英语期中教学反思

时间:2021-03-13 18:28:14 教学反思 我要投稿

英语期中教学反思范文(精选5篇)

  作为一名人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的英语期中教学反思范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

英语期中教学反思范文(精选5篇)

  英语期中教学反思1

  时间过得真快,一转眼,半个学期已过去了。这个学期,我担任了三年级三个班的英语课,通过半个学期的教学情况,我发现在实际的教学工作中面临许多要总结和有待解决的问题。

  一、从试卷卷面分析,我发现我在教与学生在学的过程中存在以下几方面的问题:

  1、三个班的成绩参差不齐,只有三(2)班考出水平,其他两个班这次考试成绩都不理想。

  2、三(1)、三(3)班课堂纪律散慢,这也是本次考试成绩不好的主要原因。特别是三(1)班,学生上课爱说话,爱搞小动作,很多学生不能集中精神听讲,所以,下半学期特别要提高课堂效率。

  3、学生背诵课文,理解句子能力不强。许多学生失分在看句子选择答句的题目上,接下来,需加强学生背课文和对话的能力。

  4、备课不够到位,只注重了大部分学生的学习和接受能力,却忽略了少部分学生的能力。

  5、差生辅导工作做得不足,不到位。开展“一帮一”的学习活动,没收到太大的效果。

  6、没能及时地发挥家长的作用。

  二、今后努力的方向。

  1、提高学生学习英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师,只要学生对英语产生兴趣,其学习积极性必然会提高。

  2、提高课堂效率,在实际教学中我将加大英语教学的力度、灵活度。基本方法是:抓好基本句子的教学,突破重难点拓展知识,学困生的课后辅导,为优等学生提供展示自己的舞台,多为待发展学生提供练习的机会。及时总结教学中的经验体会,及时调整教学思想和教学方法。通过经常性的课堂练习使学生说英语的能力得到提高,及时纠正学生的英语发音。

  3、狠抓课堂纪律,让一些平时爱说话、爱搞小动作的学生能集中到课堂上来,向课堂四十分钟要效率。

  4、每班一张花名册,记录每课过关情况。没能及时完成作业、课文内容过关的和上课表现异常的学生将与家长取得联系,在星期二、三和星期四下午课后进行辅导,直至任务完成才能回家。

  5、开展“一帮一”的学习,对有成效的组进行适当奖励。

  英语期中教学反思2

  持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  英语应用能力需要相应的词汇。

  “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原着。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

  而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

  英语期中教学反思3

  贴近学生生活,难度适中。期中听力题,短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分,及格率和优秀率上都比较接近,均分60分左右,八(1)班19个及格、高分9个,八(2)班21个及格、11个高分。

  从本次考试所反映的现状来看,今后的教学中应注意:

  1、加强听力训练,营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练,坚持用英语组织教学,尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调,多听英、美人士的录音材料。

  2、狠抓基础知识,加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况,并且一直是学生的薄弱环节。

  3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大,而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”,强调“含义”,将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中,利用语篇教学扩大学生词汇量,增强语感,丰富文化知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  4、注重兴趣培养,慎防两极分化。从试卷分析中可以看出,两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣,关注学生的情感,营造宽松,民主、和谐的教学氛围,保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样,掉队的学生才会减少,也才可能大面积提高均分。夜色教学反思野兔教学反思爷爷和小树教学反思

  英语期中教学反思4

  从这次考试来看,两极分化十分明显,学生对于个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说:

  1、部分学生的词汇和语法基础知识还不够扎实,不能熟练运用学过的词汇和句型。

  2、学生在动词填空和阅读理解等方面还有待加强训练和指导,他们的解题应变能力有待提高。造成这种结果的原因是多方面的,其中主要原因有:

  1、我们还没能充分调动学生的积极性,平时对学生的思想状态关心的不够,只是在平时的默写等成绩上对他们有要求。整个年级有一部分学生厌学情绪严重,不想动,不愿思考,漠然对待考试。导致年级低分率较高,有三十几个人的卷子惨不忍睹,影响了整体的平均成绩。

  2、我们在考前复习时思维定势,在作文复习上有偏差,加上平时对作文训练的处理也不够到位,应该就是导致这次作文两极分化严重的原因;

  3、我们为了赶课时和复习卷上的练习,中午15分钟的一个时段和几个课上的时间段,亏待了为育苗杯付出努力的学生,而课后能补上的学生不多,所以对于在训练期间教授的语法“被动语态”,有一部分学生处于一知半解,考试时解题受到影响。

  期中考试已经过了一周了,我们反思:我们因为部分学生的基础差而忽略甚至歧视他们了吗?不,我们从来一视同仁;是我们不努力吗?不,我们真的很努力了,然而班上为什么还会有这样的学生呢?他们的存在又给了我们什么样的提示呢?这次的试卷提醒我们在今后的教学中要怎样改进呢?我们认为:

  一、平时要多与学生交流,特别是那些学困生,要让他们信服我们,愿意接受我们在课上和课后的帮助。否则我们花了很大的努力,效果仍会差强人意。平时我们对学生很严厉,如果学生不能够回答出我们在上课反复强调的知识,我们会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我们会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我们是会的,但他却不会来问,因为他怕我们说他,结果怎样可想而知。

  二、我们要为学生想得更细一些。背诵和默写单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,我们要想点子帮助他们。也许有人会说背单词是“死”的,没有什么捷径。不,有的,只要老师肯动脑筋,就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组?你会不会让学生按照发音去背单词,甚至花时间去养成他们这种习惯,你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词,你会举例子让学生如何运用单词吗?如果我们会,那就帮了学生大忙了。作文的训练也要多研究方法,不能仅靠每单元一次的作文机会和背诵范文。

  三、我们不能为了赶进度和完成练习卷的任务,就不顾学生的反应,用很快的速度完成它们。从时间上看是完成了,但实际的效果可能和我们预计的相差很大。从这次的动词填空和汉译英中就可以看出问题了。

  四、我们平时要动脑筋,更合理地分配时间,多看周围的世界,多观察事物,多做研究和学习专业。不能只是埋头苦批,批作业,批默写。作业一定要精而有效,默写也是。我们的脑筋活了,专业更精了,教授的东西才会更适应形式,教学的`效果也会更好。这一点做起来真不容易,我们要多交流和想办法。

  我们会在今后的工作中更紧密的团结协作,不同情况班级的老师还要更多的交流和相互帮助,让每个人的班级都有更好的发展,让我们与我们的学生共同进步。

  英语期中教学反思5

  期中考试后到现在已有十八天了,今天终于把全班五十六位学生对此次英语期中考试的反思看了一遍,又逐一给了评语。学生写了很多,我写得也不少,感慨之余,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

  和这些学生相处已有一年多,说句心里话:真是惭愧。我并不真正理解他们,自打看了他们的一席肺腑之言之后,我深深地被感动了。他们是这样的可爱,这样的纯真,没有半点虚假和伪装。

  因为是好班,他们都有压力,他们都知道学习很重要,但他们中又有很迷茫的,大多数的学生对英语学习都有信心,但更多缺少的是恒心,只有极少数的同学失去了信心。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花,我很伤心。有位同学在他的反思里这样写道:“试卷一发下来,我就如深陷茫茫大海,失去了我的航标。面对单词,我只知道一两个,尽管如此,这一两个单词似乎还给我带了一些安慰。整场考试只能凭借着自己的感觉做,选a?选b?选c?还是选d?到底选什么?这是我最头疼的一件事,作文根本不知如何下手,幸好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里,在考试前,我毫不犹豫地将它塞进了我的生物书里,希望在考试时有一定的作用,没想到,在考试写作文时,它真的起了作用,写作文的内容和我抄的内容好像基本相似,我拼命地住上面抄。我知道,我已经晚了,怪自己从初一时就没有好好地下功夫,怪老师在一开始时就没有严格地管束我,造成我现在基本知识不牢固,当然,主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也很想把英语考好,但总克服不了自己的懒惰情绪,我希望有一天我会把英语考好,实现自己的远大理想!”

  当你看到这样的反思时心里有什么感想?

  我觉得愧对他!

  为什么当初不努力抓他一把,我没有吗?不,我向来一视同仁,是我不努力吗?不,我已经在努力了,然而班上为什么还会有这样的学生呢?他们的反思又给了我什么样的提示呢?我也在不断地反思着:

  一、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,你觉得呢?

  二、单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,你会想点子帮助他们吗?也许你会说背单词是“死”的,没有什么捷径,不,有的,只要老师肯动脑筋,就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组?你会不会让学生按照发音去背单词,甚至花时间去养成他们这种习惯,你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词,你会举例子让学生如何运用单词吗?如果你会,你就帮了学生大忙了。

  三、你会让学生独立完成作业吗?有没有认真讲解练习,让学生注意语法的运用?你每天会复习上节课的语法知识等重点知识,加强学生的印象吗?如果你会的话,学生学起英语来会很轻松。

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