实施中学生综合素质评价的反思

实施中学生综合素质评价的反思

实施中学生综合素质评价的反思正文：实施中学生综合素质评价的反思·  文/熙人    推行中学生综合素质评价是改革考试制度的有力举措，其核心思想是促进教育公平，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。其目的是通过降低选拔作用，重视改进和激励的功能，弱化只注重学习成绩，重视学生全面发展和个体差异，不仅关注结果而且更注重过程的有效手段，改变评价方法单一的现状，逐渐健全教师、学校评价制度，促进教育创新，推进素质教育。反思当前我们中学生综合素质评价的现状，有许多实际问题需要探究和改进。    一、反思中学生综合素质评价存在的主要问题    目前，中学生综合素质评价的主要问题有三个方面。   （一）实施中学生综合素质评价的制度不健全。2002年12月教育部下发了“关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知”，该通知对实施中学生综合素质评价的原则、评价体系，对教师、学校评价都做了明确的要求，目的性很强。特别强调：中小学评价考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障……但由于基层学校没有相应的管理制度，或者说很多学校的管理制度仍旧延续以往的规定和方法、措施，没有更新旧的制度或建立新的制度，导致学校对学生的评价依旧沿袭了过去的方法。学生毕业时，只是“临时抱佛脚”，使中学生综合素质评价成了水上浮萍，随风而动，表面化、形式化，方案、计划成了写在纸上的，给别人看的展品，而不是指导实施的文件。由于制度不健全，教师对学生进行综合评价依赖于学生考试分数的成份很大，处理问题求容易、求省时、省事，最后成了水过地皮湿，触动不了根本。由于制度不健全导致学校领导不重视，是综合素质评价表面化，形式化的主要原因。   （二）教师的综合素质不能满足对学生综合素质评价的需求     中学阶段是学生成长过程中的主要阶段。教师的综合素质直接影响、限制着学生综合素质的发展。当前，暴露出的影响、限制着学生综合素质评价的最直接的因素是教师的思想素质偏低，道德水准偏低，是非观念淡漠。表现在学生教育过程中的方方面面。如：对课堂上出现的问题，老师总喜欢用罚站、停止学生上课，批评、命令这些简单的方式体罚学生。对学生在学校的行为只关注学习行动，而忽略品德行为，只重视学习习惯中国大学网（http://www.unjs.com）