小学一年级的教案

时间：2026-01-10 01:28:46 教案我要投稿

小学一年级的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学一年级的教案，欢迎大家分享。

小学一年级的教案

小学一年级的教案1

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写女、气、去、大、早、亮6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：两幅挂图、小黑板

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿吗？

　　出示图一，说说图上画了什么？

　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

　　3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8。《月亮的心愿》（齐读）

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。

　　2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字得

　　三、读后悟，读后思

　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　2.读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请一名学生带读。（或指名读）

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1—2自然段。

　　2.（1）用自言自语说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的`家，读第3—8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用悄悄地说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解艳阳天

　　5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

小学一年级的教案2

　　教学目标：

　　1、运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

　　2、联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

　　3、体会给予是快乐的这句话的含义。

　　教学重难点：

　　了解哥哥的心愿是什么。

　　教学过程：

　　一、情景渲染，导入新课

　　听歌曲《爱的奉献》。

　　爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。

　　（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。

　　二、复习巩固，走进文本

　　1、我会读。

　　圣诞节羡慕震撼惊愕兜风炫耀跛脚给予

　　（指名读词。相机理解：羡慕、惊愕、炫耀的意思，指导读出相应的感情。正音）

　　2、课文写了一件什么事？

　　三、通读课文，整体感知

　　文中保罗几次误解了男孩？请同学们快速默读课文，完成填空。

　　当小男孩保罗误认为

　　四、精读课文，从两次误解中体会关爱

　　（一）了解第一次误解

　　1、指名朗读课文14自然段，其他同学边听边用笔勾画，男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？

　　2、学生汇报。

　　出示句子

　　这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：先生，这是你的车？

　　男孩满脸惊讶，若有所思地说：这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望

　　3、品析关键词句。

　　（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？

　　绕着围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。（你真是个细心的孩子）

　　（2）体会男孩的神态、语言。

　　男孩绕着这辆新车，眼神里满是_____羡慕。

　　理解：羡慕。男孩一定羡慕地想_____

　　是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？保罗，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。

　　当男孩听到保罗回答：这是我哥哥送我的圣诞礼物。时男孩的表现是：齐读句子。

　　什么叫满脸惊讶？男孩惊讶什么？

　　男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

　　理解：若有所思。

　　男孩可能在想：_________

　　（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）

　　男孩满脸惊讶地说，男生读。

　　男孩若有所思地说，女生读。

　　4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？我希望_________（我也想得到这样的新车。）

　　5、这是很合情合理的想法，此时，保罗觉得这是一个________的男孩。（爱虚荣、想要车、爱虚荣等）

　　6、保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？指名读

　　我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样。怎没样？

　　我希望，男孩接着说，我将来能像你哥哥那样，________。（也送给弟弟一辆新车。）

　　7、原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶________。

　　男孩的若有所思，是在思考________。

　　听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）

　　8、此时，他又会觉得这是一个________的男孩。（关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱

　　9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

　　（二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿

　　过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文59段

　　1、出示自学要求。

　　默读课文59段

　　用（）标出描写男孩动作的词语，用画出男孩的语言，用~~~~标出男孩神态的词语。

　　借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

　　2、学生自学，试加旁批。

　　3、神情。

　　兴高采烈、兴奋体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。

　　当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，保罗以为男孩是想炫耀。

　　男孩真是为了炫耀吗？男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。

　　4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

　　从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

　　从紧紧地抱，体会到男孩很爱他的弟弟。

　　从安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的.孩子！

　　5、语言：男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

　　再指名读，读出你对弟弟的关爱。

　　6、对比想像，完成填空。

　　平时，跛脚的我_________，我的心情________，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

　　今天，当哥哥说：将来我也会送你一辆这样的车。的时候，我的心情________（高兴、快乐、兴奋）我真想说：________（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

　　7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个________的男孩。再齐读男孩的话。

　　四、感悟主题

　　这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。

　　1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？

　　2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了给予带来的欢乐。）

　　3、教师总结，点名主题。

　　是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到给予是快乐的。

　　男孩真正体会到给予是快乐的。

　　我们也真正体会到给予是快乐的。板书。

　　五、联系生活，拓展延伸

　　1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）

　　2、学完课文，你你最想说些什么呢？拿出纸笔，用一句话写下来。

　　3、在音乐中结课。

　　师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　给永远比拿愉快。高尔基

　　人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金。

　　板书设计：

　　哥哥的心愿

　　关爱

　　男孩跛脚弟弟

　　帮

　　助

　　保罗

　　给予是快乐的

小学一年级的教案3

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．全班交流，了解圣诞节。

　　课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关圣诞节的故事呢？

　　2．联系生活，激发兴趣。

　　你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。

　　3．板书课题，质疑。

　　看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的'字词自己想办法解决。

　　2．快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章的顺序）。

　　3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。

　　三、细读质疑，合作探究

　　1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。

　　2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：

　　①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？

　　3．请同学们带着问题合作探究。

　　（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。也可以同桌或小组内合作解决。

　　（2）交流探究结果。

　　①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？

　　同学们感情的变化：争先恐后龊逍Ι霭簿博鋈险

　　韦德感情的变化：静静地鲇巧拴鲂朔

　　②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？

　　我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。

　　四、总结、升华

　　通过这一课，你学到了什么？

小学一年级的教案4

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

　　二、读文、识字

　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、展示第一幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

　　2、展示第二幅图

　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的'课文。

　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

　　3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

　　四、拓展结课

　　1、谈谈本节课的新收获。

　　2、说说自己的心愿。第二课时

　　一、趣味巩固识字。

　　1、玩转盘认读生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

　　3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

　　二、指导写字

　　1、静态观察：读字

　　教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

　　2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

　　3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

　　三、进行课堂评价性总结。

小学一年级的教案5

　　一、质疑导入。

　　1、小朋友们，你们有什么心愿？

　　2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

　　3、请大家齐读课题。

　　二、读文理解课文1、2自然段。

　　1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图）

　　2、生看图。

　　（1）看到这幅图，你想说些什么？

　　（2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。

　　（3）谁愿意评价他的朗读？

　　（4）小朋友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？

　　（5）这两段文字中出现了许多生字宝宝，它们穿上了漂亮的红衣服，谁来认一认？

　　（6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游）

　　（7）“郊游”是什么意思？

　　（8）小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起清凉的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么新鲜！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？

　　（9）带者愉快的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？

　　三、合作习3——8自然段。

　　（一）如果老师提议现在就去郊游，小朋友们愿意去吗？

　　1、很奇怪，有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢？现在我们来习第二幅图的相关内容。（出示课件）展示第二幅图

　　2、习第二幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的习方法。谁能说说？

　　（板书：看——读——认——想）

　　3、咱们用同样的方法来习第二幅图。请小组合作习

　　（生合作习。）

　　（二）汇报习情况。

　　1、谁愿意挑战“看”这个环节？

　　2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。

　　（1）指名读。

　　（2）谁愿意评价他的朗读。

　　3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件）

　　（1）哪些话是妈妈说的？

　　（2）哪些话是珍珍说的？

　　（3）谁愿意分角色朗读。指名读。

　　（4）老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们愿意吗？（师生分角色读。）

　　（5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？

　　4、谁来把握“认”的机会？

　　5、多么聪明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。）

　　6、现在，月亮的心愿是什么？

　　（1）指名说。（板书：照顾妈妈）

　　（2）你有照顾家人的`体验吗？

　　四、习第9自然段。

　　1、到底结果怎样，小朋友们去没去郊游了呢？（出示课件）

　　（1）谁来读读？指名读第9自然段。

　　（2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？

　　（3）什么样的天气叫“艳阳天”？

　　2、了这篇课文，你觉得月亮的心愿究竟是什么？

　　3、现在月亮如愿了，她看见小朋友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。

　　五、拓展结课：

　　完这一课，你有什么收获？

　　大家表现都很出色！老师希望小朋友们不断发扬风格，把自己的优点充分展现，给父母多一点孝心、给校多一点爱心、给伙伴多一点关心，这样我们就能沐浴爱的阳光里，幸福生活，茁壮成长。

小学一年级的教案6

　　教学目标

　　1．学习本课生字，学会课文中的生词。

　　2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。

　　3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。

　　教学准备

　　教师：有关心愿的故事和材料。

　　学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。

　　教材简析

　　这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写我问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。

　　借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色；运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。

　　本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。

　　建议本课教学1～2课时。

　　解读与提示

　　第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。一下子活跃起来争先恐后说明了孩子们表达自己希望的急切。

　　教学这部分时，教师可以你们在圣诞夜想得到什么样的礼物一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中孩子们愿望的异同；最后，以可有个孩子却与你们的心愿不同，他是谁呢设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的兴趣。

　　第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。

　　静静地坐在座位上与孩子们争先恐后抢着回答形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担心：一定发生了什么事情。慢慢站起来依旧垂着眼睛说明我的判断是正确的，于是我拍拍他的肩膀，鼓励他说出自己的心愿。吃冰淇淋轻声问道拍拍他的肩膀体现了老师的慈爱。

　　韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的.泥屋没有烟囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当老师微笑着告诉他圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家时，他立刻眼神那样晶亮抑制不住兴奋地喊道，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可他希望得到的礼物却那样的微不足道一双棉手套和一双棉鞋！这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会有这样的愿望时，孩子们顿时安静下来似乎有什么东西敲中了自己的心灵。那么到底是什么敲中了孩子们的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他那简单而又充满爱心的愿望深深感动了，以至于我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。

　　教学时，教师可以围绕你觉得韦德是个怎样的孩子这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答韦德是个怎样的人？你从哪里体会出来的这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么敲中了孩子们的心灵？从而去感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。

　　第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。

　　老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？体现了韦德的天真。孩子们因为心灵受到了震动，所以他们纷纷表示过年时要把自己的新袜子送给韦德。面对这样可爱、天真的孩子，我怎能不流出幸福的泪花？

　　教学时，可抓住孩子们为什么纷纷送东西给韦德来引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。

　　课后第1题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出自己的想法。

　　课后第2题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。

　　课后第3题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。

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