幼儿园教研组评议意见怎么写
为 进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)所提出的保育教育目标。规范幼儿园教育教学行为，建立并完善促进幼儿、教师发展的评价体系，深化幼儿园课程改革和特色文化建设，促进全县幼儿园保教质量的提高。特提出如下建议：
(一)重视教师培训
实施素质教育教师是关键。幼儿园要长期关注教师的专业成长，加强教师教育教学的基本功训练，拓展教师的专业素养，使他们能够积极、主动、快乐、超前和创造性地开展教育教学工作。
1.开展专题培训，增强培训实效。各园要充分利用好本园、本地名师资源和外来专家资源，开展多层面的有针对性的师资培训活动，不断提高教师的理论水平，切实增强培训的实效性。
2.组织教学竞赛，夯实教学基本功。夯实教学基本功，是强化教师素质的有效手段。幼儿园应经常创设展示、竞技平台，通过“幼儿园半日活动观摩与研讨”、“教师绘本制作比赛”、“同课异构”教学竞赛等活动，引导教师大练教学基本功，促进教师间的业务交流，提高幼儿园教师的整体素质。
3.提供展示平台，发挥引领作用。切实发挥省级示范园、省级优质园的示范引领作用，省级示范园、优质园要经常对周边乡镇幼儿园开放，主动承担县级教研活动，通过引领和推动，促进我县幼教事业的均衡发展。
4.通过组建学前教育学科中心教研组，不断开展园与园之间互动式观摩、多元化培训、小组交流等等活动，不断完善竞争与激励机制，培养一批能够胜任幼儿教育工作的幼教核心力量。不断地让教师在交叉式、互助式的培训交流中认识自我、提升内涵、促进团队优师发展和教育质量提高。
(二)强化教学管理
继续建立健全集体备课制度，各幼儿园由业务园长组织老师学习切实可行的备课方案，使教师教有目标，做有方法;使教学有“法”可依，有“章”可循。通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进幼儿教育教学质量的稳步提高。建立《幼儿园教师课堂教学评价标准》、《幼儿园一日活动评价标准》以及各类文案(包括：备课笔记、观察日记、学习笔记等)的评价制度，采取有效措施，全面提高幼儿园保教质量。
在教育教学活动的组织中，教师应根据幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点和发展需要组织开展各种教育教学活动，注重其综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中，将活动教学法、合作学习法、启发式教学法、情景创设法、游戏法等适宜幼儿发展的教学方法引入到教学中来，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。
(三)加强环境创设
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园要重视和发挥环境的教育功能，既要创设和谐的人际环境，也要重视创设适宜幼儿与之互动的、能体现儿童特点的物质环境，赋予幼儿最大限度地与环境交流的空间，使幼儿园的环境布置始终处于动态发展的过程，力争让幼儿园的每一面墙面都会“说话”。
1.主题墙的创设。主题墙上不仅是课程内容的体现，更是幼儿围绕主题真实学习活动的展示和记录，主题墙上的文字图片、幼儿作品、活动照片、观察记录等要充分体现出幼儿在学习过程中认识变化，呈现出幼儿的所思、所想、所获。
2.区域环境布置。幼儿园各班级要根据幼儿的年龄特点设置区域和提供材料，将班级活动室划分成4-5个以上的区角，为幼儿自主选择、持续探索、主动学习提供便利。
3.家园互动版块设置。幼儿园各班级要建立家园互动栏，可将其分为若干版块，如：本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、育儿常识、
快乐学习、童言稚语、您的建议、教学动态等，利用这些版块，让家长逐步参与到教育中来。
给教师的建议：
1.研读教材，了解各阶段主题，随时将主题活动生成的内容充实到教室主题墙、区角环境中;
2.及时更换《家长园地》内容，帮助家长了解幼儿园的保教工作，使家园教育同步，形成合力。
(四)以游戏为幼儿的基本活动
《纲要》中要求我们：幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，从晨间游戏开始，上下午要有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等;从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。比如在教育教学中，应运用多种游戏，如手指游戏、数学游戏、语言游戏等等来丰富教学，激发幼儿学习兴趣，借助游戏这种幼儿最有效的学习方式促进幼儿的发展。
幼儿园还应督促教师加强观念的更新， 要求教师完成从“确立正确的游戏观——把理论运用于实践——对实践结果进行反思——再对自己的游戏观教学观进行修改”的转变。
给教师的建议：
1.可以以年级组为单位，搜集适合幼儿年龄特点的体育游戏、音乐游戏、语言游戏、数学游戏、手指游戏等，汇编成册;
2.课前选择游戏，并准备相关教具、学具，课堂上灵活运用游戏的`手段进行教学，激发幼儿学习兴趣;
3.课后及时反思，将游戏活动的反思也纳入到一日活动反思中。 (五)开展阅读活动
托尔斯泰说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于幼儿园教师、幼儿来说至关重要，甚至可以说，阅读活动开启每个人生命的第二次旅程。各幼儿园要全面开展教师阅读活动和幼儿绘本阅读活动，制定合理的、有
用的阅读成果评价体系。通过阅读，提高教师专业素质 ，提升教师教育智慧;通过阅读，促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展。
给教师的建议：
1.精读幼儿绘本，挖掘内涵;
2.制定详实的、可操作的幼儿绘本阅读计划;
3.寻求绘本阅读教学的方法;
4.活动过后及时反思。
(六)做好家长工作
宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，在亲子活动的开展方面下工夫，通过电话家访等细节树形象，在班级博客和家长园地的文化专栏上突出班级管理的专业内涵和教师的工作热情，在《幼儿成长记念册》的精耕细作中驻足停留，播洒教育智慧、镌刻爱的印记。同时，在家长会、家长半日观摩活动的舞台上，向家长进一步传递科学育儿的理念和方法。充分挖掘家长教育资源，成立家委会，通过家园通力协作 ，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境，提高幼儿园的社会信任度。
给教师的建议：
1.通过问话、聆听了解家长的需求，提出解决方案，建立信任感;
2.建立多种沟通形式，如书面沟通(家园联系册、温馨提示的小纸条)、环境沟通(家长园地、宣传栏)、网络沟通(网站、博客)等;
3.注重家园互动，通过亲子活动、观摩活动等活动让家长参与到幼儿园活动中来。
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