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一年级语文上册教学反思后10篇

正文
一年级语文上册教学反思后10篇

一年级语文上册教学反思后10篇

崔曦玉 2017-11-14 教学反思
  [一年级语文上册教学反思后10篇]

11. z c s 教学反思

第一课时:根据教学内容采用小组观察情境图自读、学生用字具摆出z c s及教师教顺口溜形式帮助学生记忆声母,敢于放手让学生自读自学,教学效果较好,

一年级语文上册教学反思后10篇

[智库|专题]。

第二课时:在书写z c s时,发现学生在写s时,写成反方向了或写得像睡着一样,看来小学生的方向感真的不象成年人一样,要多次强调。

12. zh ch sh r教学反思

第一课时:本课以送字母回家的形式让学生感到学汉语拼音的乐趣。在汉语拼音教学中,重视学生小组读、个人读、抢读齐读等多种形式的读,让学生在读中巩固、记忆汉语拼音有关知识。

第二课时:课堂上对学生读的能力训练给予了足够的重视。采用的形式非常多样,这样让学生在读中学习拼音和汉字,在读中巩固拼音与识字,培养了学生的朗读能力。

13. 语文园地二教学反思

第一课时

复习时采用了小组合作、做游戏的方法,让学生在讨论中巩固声母,在游戏中复习声母,又在生活中找到声母。学生在看声母、找姓中的声母做朋友的游戏中既复习了声母又得到快乐,体现了以学生为主体,采用多种教学形式调动学生积极性的特点。

第二课时

在练习音节拼读时采用了小组读、比赛读、找发现等形式,让学生在发现中探究中练习了音节拼读,区分了形近声母,效果较好!

14. ai ei ui 教学反思

第一课时:在学习了单韵母后学习复韵母,降低了学生学习难度。发音准确,在书写过程中,ei ui 和 ie iu 混淆。在书写音节过程中,声调书写位置有误,尤其是ai ei ui 标调时,被别学生标在了a e u上,需要特别强调。

第二课时:在句子中、儿歌中识字生字,利用多种形式的朗读加深了对生字的记忆。指导学生朗读儿歌,体会并加强学生环保意识和合作精神

15. ao ou iu教学反思

第一课时:教学ao ou iu 的发音时,让学生自己去探索尝试,使用字母连续的方法试读,教师示范发音,学会生跟读效果不错。书写“u”时,部分学生书写不规范,需要纠正并改正。

第二课时:结合句子、儿歌来认读生字,学生感到活泼有趣。教学过程中,让学生看图片认识动物回忆平时动物进食的印象,激发识字兴趣,

教学反思

一年级语文上册教学反思后10篇》(https://www.unjs.com)。交流识字方法,师范读、领读、小组读、男女生对读,各种形式的认读,极大地调动了学生的识字兴趣,效果不错!

16. ie ve er 教学反思

第一课时:教学复韵母ie ve ,读音是难点,教师示范提示发音后,学生模仿练习,多数学生发音正确。拼读过程中,声母与ve相拼,学生发音不够准确,需要进一步练习。j q x与v相拼的规律是学生拼写难点,需强化练习。

第二课时:识字教学结合语言环境随句子、儿歌进行,用生字组词的方法通过读词语加深对生字的记忆,同时也丰富学生的词语。变换形式多样的朗读,学生学习生字的兴趣特别浓厚。

17. 语文园地三教学反思

第一课时:比较认读相近的字母,通过练习学生体会口形随字母的先后变化,发出不同韵母的发音。掌握发音后字母的形状就好记忆了。熟练拼读整体认读音节

第二课时:学生能熟练拼读词语,能说出词语的分类,想象力丰富,能用三个圆圈、三条直线拼出不同的图形、学生学习兴趣浓厚。

18. an en in un ün教学反思  

  第一课时

我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,而且能发挥情境图的作用,利用情境图引出所要学的前鼻韵母,在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣,我所使用的激励性语言比较少,把对学生的鼓励平淡而过,同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读,导致时间紧促。

特别是unvn的发音,特别容易混,为了纠正这一现象,教给学生口诀v上戴帽晕晕晕,摘了帽子温温温。为了更好的记住这几个字母的样子,教给学生;它们字母后面都有n,它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列,只有o不听话没有排上队,然后利用游戏的形式让学生头上带字母标识,排排队,吃果果aneninunvn去上学,这样既形象又好记方法又简单。

第二课时

教学重点不清晰,没有突出“拼音”教学的重难点,在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面,更能提高学生拼音的知识能力,在学生有一定能力的前提下再学习儿歌,就能体现事半功倍的效果;在识字教学过程中,学生对“左、右”这两个字有些混淆,应有重点地进行有益的拓展,让学生扎实走好每一步;学习儿歌的过程中,在学生读书的基础上,引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造,就能更充分地调动学生的活跃思维,充分利用生活中的语文资源,让学生快乐学语文。

  

    19. ang eng ing ong教学反思 

第一课时

  汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。根据幼儿玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如“摘桃子”“闯关”等,在课堂中引入了孙悟空,让幼儿在游戏中学习,在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了幼儿的注意力。

  故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言慧,使其得到充分的发展。,例如,在教“ying”这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

有了前面识字的基础,我又把音节下面标上了同音的汉字这样更有利于幼儿的记忆

第二课时

随文识字是识字教学的一种方法,学习本课生字,学生已认识了全部的拼音字母,因此让学生读韵文、儿歌时,不依赖拼音,不认识的请拼音帮忙。学生易接受这种识记方法,同时让学生说出实际方法也帮助学生识字,学生在互相学习中,受到启发。

20. 语文园地三教学反思

第一课时

学生能熟练认读声母、韵母、整体认读音节,这与平时的扎实学习是密不可分的。朗读短文《秋叶飘飘》有感情且能找出儿歌中黄蝴蝶、红蝴蝶指什么?

第二课时

看图说故事,对孩子来说有点难度。图画内容能说出来,但把故事情节穿插起来倒是有点难度。今后,要在句、段的训练上多下点功夫。

  第2篇 一年级上册第四单元《认识图形》第一次教学反思
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  第3篇 大学一年级学生进党申请书优秀范文-大学生入党申请书
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  第4篇 本科二年级学生入党自传
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