第五周英语教学反思
第五周学生在英语学习上表现出的问题是听写单词正确率不错，但长江作业本上的练习却显示他们的掌握得并不好。由此可见，掌握了单词的意思和拼写，并不代表着真正地掌握这个英语单词。
我想到了黄老师的教学风格，把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，重点是将单词运用到句子中去。
她常常喜欢选择或写出一两段介绍课文的文字，让学生根据所给词填出适当形式或重点短语，这就要求学生记好词形的变化，能够使用所给词衍生出的多个词，强化了记忆和理解，同时注重了语言的.实践性和综合性。
所以我认为今后的教学可以从这方面着手，让学生真正学会使用单词，提高学习效率以及综合运用英语的能力。
关于语法，本周学习过去进行时，我的突破点是以现在进行时为对比，详细且缓慢地引导学生理解过去进行时，学生掌握的情况还不错。
在讲when和while的用法时，我把握住了重难点，引导学生通过例句总结它们的不同点，并找出规律。
可能是因为天气渐热，早自习的阅读状况较前四周差一些。要想提高学习成绩，就必须多读多背，这点在男生那里还有待加强。
如何提高他们的积极性，也是值得深思的问题。这周我的尝试是，讲早读任务划分成几个小任务，学生没完成一个任务就获得一种成就感。通常，第一个任务是最重要，所有学生都必须掌握的。
量变一定会引起质变的。多听多读多练，熟能生巧，下够功夫，好成绩自然而来。
在阅读教学上，让学生先自己学习，之后进行合作讨论。这两个过程解决了很多简单的问题，这远比老师主观灌输来得更有效，他们的主动学习收获更大。
考试中阅读题型常常是文章大意、判断理解、细节查找、猜测词义等等，所以在课文的讲解上，也注重了这几个方面。按照考试的阅读理解形式讲解课文，不断引发学生思考，使学生更透彻地理解文本。
这一周因除草耽误课程，还是没有进行作文训练。计划第六周从写好简单句着手，让学生正确运用英语的句式结构。之后讲作文的写作格式，最佳框架。师生共写一篇，同学之间相互批改。改进之后，老师再次批改，务必使学生看到自己的最佳作品，有效提高作文水平。
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