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刘敏娜 高中英语传统阅读教学课教师通常采用自上而下的方法展开阅读。传统教学阅读活动，能够使学生获得一定的语言能力，而且也能够培养学生的阅读技能，是一种有效的阅读教学模式，但是也存在两个缺点，那就是不利于真实交流和合作学习。
基础教育课程改革的纲要明确指出新课标应通过实现学生的学习方法的变革，引导学生开展自主学习探究学习与合作学习。阅读理解是英语 高考的得分大户 ，怎么做好 阅读理解 也是广大英语老师们所执着钻研 的。J i g s a w r e a d i n g 大致分成 四个简单步骤 ：说明文章 的关键词 ( 建 立图式 )一 学生独立 阅读 小文段 ( 信 息输入 )一询 问、寻找属 于同一篇文 章里的其他部 分( 填补信息差 )- - d , 组讨论主题、猜词并反馈评价 ( 合 作学习 ) 。这样四个步 骤做下来 ，学生基本都 能掌握一些灵活 并有效 的阅读方法 ，从 而真正提 高阅读能力 ，同时也提高 了 口语能力和交际能力。
本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过对世界各地的节日名称、由来及庆祝方式的讨论和学习，让学生在多样的东西方节日、文化中进行比较，并发现节日文化的共性、多样性和民族独特性，从而增进对多种文化节日的理解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识. 这篇课文是必修三第一单元，由于学生的英语基础较差，虽然之前的学习已经具备一定的学习方法，积累了一定量的`词汇，但是学生在语言理解上会有一些障碍，故适用拼接式阅读训练模式，以促进合作学习，降低阅读的难度。除此以外，并不是所有的所有的文章都适合使用拼图式阅读法，只有分割段落后，意义比较明确的短文才适合进行拼图式阅读。这篇阅读材料由讨论四个不同节日的段落组成，比较适合拼图式阅读教学。
我有以下的收获：
1.运用“拼图式阅读法”，课堂节奏快，信息量大。
2. 调动了学生的参与热情。整个课堂活动中，学生既是学习者，又是教授者，也是研究者，改变了以往学生只是被动的学习者、听讲者的角色。实践证明，对合作，学习是积极欢迎的。在合作学习中学生能畅所欲言，充分表达自己的思想感情。发挥自身的潜力。
除了以上的收获，我觉得还有以下方面有待改进：
1. 因为课堂容量大，进度快，个别基础差的学生还是不能够很好的融入到小组学习和课堂中，不能够有效的做出活动来。教师应该多鼓励他们，并注意对他们基础知识的补充和训练。
2. 熟练精确的课堂用语本身就是优化课堂教师教学行为的一个重要方面。由于平时没有注意这个方面，所以在授课中，因为紧张而不能干脆利落，明确地说出课堂指令语。这说明精简课堂用语是一项长期的任务。
以上就是我对这节课的教学反思。
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