我们自己的声音，亲手创作诗歌，去发现，去挖掘，去体会土地的美和韵味。请每个小组自由创作，可多人合作，可独立完成，只要是以“土地”为话题的文艺作品，都可以到这里参评。

　　主持人(男)：一件作品底分20分，根据作品内容还有加分。快快参与吧。时限20分钟，请赶快上台表演。

　　每次都将活动要求投射出来，注意了细节的处理，足见构思的细致周到。

　　(同时将以上活动要求投影在屏幕上)

　　学生展示自己的作品：

　　第一名：土之痕伤——901班谢磊

　　走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮

　　第二名：来自回去的地方——901班晏震威

　　仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里

　　第三名：你伴我成长——901班刘海讳、陈彦希

　　脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长

　　第四名：大地的礼物——901班金瑞雪

　　喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物

　　主持人：停!非常遗憾，时间已到，还有不少同学错失良机。有请老师点评。

　　古籍中有言：“言之不足，嗟叹之。嗟叹不足，歌咏之”。学生的情感得到了很好的激发，所以诗句才能如清泉般汩汩而出，虽然学生的炼字功夫还不够，但情是真的，情是浓的。

　　教师点评：今天听了同学们即兴创作的诗歌，让我大开眼界，参与之广，热情之高，都在我的意料之外。十几首诗，篇篇都是佳作，参与朗诵的三十多人，个个像小诗人。看来我们班要搞一个诗展才行。到时候，希望你们有更多的佳作。(叫好声)

　　主持人(男)：在活动的准备中，同学们也收集了不少有关土地的文艺作品，现在，请观看各小组的精彩展示。

　　主持人(女)：要求内容健康、表演形式新颖，声情并茂。总分20分。(课件展示)

　　既有学生的现场创造，又有经典诗歌的吟诵，既获得了亲历写诗的乐趣，又受到了名家名作的熏陶。

　　第一组：四男四女诵读艾青的《我爱这土地》

　　第二组：两个女生表演读李广田的《地之子》

　　第三组：VCD伴奏独唱《在希望的田野上》。

　　全班同学整齐而有力的敲击节奏，继而跟着一起歌唱——“我们世世代代在这田野上劳动/为她打扮/为她梳妆/我们的未来/在希望的田野上……”

　　主持人(女)：在美妙的音乐旋律中，又一次综合性学习进入尾声。

　　主持人(男)：因为今天，我们更加了解了我们的土地。

　　主持人(女)：因为今天，我们会更加珍惜我们的土地。

　　主持人(男女)：为了我们脚下的这片土地，为了我们未来的美好生活，让我们携起手来，做保护环境的天使，做保卫土地的卫士。

　　主持人(女)：本次擂主：第三组。他们勇于拼搏，后来居上，让我们用掌声表示祝贺。

　　(结束)

　　活动反思

　　①学生有了兴趣等于活动成功了一半。

　　综合性学习应该是通过学生自主合作进行的语文实践探究，只有在学生比较有兴趣的前提下，学生才会去自觉进行。这次综合性学习，从内容上来说，不是学生的兴趣所在。学生对“土地”了解的太少，关心的太少，无法引起学生的共鸣。这样就更需要在活动的形式上下功夫。首先，我要学生精心进行了课前准备，让学生从多个方面去亲近土地，认识土地，热爱土地，在体验中培养出对土地的激情;其次，活动采用小组擂台赛的形式，比较具有挑战性，能激起学生的好胜心，调动起他们的积极性。前期扎实的准备工作，给课堂上增添了极大的活力，学生全都兴趣盎然，激情勃发，特别是比赛现场，掀起了一个又一个高潮。在学生自己创作诗歌的环节中，本以为是一个难点，可能会出现冷场，结果完全出乎意料，学生非常活跃，绝大部分同学都亲自创作，争相诵读，活动结束而意犹未尽。

　　②师生全程参与综合性，最大化师生之间平等合作关系。

　　在综合性学习中，倡导的是培养学生的自主合作探究的学习能力，教师摆正自己的位置尤为重要。而“随风潜入夜，润物细无声”是最理想的效果。在这次活动中，教师和学生全体参与，教师以合作者的身份出现。方案的设计、节目的主持、课件的制作都放手让学生去做，在比赛中，老师的角色只是评委中的一员，既最大化了师生之间的合作关系，又不失时机地对学生进行了指导。从而也收获了最佳的教学效果。

《综合性学习》教案9

　　口语交际

　　讨论：我看“闻鸡起舞”

　　教学目标

　　１．能听懂、掌握别人发言的要点。

　　２．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。

　　３．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。

　　导入新课

　　同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。

　　活动指导

　　１．课前充分搜集有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。

　　２．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进行。

　　３．可以就教材给出的两种观点进行讨论或辩论，也可以有新的观点产生。讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。

　　４．讨论或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。意见不一致时，双方要互相尊重。

　　５．本次交际是为了提高大家的口语表达能力，锻炼自己的思维能力，因此不必强求统一认识，只要认真思考过、讨论了即可。

　　范文示例

　　我看“闻鸡起舞”

　　主持人：“闻鸡起舞”这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后以“闻鸡起舞”比喻志士及时奋发。在我们这次交际活动中，大家对“闻鸡起舞”有两种不同的看法。第一种观点是我们应该学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，第二种观点是我们应该要保证睡眠，在已经紧张的学习状态下要做到劳逸结合。下面我们对此发表自己的看法。

　　甲：我同意第二种观点。我们现在学习已经很紧张了，课程排得满满的，如果回家再不分时间地苦学，就不能保证充足的睡眠，身体肯定吃不消。那样的话，大脑疲倦，记忆力减退，学习效果不好，肯定是得不偿失的。

　　乙：我不同意第一种观点。我认为及时奋发精神是应该学习的，但学习不能夜以继日，应该劳逸结合，只有这样才能收到实效。因此，“闻鸡起舞”的奋发精神，我们要学习，但具体做法要依个人实际情况而定。

　　丙：我比较同意第一种观点。要想学有所成就必须刻苦，就应该争分夺秒地学习，就应该拿出“闻鸡起舞”的精神和劲头来，否则就不能培养自己坚强的意志和刻苦奋斗的精神。因此，我赞成第一种观点。

　　写作

　　改写《十五从军征》

　　教学目标

　　１．发挥想象，生动描述，运用人物的描写方法，将人物描写具体化。

　　２．注意描写语言的生动形象，要比原作描写得更细腻、形象。

　　导入新课

　　同学们喜欢看电影、电视剧吗？———可知道《围城》是根据什么改编的？《花木兰》呢？改编是很有趣的创作活动，同学们想不想试试？知道怎样改写吗？老师这里有几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就明白了。

　　写作指导

　　１．改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是“确定故事———确定场面———再现情境———表达旨趣”。这次的写作就是改写《十五从军征》。

　　２．读懂全文，把握中心。这首诗从主题思想来说，揭露战争对百姓的一大伤害，具有强烈的反战主题。写作时，不能脱离这一主题思想另辟蹊径，要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能写好。

　　３．展开合理的联想与想象。《十五从军行》给读者留下了巨大的想象空间。诗中没有写环境的艰苦，没有写战时的思念，没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭等，这些内容可以通过想象补充。

　　４．形式多样，语言生动。为了使文章生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。如在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。适当使用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强语言的生动性。

　　５．改写时，还要注意几条原则：首先，要明确改写的要求。其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：先写什么，后写什么；补充什么，删减什么。把这些想清楚了，才可以作文。最后，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，要尽量用自己的语言来写。

　　范文示例

　　回家

　　———改写《十五从军征》

　　我只不过是一个小卒，社会大棋盘上的一个小小的棋子，被棋手摆布一生。

　　———题记

　　前言：己亥年四月初，战争依然继续，老兵李轩宁实在走不动了，将军允许他告老还乡。

　　如果我没有记错的话，我今年已经八十岁了。再过三天就是我八十岁的生日，能在我有生之年回家和家里人过这八十岁的生日，是我此生最后的愿望。

　　这么多年来，随着军队辗转流离，南征北战，风餐露宿；看花开花谢，冬去春来；在刀山剑海里冲过，在死人堆里爬过。我的记忆中尽是战争和鲜血。多少神勇威武的将领死在刀剑下，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，我却一次次地死里逃生。看惯了狼烟，看惯了战争，看惯了厮杀，看惯了血泊，看惯了生死，也看透了我的一生。

　　我不知道是怎样回到大黄坡村的，更不知道是怎样回到阔别六十五年的家中的，父亲、母亲、大哥、大姐、三弟他们全在这里，但是没有人能告诉我，他们谁是谁。他们都躺在泥土下面了，再也看不到他们的面容，再也听不到他们的声音……垒起来的坟墓荒草丛生。家里的院墙已经坍塌，野兔从狗洞里探出头来，睁着发红的眼睛疑惑地盯着我的举动。推开摇摇欲坠的屋门，房梁上几只野鸡惊叫一声，扇动翅膀，扑扑地飞蹿出去，掀起阵阵尘土。阳光斜照进来，投下了一道光柱。光柱下躺着几段断掉的.凳脚，散了一地的发霉的稻草，几件扔在地上的破衣。一股陈腐的腥臭扑鼻而来……在这一刹那，我几乎要晕倒，这就是我的家？！

　　在院子里弄来些野谷和野菜，架起炉火，煮饭充饥。猎猎篝火燃起，烟火中，往事历历在目：父亲、母亲、大哥、大姐、三弟……如今，一切都无可挽回地走向了毁灭。夕阳西下，晚霞像一块巨大的血块在天地间凝结。整个村庄死了一样的宁静，听不到母亲的呼唤，也听不到战马的嘶鸣。

　　人，要用一生的代价来明白生死之道：人的一生，只不过是社会大棋盘上的一个小小的棋子，注定被棋手摆布一生。

　　后记：己亥年五月十七，也就是李轩宁生日那天，战争依然继续，村庄依然宁静。有人从弥陀河里把李轩宁捞上来。捞上来的时候，他已经死了。湿淋淋的尸体，肚子胀得很高。没有人知道这天是他的生日，人们只知道这天是他的祭日。

　　【点评】作者在原诗的基础上展开丰富合理的想象，将诗歌改写为一篇情节完整的故事。文章构思巧妙，以家中的巨大变化和老兵的生日变为死祭反映战争带给百姓的深重灾难。结构新颖，有题记、前言和后记，谈文章首尾呼应，主题突出。

　　写字

　　行楷字书写布局的幅式

　　教学目标

　　１．了解汉字书写的基本知识。

　　２．学习行楷字书写布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

　　３．参照范例临摹，提高自己的书法水平和审美情趣。

　　活动内容

　　结合范例，介绍幅式的种类；通过观察、临摹和尝试写作。掌握幅式的大小比例和落款字体大小，在引导学生追求书写美的过程中激发学生自主实现书写实用性和艺术性的完美结合。

　　条幅为竖式，呈长条状，内容大多竖着写，一般长是三至五倍。

　　中堂有横式，有竖式，内容可横着写，也可竖着写，一般长是宽的二倍。

　　横幅，内容横着写，与条幅正相反，一般长是宽的三至五倍。

　　在中堂幅式中，因为每句话很整齐，一句一行，所以有逗号处可稍大一些留空隙。

　　中堂幅式的字落款属于通天款，即落款单占一行，自上而下，一书到底。

　　条幅幅式的字落款属于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超过二分之一，则属穷款。

　　在书写时，落款文字的大小应比正文小一些。写明正文内容题目和作者名，也可写上书写的时间和地点。

　　综合性学习

　　主题探究学习：从古诗看古代交通

　　教学目标

　　１．初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。

　　２．从诗歌中了解古代交通状况，丰富自己的文学底蕴。

　　３．培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养运用语文、历史、地理等相关学科知识的综合能力及动手实践能力。

　　４．培养积极主动参与探究的意识、严谨负责的科学态度、锲而不舍的科学精神和良好的科学道德。

　　活动内容

　　诗歌是一定社会生活的集中反映，不同的诗歌往往能多样化、多方面地反映社会生活。无论是春秋战国时期的《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、唐诗、宋词，还是元散曲，都给我们提供了认识当时社会、体会古代生活和古人生存状态的参考。

　　活动指导

　　１．搜集从小学到中学、从课内到课外所学的诗歌，从中筛选出与本次探究相关的信息，做好探究准备。

　　２．围绕探究课题从书报刊、网络上搜集更多的资料，还可以去请教有关方面的专家、其他任课教师、家长等，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。注意对所搜集到的资料要注明来源，

　　于文献的资料，须注明作者、书籍（期刊）名称、出版社、出版日期、页码等；若来源于网络，则须注明网站名称、日期等。

　　３．根据搜集的资料，围绕“探究建议”中的问题进行讨论。在讨论及材料分析的基础上，个人或小组发现问题，确定要深入探究的话题。

　　４．分析所要探究话题的可能性，确定小组分工，制定探究计划，在探究活动时及时做好活动记录、感受和体验记录。

　　５．有针对性地搜集与本课题有关的资料，并对搜集到的资料进行遴选和提炼，并在此基础上完成小论文。小论文一般包括四部分：题目、引论、主论和结论。

　　６．对此次探究性学习进行反思。撰写、交流心得体会。

　　范文示例

　　１．从古诗看古代交通。

　　（１）《采薇》（《诗经》）：行道迟迟，载渴载饥。

　　（２）《朝天子·咏喇叭》（王磐）：官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

　　（３）《早发白帝城》（李白）：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　（４）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　（５）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）：欲济无舟楫，端居耻圣明。

　　（６）《渔家傲》（李清照）：风休住，蓬舟吹取三山去。

　　（７）《赠汪伦》（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　（８）《枫桥夜泊》（张继）：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　（９）《使至塞上》（王维）：单车欲问边，属国过居延。

　　赏析：以上大多数为送别、乡愁诗。长途旅行一般走水路要乘船；陆路乘车，车是由马拉的，没有机械；短途的一般是步行。在一些边疆地区或游牧民族则以马为主要的交通工具。落后的交通设施和道路的不发达造成了思乡和“家书抵万金”的情况。看来，交通的落后是制约古代封建王朝发展的主要原因。

　　２．涉及交通和交通工具的古诗。

　　（１）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　———唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　（２）结庐在人境，而无车马喧。

　　———晋·陶渊明《饮酒》

　　（３）客路青山外，行舟绿水前。

　　———唐·王湾《次北固山下》

　　（４）仍怜故乡水，万里送行舟。

　　———唐·李白《渡荆门送别》

　　（５）山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　———唐·岑参《白雪歌送武判官归京》

　　（６）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　———南宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　（７）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　———南宋·陆游《游山西村》

　　（８）行道迟迟，载渴载饥。

　　———《诗经·采薇》

　　（９）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

　　———明·王磐《朝天子·咏喇叭》

《综合性学习》教案10

　　活动目标：

　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

　　2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

　　3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼

　　4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

　　活动重点：

　　1、正确认识、审视、评价自我。

　　2、能正确表达感受、心理和体会。

　　3、激发热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　学生:1、提前布置学生玉溪，准备好小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访准备。3、可向爸爸、妈妈、朋友了解少年时期的烦恼。

　　教师：准备多媒体课件、美国故事片《成长的烦恼》。

　　活动过程：

　　一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　1、你喜欢这部影片吗？为什么？

　　2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

　　3、小组选一名发言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的`独特感受。

　　5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

　　二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

　　1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

　　2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的烦恼一组。（2）替朋友解脱烦恼为（二组）（3）回首成长中的烦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）

　　3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

　　4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

　　5、全班交流。

　　三、活动小结：

　　全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！

　　四、作业：

　　将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

《综合性学习》教案11

　　教学要求

　　1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

　　2.了解这些场所的主要作用。

　　3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

　　重点难点

　　激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，切入主题(7)

　　1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

　　2.学生自由反馈。

　　3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的`，咱们得去找汉字，认汉字。

　　二、课件演示，逛街识字(13)

　　1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

　　2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

　　3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

　　4.总结。

　　5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

　　6.学生自主识字。

　　三、反馈实践成果(10)

　　1.出示上述各场所的名称，指名认读。

　　2.学生齐读。

　　3.反馈刚才活动中识字的方法。

　　四、拓展延伸，激励识字(5)

　　1.出示图片，让学生识字。

　　2.反馈，教师指正。

　　3.总结，激励学生在生活中识字。

　　五、布置作业(5)

　　到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

　　板书设计

　　综合性学习

　　贴挂图

　　教后感

《综合性学习》教案12

　　设计意图:

　　“自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

　　——摘自《语文课程标准》

　　身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。杭州是一个风景如画的城市，四季的花卉为杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一个代表。小学语文第六册第八单元有《荷花》这篇课文，教学这篇课文时正好恰是五六月份，是西湖荷花的开花期。故以次为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。。

　　学生在学习课文《荷花》时，就会主动上网收集资料，但是我们在上课时发现孩子们的资料五花八门。在他们看来，手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜，收集完后就算了。那么摆在我们面前的是：如何让孩子利用起自己手头的资料，并且来拓展资料。因此，这次活动课的着眼点在于对资料的理解、运用，而不是对资料的收集。

　　活动目的:

　　1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。

　　2、在活动中培养语文能力：

　　（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力

　　（2）培养观察、倾听的习惯。

　　课前准备:

　　学生——（1）收集关于荷花的资料

　　（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用一、两句自己的话写下来

　　（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。

　　教师——（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现

　　（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流

　　活动过程:

　　前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。那么今天我们就来一个知识竞答，看看谁的知识最丰富。如何？

　　其实荷花，是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了许多关于荷花的名诗名篇。你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个游戏：看一幅图，猜诗句。

　　一、知识问答：（教师出题，学生回答并说理由） 15分钟

　　1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？——（水生）

　　2、补充上句：“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中

　　3、藕是荷花的根？ ——(X 地下茎)

　　地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

　　4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

　　——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。《晚出净慈寺送林子方》杨万里

　　你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？

　　5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。 ——出淤泥而不染

　　出自哪里？ ——周敦颐《爱莲说》齐读，背诵

　　6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

　　——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》杨万里

　　7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。”

　　——《临江仙》欧阳修

　　8、背诵课文《荷花》第二段

　　9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？

　　——层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　10、猜谜：说理由一个小姑娘，住在水池塘，

　　身穿粉红衫，坐在绿船上。 ——荷花

　　二、知识运用： 15分钟

　　1、同学们我们通过知识竞答了解了许多关于荷花的知识，你们自己也收集了很多资料，那么你最感兴趣的是哪一块资料？

　　教师归类、板书（种类、外形、作用、品质……）

　　2、根据你自己感兴趣的这一块来分组交流。

　　以小组为单位，派代表介绍：新课标第一网

　　（1）以前不知道的，通过交流知道的`知识。——个体新知

　　（2）介绍自己交流的这一块的基本知识（重点的知识）——小整体介绍

　　3、知识竞答：你们能不能也学着我刚才的样子，也出出题目来考考其他同学？学生出题考。事先课前有准备，题型可以多样

　　三、为荷花做广告 10分钟

　　1、现在正好是六月份，西湖的荷花开的正好。杭州有许多观赏荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就丧失了这么好的观赏机会，杭州也失去了一个提高城市知名度的时机。就像龙井茶一样，人们一提到龙井就会想到杭州。是不是我们也替杭州的荷花来打一打品牌，做一做广告，请各方来宾前来欣赏。请你用一、两句话来赞美一下荷花，来做个广告。

　　2、学生写。四人组交流。汇报、讲评、反馈。

　　活动后续:

　　1、去西湖边，向父母或朋友介绍荷花

　　2、继续了解在杭州具有代表性意义的花卉和植物（桂花、柳树……）

　　3、以后，当学生学习到一些自己感兴趣的知识时，也应该有意识地自己去寻找一些相关资料来做补充学习。如：五年级，学习《我盼春天的荠菜》，若对荠菜感兴趣，会自己上网去查找资料来阅读、整理、学习。

　　学习资料:

　　荷花的外形（基本知识）：

　　荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花开于炎夏之时。叶似碧玉盘，叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我保护装置。当雨水落在叶面上时，立即凝聚成大小的水珠，可随风滚动而不致透湿叶片。茎似绿翠柱，中通外直。花大叶丽，如出水芙蓉，清香远溢。荷花花期6至9月，盛花期长达3个月之久。单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。花后又托出一盘珍珠般的、营养丰富莲子，坚果椭圆形，种子卵形。地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。1987年荷花入选全国评选的“中国十大名花”之一。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花古称菡萏、芙蕖，亦名莲花、水芙蓉、水芝，被誉为“花中君子”、“瑶池仙子”，雅号“静客”。

　　荷花的种类

　　荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

　　（一）食用类：

　　1、藕莲

　　植株高大，根茎粗壮，生势强健，不开花或少开花，以食用根状茎为主。

　　2、子莲

　　根状茎不发达，细而质劣，分枝多，花以单瓣为主，开花多，结实率高，

　　莲子大，以食用莲子为主。

　　（二）观赏类：称为花莲，根状茎细而软，品质差，茎和叶均较小，但开花多，

　　花型复杂，花色鲜艳，具有较高的观赏价值。

　　根据重瓣性、花色及株型等分为以下几种类型。

　　1、单瓣型

　　花大，花瓣约16-20枚。

　　2、复瓣型

　　部分雄蕊花瓣化，花瓣较多，约21-59枚。

　　3、重瓣型

　　全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，约60-190枚，花瓣较短而圆，花径略小，一般不结实。

　　4、佛座型

　　花瓣增加极多，常200枚以上，不结实。

　　5、重台型

　　雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重台状。

　　6、多花型

　　又称千瓣莲，是荷花的珍品。一个花蕾内包含两个以上的花心，是由变态的花托分成两个或两个以上的轴心发育而成。花开放时外瓣层层谢落，内层碎瓣（即雄蕊变态的小花瓣）不断增生，并旋转成两个花心或多个茶心。外观双花心者。"并蒂莲"，三花心者称"品字莲"，四花心者称"四面莲"或"田字莲"，多花心的称"五子莲"或"绣球莲"，均不结实。另有一种并蒂现象，即荷花的花芽在分化过程中，受到某种外界环境条件的影响，而分成两个分生中心，进而发育成两个双胞胎的花蕾，于是在一支花茎上并开两朵花，结一对莲蓬。这是偶然现象，并非品种特征，但民间视为吉祥信物，称为"瑞莲"。

　　7、碗莲

　　凡植于口径26厘米的缸内，株高约33厘米，立叶直径不超过24厘米，花径12厘米以内的小型品种称为碗莲。

　　荷花的作用

　　荷花全身皆宝，既有观赏价值，又有经济效益。莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。

　　它的地下茎——莲藕和种子——莲子是美味的食品，营养价值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、婴幼儿、病后体弱者的滋补食品，营养丰富，容易消化，又有益血、开胃、调中的功效。甚至荷叶也可作食品，由荷叶、江米煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口，别具一番风味。

　　六、七月间采收含苞未放的花蕾或开放的花，阴干之后就是中药材荷花。它苦甘温，无毒，入心肝二经，可活血止血，去湿消风，治疗跌损呕血、天泡湿疮等症。

　　若采集荷叶，用水洗净，剪去蒂及边缘，切丝晒干，就是中药材荷叶。它消暑利湿，升发清阳，还用于治疗慢性子宫炎、赤白带下、夜尿等症。

　　荷叶蒂可清暑祛湿、和血安胎，治疗血痢、泄泻、妊娠胎动不安。

　　荷梗则清热利暑、通气行水，治疗暑湿胸闷、泄泻、痢疾、淋病等。

　　莲藕性味甘寒，入心脾胃三经。据《本草经疏》记载：“藕，生者甘寒，能凉血止血，除热清胃，故主消散瘀血……。熟者甘温，能健脾开胃，养血补心，故主补五脏……。”

　　藕节主治血证，可止血散瘀，常用以治疗咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等症。

　　莲蓬壳即中药莲房，性味苦涩温，炒后研末，外敷可治疗乳裂；若烧成炭后研末，用香油调匀，敷患处，可治疗黄水疮。

　　莲须即荷花的雄蕊，具有清心益肾的作用，可固精气、乌须发、悦颜色。

　　莲子除供食用外，还可入药。李时珍在《本草纲目》中写道：“莲之味甘，气温而性涩，清芳之气，得稼穑之味，乃脾之果也。”莲子可养心、益肾、补脾、涩肠，治疗夜寐多梦、淋浊、久痢、虚泻等症。莲子经霜老热带有灰黑色果壳者称为石莲子，能止呕开胃，常用于治疗噤口痢。

　　莲子的胚芽即中药莲子心，性味苦寒，可清心除热、止血、涩精。现代医学研究，它还有明显的降压作用。降压的机理是释放组织胺，使外周血管扩张，其次与神经因素也有关。

　　荷花的品质

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　描写荷花的古诗文

　　1、爱莲说宋. 周敦颐

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

　　2、一剪梅北宋.李清照

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

　　云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流。种相思，两处闲愁。

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　3、古风（其二十六）唐李白

　　碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

　　秋花冒绿水，密叶罗青烟。

　　秀色粉绝世，馨香谁为传？

　　坐看飞霜满，凋此红芳年。

　　结根未得所，愿托华池边。

　　4、芙蓉清.郑板桥

　　最怜红粉几条痕，

　　水外桥边小竹门。

　　照影自惊还自惜，

　　西施原住苧萝村。

　　5、晚出净慈寺送林子方杨万里

　　毕竟西湖六月中，

　　风光不与四时同。

　　接天连叶无穷碧，

　　映日荷花别样红。

　　6、小池杨万里

　　泉眼无声惜细流，

　　树阴照水爱晴柔，

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　7、临江仙欧阳修

　　柳外轻雷池上雨，

　　雨声滴碎荷声。

　　小楼西角断虹明。

　　阑干倚处，

　　待得月华生。

　　燕子飞来窥画栋，

　　玉钩垂下帘旌。

　　凉波不动簟纹平。

　　水精双枕，

　　畔有堕钗横。

　　8、咏荷 —— 答罗清和兄

　　(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。阶前数尽千千荷，无不出自淤泥中。

　　(2)芙蓉出水清无泥，莲藕入池浊有根。物同境异皆修为，道法不一慧悟生。

　　9、荷塘月色朱自清

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

《综合性学习》教案13

　　第十二册第六组：综合性学习：难忘的小学生活

　　教学目标

　　1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

　　2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

　　3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

　　5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

　　6、写活动总结。

　　教学准备：搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目

　　教学课时：10课时

　　教学过程

　　第一课时：制定计划

　　一、阅读单元导语，激发学习兴趣

　　1导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

　　2 学生读导语和活动建议。

　　二、合作讨论，制订活动计划

　　1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

　　2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。

　　4．学生自由读 “活动建议”。

　　[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

　　5 学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

　　三讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　四．明确建议，突出活动重点

　　（1）学生汇报活动内容

　　教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

　　（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，

　　出示课件：

　　“成长足迹” 要做的'是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

　　“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。

　　作业：预习新课

　　板书：制定计划

　　活动内容：

　　“难忘小学生活”：

　　“成长足迹”和“依依惜别”

　　第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》

　　一、出示课件导入

　　1我看到了这么一首诗歌：

　　人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

　　人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

　　教师是太阳底下崇高的事业。

　　老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

　　老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

　　老师期望我们成为新世纪的太阳。

　　老师的话儿像春雨滋润我的心。

　　老师用知识的雨露浇灌我们成长。

　　无论我们走到哪儿，

　　永远记住你的情；

　　无论我们走到哪儿。

　　永远记住您的话。

　　无论我们走到哪儿，

　　永远记住您的爱；

　　无论我们走到哪儿，

　　永远是您的一朵花。

　　2 从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。

　　二、学习《难忘的启蒙》

　　1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）

　　2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？

　　学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。

　　3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

　　4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？出示课件：

　　（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。）。

　　5、总结课文中心思想。出示课件：

　　文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

　　三：学习《老师领进门》

　　默读思考，课文讲了一件什么事？

　　出示课件：

　　作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

　　3 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？

　　（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）

　　4 能说说你的启蒙老师吗？

　　四、学习《新来的王老师》

　　1、分角色朗读课文。

　　2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？

　　3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。

　　五、比较三篇文章的写作特点

　　1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.

　　2 都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。

　　板书：

　　难忘的启蒙

　　组织演讲 —— 爱国

　　启蒙老师老师的批评（两次） —— 正直诚实勤勉难忘

　　对日语课的宽容 —— 爱国

　　老师领进门

　　十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。——师恩难忘

　　新来的王老师 “差生档案

　　作业：

　　以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。

《综合性学习》教案14

　　活动课目标的制定：

　　《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

　　2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。

　　3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。

　　4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。

　　活动实施过程（案例描述）：

　　一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。

　　1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。

　　不出声地打开它。你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。准备后交流。

　　2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……）

　　3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。

　　二、准备阶段。

　　1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。

　　2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。

　　3、要求同学们做以下三项准备工作：

　　①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。

　　②展示小组特色。以小组为单位，搜集资料、图片或其它，展示小组的特色。

　　③留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。

　　4、选好活动展示课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。

　　5、准备照相机，拍摄展示过程中的精彩瞬间。

　　三、汇报阶段参考：

　　1、我就是我（个人上台展示自我风采）

　　①各有各精彩：说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。

　　②请为我鼓掌：学生展示自己最擅长的。

　　③答记者问：回答同学提出的各种问题。

　　④真心面对面：教师自我展示。

　　2、快乐在线（展示小组特色）

　　比如：

　　①舞蹈：快乐女孩

　　②相声：快乐学堂

　　③歌曲：童年

　　④诗组朗诵

　　⑤小品：学习风波

　　⑥游戏：快乐数学

　　……

　　3、来自心海的消息（欣赏别人）

　　①同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。

　　②猜猜他（她）是谁。（从学生的`随笔《猜猜他（她）是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。）

　　4、点滴真情（公开家长的信）

　　①让孩子了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及存在的不足。

　　②谈谈自己听完父母信后的感受。

　　（备注：在第一次活动展示课中，教师应积极协助学生，将学生准备的东西贯串成一个整体，突出活动课主题，在活动课的影响下，使写作成为学生自发的要求，成为学生自主的行动。）

　　四、课后延伸：

　　1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。

　　2、有意无意地引导学生进行自我审视，自我省察，书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。

　　3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。

　　案例分析：

　　《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣是学生学习最好的老师。没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，是深化课堂教学改革的突破口，也是学生由被动向主动学习的重要标志。因此，我设计了以上环节：

　　1、送礼导入，激发兴趣。

　　2、带入情境，引导创新。

　　3、自由组合，自主选材。

　　4、自我展示，培养兴趣。教师在教学中“应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为津津有味的学习才能学得既快又好。”（心理学家赫尔巴特《心理学教科书》）

《综合性学习》教案15

　　活动目标

　　了解辩论的有关常识。

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动重点

　　培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

　　在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

　　活动课时

　　一课时。

　　活动设想

　　现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的`要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

　　所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

　　双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

　　活动准备

　　赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

　　教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

　　同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

　　组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

　　活动过程

　　(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)

　　闪亮登场

　　主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

　　一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)