《解决问题例6》教学反思
课堂目标： 1、会学：好求知、勤参与、愿合作、爱探究。
2、学会：掌握知识目标。
《解决问题例6》教学反思
学科 数学 教师姓名
为了让学生主动探索解决问题的方法，在教学过程中，我让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：
1、从旧知引新知，让学生从一种应用题想到两种解答应用题，接着请学生根据题目的信息思考：要求前排和后排一共多少人？第一种先求什么？试着提问：男生有几人，女生有几人？第二种可以求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材里两种解法都采用思维思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生根据的条件思考能求前排有几人、后排有几人，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用列式算式解答。让学生分析数量关系，有利于学生找出不同的解决的问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。
通过自己独立思考、小组讨论、全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
突出学生主体地位，发展学生创新思维。应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的'过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
总之，一节课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。
【《解决问题例6》教学反思】相关文章：
《用估算解决问题例7》教学反思11-05
“列方程解决问题例5”教学反思08-25
《解决问题》的教学反思（精选6篇）06-25
[教学反思]教例与反思01-20
《6、7加法解决问题》教学反思11-07
《6-7的解决问题》教学反思11-25
解决问题教学反思01-16
解决问题教学反思01-01
解决问题教学反思08-27