学习“关于中小学各学习领域改进备课的若干建议”体会
如果说我们的教学是“鱼”那么备课就是滋养鱼儿生长的“水”。学习了“关于中小学各学习领域改进备课的若干建议”让我认识到而在新课程标准下备课主要涉及到的教学对象（学生）、教学目标、教学策略、教学评价四个方面的核心应该是“备学生”。也就是说，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。那么备课如何突出学生的主体地位呢？我认为应做到以下三点：
一、更新观念，转换角色
教师在新课程中的最大改变是角色的变化。正确认识自己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。
新课程改革要求教师要做有心人，要组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
二、掌握学情，以学定教
教师不管研究什么理论，更新什么观念，改进什么方法，其核心永远只有一条——“关注学生，符合学生的发展需要。”这一条说来容易做来难。在教案设计的基本理念上，教师首先要考虑的应该是“学生如何学”，明确自己的行为是为学生的学习服务的。而有效的课堂教学，它需要寻找与学生心智水平相吻合的调动学习兴趣的方式，营造学生感兴趣的课堂教学气氛，采用符合学生心理的手段和方法有趣味地去教学。这就要求教师要充分了解学生的情感态度、认知方式、认知水平等。只有在对学生全面了解的基础上，才能进行有针对性的教学设计，这是教师开展有效教学活动的前提。
三、教学方式，凸显自主
新课程标准在课程实施方面，把改善学习方式作为课改的核心任务，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生自主提问、自主研究、自主体验、自主交流的过程，激发学生思维，开发学生潜能。可见，引导学生多种方式自主参与实践活动成为有效促进学生发展的基本途径。知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，为学生创设主动参与的情景至关重要。一是创设“悬念”情景，激发主动参与的兴趣。二是创设“空白”情境，提供主动参与的空间。三是创设“成功”情境，拥有主动参与的体验。让学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验成功。
总之，教师备课要从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每一个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益。
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