当教师感悟

当教师感悟

当教师感悟正文：教育感悟1、时间是水，生命是网，年末岁尾总会回顾过去，看看网内捞起了些什么收获感悟长进等内容。2、学校发展的过程，其实是校长和教职工与学生一起成长的过程。学校的任何发展，都是教干民主程度、管理水平和教师教育技术、教学技术发展的结果。教干和教师要有发展自己技术和能力，提高自己水平的心态、欲望和方法，及创造适合 学生心身发展的环境和条件。 3、教学可以说是教师将做人的道理、做事的能力，主要以课程标准、教本、班级为载体，用学生乐于接受的方法方式传授给学生的过程，所谓的教学水平就是对学生身心发展规律的把握层次、课程标准的理解能力、传授过程的情景再造才华的总和，亦或说是教师对学生认知规律和学科规律掌握水平。4、教师要树立正确的认识、理解和解决学生问题出现的背景、过程的细节、学生当时的思维层面及学生们处理这一问题所能想到的理由、观念和方式方法。在我们看到一些学生可悲可恨之处外，教师更应该用大爱去关怀问题学生及跟随的同学，而不应该随之起舞或心生唾弃之念。生活常识告诉我们，在一个普通的家庭中，如果有家庭成员因迷失方向而走失，全家人最关心的是迷失者能安全、健康的回家，至于迷失者所犯下的过错，其承担由此造成的过错固然不可少，但是家庭其他成员多宽恕些、多为之承担些，总是比出走或结梁的结局好很多。在学校教育的大环境下，对待问题学生的迷失，责任与宽恕的本身就是学校教育的重要内容。5、 教育学生首先要平等的与学生沟通、交流和交往。其次不要有急于求成的心态 ，要开展形式多样的师生之间的交流和交往，让有隔阂或对立的师生能相互认识和理解对方的目的，师生就不会成为敌人，而是 成为朋友、精神知识的合作伙伴。教师可以让学生或者学生代表参加、参与教师的教研活动、班会准备。让学生明了学校、教师的工作动机、教学环节，通过思想沟通、文化沟通或用事实沟通，打破交流障碍，累积善意，积聚共识，形成师生共同发展的机会、环境和条件。教育学生，只要思想不滑坡，办法总比问题多！6、在人的一生中，总是要称呼别人的，爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨，哥哥姐姐，弟弟妹妹，表叔表姨……，自己也是被别人以上称呼的，在称呼别人时，会有一种或几种感觉，是否考虑过，别人称呼自己时，是否会有一种很美的感觉呢？7、在一个单位，随便说出一个人的名字，就会在人们面前出现这个人的体貌特征，就会联想起他的音容笑貌，就会想起他的为人处事和工作业绩，就会产生一种评价他的标准和评价结果；是否想过，让别人提起自己时会有一个公正的评价标准和良好的评价呢？中国大学网（http://www.unjs.com）