7A Unit 4 Integrated Skills教学反思 马芬芬
一、案例分析（Analyses of the contents） 本节课的内容是7A Unit 4 Integrated Skills（综合技能训练），旨在帮助学生了解并养成健康的饮食习惯和生活方式，是将听、说、读、写结合在一起进行综合训练，以提高学生综合运用英语能力的一个环节。 二、学生分析（Analyses of the learners） 通过前一阶段的学习，学生已大概了解如何培养良好的饮食习惯和生活方式，也表现出对这方面内容强烈的关注和兴趣。因此，在这课中，除了要对前面所学知识进行巩固和拓展型训练外，还要帮助学生了解一些新信息，更详细地了解自己和他人的健康得分，以便能用好教材，用透教材，延伸教材。 三、教学思想（Teaching ideas） 知识、技能、情感与态度并重，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神。在教学过程中，以人为本，关注每个学生的发展。通过师生之间、生生之间的互动交流，让学生充分参与、感受英语学习的快乐，提高学生的人文素养，培养学生终生学习的能力。 四、教学目标（Teaching goals） 知识目标 能通过阅读和听录音获取有关信息，了解关于某人生活方式的具体信息 技能目标 提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力 情感目标 形成正确的日常饮食习惯和生活方式 五、教学策略和方法（Teaching strategy and approach） 教法 通过听力、调查、表演等方法，开展以教师为主导，学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。 学法 自主合作学习，创设教学情景，是学生好学、乐学、会学。 六、教学手段(Teaching method) 主要以现代化电教手段-----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，以此增加直观性和趣味性，加大课堂密度， 提高教学效果。 七、教学过程（Teaching procedures） l 复习 1 Free talk 由于前一阶段的学习，学生free talk的内容自然而然地谈到了饮食和生活方式。既复习了前面的内容，又为今天这堂课做了很好的铺垫，真正教会学生“用英语思维与交流”。 2 呈现两个很胖的男人并提问：What are they like? 答：They are very fat .又问：Why are they so fat? 有学生答：Because they eat too much. Maybe they like eating sweets. They sleep too long. They never exercise …… 由于生活中这样的人比比皆是，课堂气氛一下子活跃了起来。我就顺势问道：Do you know how we can keep fit? 学生答：We should often eat vegetables, fruits, fish and milk. We should sometimes eat meat. We should seldom eat sweets. We should exercise every day. We should have enough sleep. We should stay happy every day. 以上内容配合网上下载的图片，增加了直观性，可让学生印象深刻，从而提高了课堂效率。由此得出：healthy diet + healthy lifestyle + happy every day = healthy you 通过以上两个环节的设置，学生既掌握了语言知识，又知道了如何保持健康。可谓一箭双雕，实用性很强。 l 开展活动 新课讲授 １ 通过图片学习biscuit, partner, congratulation, less than, more than, point, overall等生词，扫清下阶段学习的障碍。 ２ 完成课文中的questionnaire，了解Wu Wen的饮食和生活方式，并通过听力的方式给Wu Wen打出健康得分。在此基础上为自己的健康打分。以打分结果看，大部分同学得到的分数是14—18分，生活方式健康。但也有少数同学得分情况不是很理想。同学们给了这几位同学建议。通过这样的环节，让学生对自己的日常饮食和生活方式有了更清晰的认识，更有助于他们认识和纠正生活中的一些不良习惯，从而养成良好的生活方式。 ３ 通过书上的六个问题，了解同桌／合作伙伴的日常饮食和生活方式。然后根据伙伴的回答完成书上的一篇短文。 ４ 通过调查好朋友的日常饮食和生活方式，完成一张表格。由于如何调查上面已有明确的例子，所以学生做起来得心应手，水到渠成。因为是了解自己好朋友的生活状况，所以个个兴致勃勃。通过层层递进的操练，不仅方式方法多样，而且符合学生的心理接受特点，与他们的生活息息相关，真正激发了他们的兴趣，变逼为导，变苦学为乐学，让求知变成学生最大的内在需要。由此可见，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织课堂教学，是卓有成效的。 ５ 学生在了解了Wu Wen,自己，同桌，好朋友的日常饮食和生活方式后，是否也想了解老师的呢？在这种想法的驱使下，我安排了一个通过听填短文的练习。这段听力材料是我自己的`生活方式，也是我自己录制的，填的词也是本单元的四会词。听到是老师的生活方式，学生的注意力又全部集中上来了。完成练习后，还给了我许多实质性的建议。看来，不愁学生不想学，只要迎合他们的口味，抓取他们的心也非难事。 ６ 在同学们掌握了大量信息的基础上，我呈现了以下这段文字：Tom is a schoolboy. He has poor eyesight(近视眼). He is not strong. He dislikes sports.He seldom has vegetables. He loves computer games. He is always sleepy(困的) in class. One day, he doesn’t feel well. He goes to see the doctor ……要求学生编一段对话，一个扮演Tom，另一个扮演医生。作为医生，应给Tom一些建议。同学们准备了５分钟后，他们踊跃表演，发挥出色，我禁不住大加赞赏。课堂气氛空前活跃。同学们这样声情并茂精彩纷呈的表演，让所有的听课老师频频点头。 l 课外作业 我呈现了几个词组：eat more vegetables, take more exercise, go to bed early, do not play computer games too much, listen to the teacher carefully in class……要求学生写一封信给Tom，在信中必须给出一些建议。让学生在刚才说的基础上再进行笔头的输出就轻而易举了。 八、教学反思 开课任务是０６年１０月份接到的，是向全市开课。第一个反应就是开阅读课。尽管上起来也不易，但总有规律可循，层层深入，不至于上得很失败。但转念又想，既然是研究性学习探讨，何不来点新鲜的？！于是冒险决定上综合技能课，算是一次尝试吧。通过两个月的精心准备，总算大功告成。在正式上之前，翁老师和新区教研组组长周军给了我十分中肯的建议。如在进行听并完成短文的那个环节时，我没注意到四会词的巩固和填写，有个别两会三会词出现，加重了学生负担。还有最后的写作，翁老师建议给一些词语帮助学生，以降低难度，我也采纳了。这些都是我考虑欠周到的地方，后来做了些调整，教学效果果然更理想。 每个环节的设置都是从学生的兴趣、实际出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使整堂课学生始终保持学的热情，教师也保持教的热情。对于学生的回答和表述，教师给予肯定和后续性的评价，拉近了师生之间的距离。学生在知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师肯定的快乐。课堂形式多样，活动丰富多彩。通过生生互动，师生互动，学生合作，探索学习，达到本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了学生终身学习的能力。【7A Unit 4 Integrated Skills教学反思 马芬芬】相关文章：
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